學(xué)奕教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)奕教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)認(rèn)"奕、誨"等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"奕、學(xué)"等7個(gè)字。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)生能借助注釋和插圖理解課文的意思，并用自己的話講述這個(gè)故事。4.學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文言文的意思。2.難點(diǎn)讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系實(shí)際生活。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段兩個(gè)小朋友下棋的視頻，提問(wèn)：同學(xué)們，你們會(huì)下棋嗎？下棋的時(shí)候需要注意什么呢？2.展示古代人下棋的圖片，引出課題《學(xué)奕》。介紹"奕"在古代指圍棋，"學(xué)奕"就是學(xué)習(xí)下圍棋。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和停頓，尤其要注意以下字音："奕（yì）""誨（huì）""惟（wéi）""鴻鵠（hónghú）"。教師富有感情地朗讀課文，展示文言文的節(jié)奏和韻味。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生模仿教師的朗讀，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌之間互相聽(tīng)讀，糾正讀音和停頓錯(cuò)誤。3.指名朗讀請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。針對(duì)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，如讀音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)?，進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。4.全班齊讀全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，讀得通順、流利。（三）學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字"奕、學(xué)、俱、弗、誨、矣、為"，學(xué)生認(rèn)讀。2.分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。"奕"是上下結(jié)構(gòu)，上面是"亦"，下面是"大"。"學(xué)"是上下結(jié)構(gòu)，上面是"?"，下面是"子"。"俱"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"亻"，右邊是"具"。"弗"是獨(dú)體字。"誨"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"讠"，右邊是"每"。"矣"是上下結(jié)構(gòu)，上面是"厶"，下面是"矢"。"為"是獨(dú)體字，注意筆順。3.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4.學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)35遍，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。（四）理解文意1.學(xué)生對(duì)照注釋，自己嘗試?yán)斫庹n文大意，圈畫(huà)出不理解的字詞。2.小組合作交流小組內(nèi)成員互相交流自己對(duì)課文的理解，討論解決不理解的問(wèn)題。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.全班交流每組選派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充或質(zhì)疑。重點(diǎn)講解以下字詞和句子的意思："使弈秋誨二人弈"：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。"使"是"讓"的意思，"誨"是"教導(dǎo)"的意思。"其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)"：其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。"專心致志"形容一心一意，聚精會(huì)神。"惟......之為聽(tīng)"是古文中的固定句式，意思是"只聽(tīng)......的"。"一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之"：另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。"雖"是"雖然"，"之"指弈秋的教導(dǎo)，"鴻鵠"指天鵝，"援"是"引，拉"，"繳"指帶有絲繩的箭。"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"：雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。"俱"是"一起"，"弗若"是"不如"。"為是其智弗若與？曰：非然也"：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。"為"是"因?yàn)?，"與"通"歟"，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。4.結(jié)合注釋和講解，讓學(xué)生用自己的話講述課文的故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。（五）深入探究，體會(huì)道理1.組織學(xué)生思考討論：兩個(gè)學(xué)生一起跟弈秋學(xué)習(xí)下棋，為什么學(xué)習(xí)效果卻不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生從兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：一個(gè)學(xué)生專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生三心二意，心里總想著別的事情。所以，盡管他們一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻大不相同。2.提問(wèn)：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生得出：學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。3.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在自己的學(xué)習(xí)或生活中，有沒(méi)有類(lèi)似因?yàn)椴粚Ｐ亩鴮?dǎo)致做事不成功的例子。鼓勵(lì)學(xué)生思考如何才能做到專心致志地學(xué)習(xí)和做事。（六）朗讀背誦，積累語(yǔ)言1.多種形式朗讀分角色朗讀：讓學(xué)生分別扮演弈秋、專心學(xué)習(xí)的學(xué)生和三心二意的學(xué)生，進(jìn)行對(duì)話朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同態(tài)度。配樂(lè)朗讀：播放古典音樂(lè)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)有感情地朗讀課文，營(yíng)造文言文的學(xué)習(xí)氛圍。2.背誦指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，按照文章的邏輯順序進(jìn)行背誦。教師可以先示范背誦，然后讓學(xué)生逐句跟背，再一段一段地背，最后連貫背誦。給學(xué)生一定的時(shí)間背誦，同桌之間互相檢查背誦情況。3.積累語(yǔ)言讓學(xué)生找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并把它們摘抄下來(lái)，積累文言文的語(yǔ)言素材。（七）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、文言文意思的理解、故事道理的體會(huì)以及朗讀背誦等方面。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的方法和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累文言文知識(shí)，感受古代文化的魅力。（八）布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)《學(xué)奕》。2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的體會(huì)。3.閱讀一篇其他的文言文小故事，嘗試用學(xué)到的方法理解文意。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含古代人下棋的圖片、課文朗讀音頻、視頻等。2.相關(guān)的文言文學(xué)習(xí)資料。六、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)奕弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，弗若之矣為是其智弗若與？曰：非然也學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)結(jié)果專心致志學(xué)有所成三心二意一無(wú)所獲七、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如趣味導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)等，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在生字詞教學(xué)方面，通過(guò)分析結(jié)構(gòu)、示范書(shū)寫(xiě)等方式，幫助學(xué)生較好地掌握了生字的寫(xiě)法。理解文意環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主探