六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part A第二課時教學(xué)設(shè)計1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartA第二課時教學(xué)設(shè)計1人教PEP版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartA的第二課時。首先，我會用一些生動有趣的圖片和視頻，引導(dǎo)大家復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞和短語，比如“gotoschool”，“goshopping”，“gotothepark”等等。然后，我會通過一個情景劇的形式，讓大家模仿對話，練習(xí)句型。最后，我會設(shè)計一個小游戲，讓大家在游戲中鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。讓我們一起期待這充滿樂趣的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和語法的敏感性。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同文化背景下的日?；顒?，提升對多元文化的尊重和理解。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過參與課堂討論和角色扮演，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和接受能力都有所提高。在這個階段，他們對日常生活的英語表達有了初步的了解，但詞匯量和語法掌握程度參差不齊。以下是對本班學(xué)生的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體英語水平中等，部分學(xué)生對英語有較高的興趣，積極參與課堂活動；但也有少數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，參與度不高。

2.知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法知識，對一些日常用語和句型有所了解。然而，對于本單元的主題“Wheredidyougo”，部分學(xué)生可能對過去時態(tài)的運用不夠熟練。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。但在寫作方面，部分學(xué)生可能存在句子結(jié)構(gòu)單一、詞匯運用不當(dāng)?shù)葐栴}。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面還有待提高。部分學(xué)生缺乏自信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但個別學(xué)生存在注意力不集中、隨意打斷他人發(fā)言等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP版六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校、公園、商店等場景圖；圖表，如時間線，幫助理解過去時態(tài)；視頻，展示不同地點的日常活動。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于周末活動的英語短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的場景和活動。

-提出問題：詢問學(xué)生是否有過類似的經(jīng)歷，并鼓勵他們用英語描述。

-引導(dǎo)討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末活動，并用過去時態(tài)表達。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-教學(xué)重點：過去時態(tài)的構(gòu)成（主語+助動詞+過去式動詞）和常見動詞的過去式形式。

-教學(xué)過程：

a.通過PPT展示過去時態(tài)的構(gòu)成和常見動詞的過去式形式，如go->went,do->did,play->played等。

b.通過例句講解過去時態(tài)的用法，如"Iwenttotheparkyesterday."，"Weplayedsoccerafterschool."

c.引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿例句，加強口語練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)形式：小組活動，每組學(xué)生輪流用過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事件。

-練習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生用過去時態(tài)描述上學(xué)路上發(fā)生的事情，如“Yesterday,Isawacatonthewaytoschool.”

-練習(xí)評價：教師巡視各組，給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于過去時態(tài)的問題，如“Canyoutellmethepasttenseof'do'?”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和糾正。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)計一個簡單的情景，如“Yesterday,Iwenttothelibrary.”，讓學(xué)生根據(jù)情景進行對話。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個角色，用過去時態(tài)進行對話。

-教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-強調(diào)重點：過去時態(tài)在描述過去發(fā)生的事情時的作用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己昨天的活動。

7.教學(xué)評價（5分鐘）

-學(xué)生自評：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，自我評價。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予評價。

教學(xué)過程總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運用過去時態(tài)的構(gòu)成，包括主語、助動詞和動詞過去式的搭配。

-學(xué)生能夠識別并使用常見的動詞過去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”，“play”變?yōu)椤皃layed”等。

-學(xué)生能夠理解并解釋過去時態(tài)在句子中的意義，如描述過去發(fā)生的事件或動作。

2.能力提升：

-聽力理解能力：通過聽力材料和課堂活動，學(xué)生能夠更好地理解英語口語中的過去時態(tài)。

-口語表達能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用過去時態(tài)進行交流。

-寫作能力：學(xué)生能夠運用過去時態(tài)寫短文或日記，描述過去發(fā)生的事情。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-跨文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日?；顒樱瑢W(xué)生能夠增強對多元文化的理解和尊重。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠獨立思考和解決問題。

-團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與，主動提問和回答問題。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠認真對待，按時提交。

-學(xué)生在日常生活中，能夠嘗試使用英語進行簡單的過去時態(tài)表達。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識層面上取得了顯著進步，而且在能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面也得到了全面發(fā)展。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了英語綜合運用能力。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來看看這節(jié)課吧，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了那個短視頻，孩子們都挺感興趣的，他們能積極地參與到討論中來。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個平時不太愛說話的孩子在討論中也很活躍，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些孩子還是不太敢開口，我可能需要更多地去鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

然后，講授新課的時候，我盡量用了一些生動的例子，希望孩子們能更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下那些過去式的動詞時，孩子們的眼神都亮了，他們開始自己嘗試去寫。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對過去時態(tài)的構(gòu)成還是有點混淆，我可能需要再花點時間，用更簡單的方式去解釋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動，讓孩子們自己練習(xí)。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，孩子們在小組里互相幫助，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論有點偏離主題，我可能需要在活動前給他們更明確的指導(dǎo)。

課堂提問的時候，我盡量讓每個孩子都有機會回答。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答得不夠準(zhǔn)確，我可能需要給他們更多的反饋，幫助他們糾正錯誤。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太敢發(fā)表自己的看法，我可能需要創(chuàng)造更多的機會，讓他們在課堂上更加放松。

最后，課堂小結(jié)的時候，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對重點的理解還不夠深入，我可能需要在課后給他們一些額外的練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+助動詞（did/didn't）+動詞過去式

-常見動詞的過去式：go->went,do->did,play->played,see->saw,eat->ate

②詞匯：

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,last