Unit 2 Different families第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Differentfamilies第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit2Differentfamilies第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本課時(shí)內(nèi)容涉及教材第21頁(yè)至第22頁(yè)，包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于家庭成員的詞匯（如：father,mother,brother,sister等），以及這些詞匯的正確發(fā)音；通過圖片和實(shí)物展示，理解不同家庭結(jié)構(gòu)的描述；進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，詢問家庭成員，并用所學(xué)詞匯進(jìn)行回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高語(yǔ)言感知能力和跨文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯和描述，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們對(duì)家庭關(guān)系的理解和尊重。同時(shí)，通過角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如：father,mother,brother,sister等。

②能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述家庭成員，并在實(shí)際情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

③理解并運(yùn)用句型“Whoisthis?”和“Iam...”來詢問和介紹家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在發(fā)音時(shí)容易混淆的音素，如“th”和“t”的發(fā)音區(qū)別。

②在描述家庭成員時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地使用正確的詞匯和句型。

③在進(jìn)行角色扮演時(shí)，學(xué)生可能缺乏自信，難以流利地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

④學(xué)生可能對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的多樣性理解不足，難以用英語(yǔ)表達(dá)不同家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖表以及介紹不同家庭結(jié)構(gòu)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)音頻，以便學(xué)生跟讀和練習(xí)發(fā)音。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.利用圖片展示不同類型的家庭，如：?jiǎn)斡H家庭、多子女家庭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatkindoffamilydoyouhave?”

2.學(xué)生分享自己的家庭，教師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單提問和回答，如：“Doyouhaveabrotherorasister?”

3.引出課題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”

二、講授新課（用時(shí)：15分鐘）

1.教師展示家庭成員的圖片，如：father,mother,brother,sister等，并教授正確的發(fā)音。

-①用時(shí)2分鐘：展示圖片，教授詞匯發(fā)音。

-②用時(shí)3分鐘：學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

2.教師用圖片或?qū)嵨镎故炯彝ソY(jié)構(gòu)，如：家譜圖，講解不同家庭成員之間的關(guān)系。

-①用時(shí)2分鐘：展示家譜圖，講解家庭成員關(guān)系。

-②用時(shí)3分鐘：學(xué)生舉例說明自己家庭的結(jié)構(gòu)。

3.教師講解并示范句型：“Whoisthis?”和“Iam...”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

-①用時(shí)2分鐘：講解句型，示范問答。

-②用時(shí)3分鐘：學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，教師糾正。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)：10分鐘）

1.學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-①用時(shí)5分鐘：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演。

-②用時(shí)5分鐘：教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.學(xué)生展示角色扮演成果，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

-①用時(shí)5分鐘：學(xué)生展示，全班評(píng)價(jià)。

-②用時(shí)5分鐘：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfamilylike?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的家庭。

2.學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)家庭的愛和尊重。

2.學(xué)生回答問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

七、作業(yè)布置（用時(shí)：1分鐘）

1.教師布置作業(yè)：學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭，并制作家庭樹。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如：father,mother,brother,sister等，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Whoisthis?”和“Iam...”來詢問和介紹家庭成員，提高了日常英語(yǔ)交流的能力。

3.家庭結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生通過圖片和實(shí)物展示，對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的多樣性有了更深入的理解，能夠用英語(yǔ)描述不同家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

4.語(yǔ)言感知能力：學(xué)生在課堂上通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.跨文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同家庭結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的家庭關(guān)系，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自信心的提升：通過參與課堂互動(dòng)和展示，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得了成就感，自信心得到提升。

8.交際能力：學(xué)生在課堂上進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習(xí)，交際能力得到顯著提高，能夠更加流利地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

9.創(chuàng)新思維：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，提出了許多新穎的家庭結(jié)構(gòu)描述，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭關(guān)系，對(duì)家庭有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)愛家人、尊重家庭關(guān)系的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit2Differentfamilies第1課時(shí)，總體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我使用了圖片展示不同類型的家庭，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)的描述還不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，尤其是對(duì)于一些容易混淆的家庭關(guān)系。

