吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè) 7.3.1地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.1地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.1地球上生命的起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)古老而神秘的話題——生命的起源。讓我們一起踏上一段奇妙的旅程，揭開(kāi)生命起源的神秘面紗吧！?????????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析生命起源的過(guò)程，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學(xué)探究：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：理解生命起源的復(fù)雜性和不確定性，培養(yǎng)尊重自然、敬畏生命的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，包括有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì)，以及原始海洋中的生命化學(xué)過(guò)程。

②掌握生命起源的地質(zhì)學(xué)證據(jù)，如原始地球的環(huán)境特點(diǎn)、化石記錄等，以及這些證據(jù)如何支持生命起源的假說(shuō)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①原始地球環(huán)境的復(fù)雜性，包括大氣成分、溫度、壓力等因素對(duì)生命起源的影響，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力來(lái)理解。

②生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的微觀機(jī)制，如氨基酸的合成、蛋白質(zhì)的折疊等，這些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬來(lái)理解。

③生命起源的假說(shuō)與證據(jù)之間的關(guān)系，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何分析證據(jù)，并理解證據(jù)是如何支持或反駁生命起源的假說(shuō)的。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示原始地球的圖像和地質(zhì)學(xué)證據(jù)，系統(tǒng)講解生命起源的基本理論。

2.討論法：分組討論原始地球的環(huán)境特點(diǎn)和生命起源的可能性，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)生命起源的化學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示生命起源的各個(gè)階段。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)驗(yàn)教具：準(zhǔn)備模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解生命起源的復(fù)雜性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地球上生命起源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們是如何從無(wú)到有，從非生命體變成有生命的生物的呢？”

接著，展示一些關(guān)于地球早期環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生命起源的神秘和魅力。

最后，簡(jiǎn)短介紹地球上生命起源的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地球上生命的起源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地球上生命起源的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

首先，講解地球上生命起源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如有機(jī)分子、原始大氣等。

接著，詳細(xì)介紹地球上生命起源的組成部分，如原始海洋中的化學(xué)反應(yīng)、地質(zhì)活動(dòng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

最后，通過(guò)實(shí)例或案例，如米勒-尤里實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解地球上生命起源的化學(xué)過(guò)程和可能性。

3.地球上生命起源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解地球上生命起源的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的地球上生命起源案例進(jìn)行分析，如生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程、原始海洋的模擬實(shí)驗(yàn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地球上生命起源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

進(jìn)行小組討論：讓學(xué)生分組討論地球上生命起源的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地球上生命起源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“地球早期環(huán)境對(duì)生命起源的影響”或“現(xiàn)代科技在研究生命起源中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地球上生命起源的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球上生命起源的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地球上生命起源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地球上生命起源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于地球上生命起源的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考生命起源的更深層次問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要體現(xiàn)，以下是本節(jié)課后學(xué)生可能取得的學(xué)習(xí)效果：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述地球上生命起源的基本概念，包括化學(xué)進(jìn)化過(guò)程、原始地球環(huán)境的特點(diǎn)等。

-學(xué)生了解生命起源的地質(zhì)學(xué)證據(jù)，如化石記錄、地球化學(xué)數(shù)據(jù)等，并能分析這些證據(jù)對(duì)生命起源研究的重要性。

-學(xué)生掌握米勒-尤里實(shí)驗(yàn)的基本原理和結(jié)果，能夠解釋實(shí)驗(yàn)如何模擬原始地球環(huán)境，以及實(shí)驗(yàn)對(duì)生命起源研究的貢獻(xiàn)。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)參與討論和實(shí)驗(yàn)，提高了觀察分析能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息，并進(jìn)行分析和解釋。

-學(xué)生在小組討論中提升了合作能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并形成共識(shí)。

-學(xué)生在案例分析中培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同的角度審視問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)生命起源的科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)了探索自然奧秘的欲望。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地球早期環(huán)境，對(duì)地球的演變過(guò)程有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于探索的科學(xué)精神。

4.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)分析現(xiàn)代生物的進(jìn)化過(guò)程，理解生物多樣性的重要性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)關(guān)于生命起源的短文或報(bào)告，展示對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注與生命起源相關(guān)的科學(xué)新聞和研究成果，提高科學(xué)素養(yǎng)。

5.**長(zhǎng)期影響**：

-學(xué)生在理解生命起源的過(guò)程中，形成了對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生命起源，對(duì)生命的起源和演化有了更深刻的理解，有助于形成正確的世界觀和人生觀。

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⑸鹪吹闹R(shí)應(yīng)用于生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域，為科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①地球上生命的起源