2.在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的教授，學(xué)生們對(duì)于家庭成員的詞匯掌握得不錯(cuò)，但在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)，有些學(xué)生還是有些緊張。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的熟悉度還不夠，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些句型的練習(xí)，讓學(xué)生在更多的情境中運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧倪^程中，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在扮演時(shí)還是不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。因此，我打算在下節(jié)課之前，先進(jìn)行一些口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們建立信心。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣可以提高他們的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，語(yǔ)言組織不夠清晰，這說明我在課堂上可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的想法。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己。不過，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c互動(dòng)。因此，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上更加放松，勇于表達(dá)。

6.整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭結(jié)構(gòu)的描述上存在一些問題，比如對(duì)于單親家庭或者重組家庭的描述不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些家庭類型的了解不夠深入。所以，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加對(duì)這些特殊家庭類型的討論，讓學(xué)生們有更全面的認(rèn)識(shí)。

7.最后，我覺得課堂上的時(shí)間分配還可以更加合理。有些環(huán)節(jié)可能需要更多的時(shí)間來深入講解，而有些環(huán)節(jié)則可以適當(dāng)縮短。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)用正確的英語(yǔ)詞匯填空，完成句子。

-Mymotherisateacher.Sheisverykindandsheteachesmehowtoreadandwrite.

-Answer:Myfatherisadoctor.Heisverybusyandhehelpspatientsfeelbetter.

2.例題：根據(jù)圖片描述，用英語(yǔ)介紹家庭成員。

-圖片：一位父親，一位母親，一個(gè)女兒和一個(gè)兒子。

-Question:Whoarethesepeople?

-Answer:Theyareafamily.Themanisthefather,thewomanisthemother,andthechildrenarethedaughterandtheson.

3.例題：選擇正確的家庭成員詞匯填空。

-My(1)isateacher.My(2)isadoctor.My(3)isastudent.

-A.brother,sister,mother

-B.mother,brother,sister

-C.sister,mother,brother

-D.mother,sister,brother

-Answer:B.mother,brother,sister

4.例題：根據(jù)句意，選擇正確的家庭成員詞匯。

-My(1)isateacher.SheteachesEnglishataschool.

-A.father

-B.mother

-C.brother

-D.sister

-Answer:B.mother

5.例題：用英語(yǔ)描述你的家庭。

-Question:Canyoudescribeyourfamilytome?

-Answer:Yes,ofcourse.Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIhaveayoungerbrother.Weliveinasmallhouseinthecity.

補(bǔ)充說明：

-在例題1中，學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的家庭成員詞匯，并注意詞性的變化。

-例題2要求學(xué)生根據(jù)圖片描述家庭成員，這是對(duì)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。

-例題3是一個(gè)選擇題，學(xué)生需要從四個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的家庭成員詞匯填空，考察學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-例題4是一個(gè)判斷題，學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的家庭成員詞匯，考察學(xué)生的理解和判斷能力。

-例題5是一個(gè)開放性問題，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述自己的家庭，這是對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和句型的掌握情況。例如，詢問學(xué)生：“Whoisyourfather?”或“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-觀察：在角色扮演和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。注意記錄學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-測(cè)試：在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如單詞拼寫、句子翻譯等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

2.教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-角色扮演：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的語(yǔ)言運(yùn)用、表情和動(dòng)作，以及與其他學(xué)生的互動(dòng)情況。

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言頻率、表達(dá)清晰度以及與組員合作的能力。

-課堂展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂展示中的語(yǔ)言表達(dá)、自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-家庭作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)，包括單詞拼寫、句子翻譯和家庭結(jié)構(gòu)描述等，及時(shí)指出錯(cuò)誤并給予糾正。

-家庭作業(yè)反饋：在課堂上或通過家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-作業(yè)討論：在課堂上討論作業(yè)中的常見錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)情況，包括對(duì)家庭成員詞匯和句型的掌握程度，以及課堂參與度。

-互評(píng)：在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，如：“Ithinkyoudidagoodjobintherole-play,butyoucouldhavespokenmoreclearly.”

-自評(píng)和互評(píng)反饋：教師對(duì)學(xué)生的