②化學(xué)進(jìn)化過(guò)程

③原始地球環(huán)境

④地質(zhì)學(xué)證據(jù)

⑤米勒-尤里實(shí)驗(yàn)

2.關(guān)鍵詞：

①有機(jī)小分子

②有機(jī)大分子

③原始大氣

④原始海洋

⑤化學(xué)反應(yīng)

⑥地質(zhì)活動(dòng)

⑦化石記錄

⑧地球化學(xué)數(shù)據(jù)

3.句子：

①地球上生命的起源是一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。

②原始地球環(huán)境為生命的起源提供了必要的條件。

③米勒-尤里實(shí)驗(yàn)證明了在原始地球環(huán)境下，無(wú)機(jī)物質(zhì)可以合成有機(jī)物質(zhì)。

④化石記錄為我們提供了地球上生命起源的直接證據(jù)。

⑤地球化學(xué)數(shù)據(jù)揭示了原始地球的環(huán)境特征。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

2.案例教學(xué)：我選取了與生命起源相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，理解理論知識(shí)，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間或方法來(lái)深入講解。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有找到適合所有學(xué)生的教學(xué)方法，或者是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，我計(jì)劃在課后準(zhǔn)備一些補(bǔ)充材料，如相關(guān)的科普文章、視頻等，以便學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和深入探究。

2.豐富教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生溝通：我將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.利用現(xiàn)代技術(shù)：為了更好地輔助教學(xué)，我計(jì)劃利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。典型例題講解在講解地球上生命的起源這一章節(jié)時(shí)，以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生鞏固和理解相關(guān)知識(shí)：

1.**例題**：請(qǐng)簡(jiǎn)述米勒-尤里實(shí)驗(yàn)的基本原理，并說(shuō)明其實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)生命起源研究的意義。

**答案**：米勒-尤里實(shí)驗(yàn)通過(guò)模擬原始地球的環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)裝置中循環(huán)混合不同氣體，并施加電火花模擬雷電，成功合成了多種有機(jī)化合物，如氨基酸、脂肪酸等。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在原始地球環(huán)境下，無(wú)機(jī)物質(zhì)可以合成有機(jī)物質(zhì)，為生命起源提供了重要的化學(xué)基礎(chǔ)。

2.**例題**：分析以下地質(zhì)學(xué)證據(jù)，并說(shuō)明它們?nèi)绾沃С稚鹪吹募僬f(shuō)。

-地球上最早出現(xiàn)的化石是原核生物。

-地球早期大氣中含有大量的還原性氣體。

**答案**：地球上最早出現(xiàn)的化石是原核生物，表明生命起源的時(shí)間早于真核生物。地球早期大氣中含有大量的還原性氣體，這些氣體是生命起源過(guò)程中有機(jī)分子合成的必要條件，因此這些地質(zhì)學(xué)證據(jù)支持了生命起源的化學(xué)進(jìn)化假說(shuō)。

3.**例題**：假設(shè)你是一名科學(xué)家，正在研究地球上生命起源的過(guò)程。以下是你觀察到的現(xiàn)象，請(qǐng)分析這些現(xiàn)象可能對(duì)生命起源有何影響。

-在實(shí)驗(yàn)室中，你發(fā)現(xiàn)某些有機(jī)分子在特定條件下可以自發(fā)地形成更復(fù)雜的分子。

-你觀察到某些原始海洋中的微生物能夠在極端條件下生存。

**答案**：觀察到的有機(jī)分子自發(fā)形成更復(fù)雜的分子，表明在原始地球環(huán)境下，有機(jī)分子的化學(xué)進(jìn)化可能是一個(gè)自發(fā)的、逐步的過(guò)程。而微生物在極端條件下的生存能力，表明生命起源可能發(fā)生在地球早期極端且多變的環(huán)境中。

4.**例題**：請(qǐng)根據(jù)以下信息，討論原始地球環(huán)境對(duì)生命起源的可能影響。

-原始地球的平均溫度約為60℃。

-原始大氣中缺乏氧氣。

**答案**：原始地球的高溫環(huán)境可能有利于有機(jī)分子的合成和化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。而缺乏氧氣的大氣環(huán)境，可能有利于某些厭氧生物的生存和有機(jī)分子的積累，從而為生命起源提供了條件。

5.**例題**：假設(shè)你正在編寫(xiě)一本關(guān)于生命起源的科普書(shū)籍，請(qǐng)列舉三個(gè)你認(rèn)為最重要的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

**答案**：

-生命起源是一個(gè)漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。

-地球早期環(huán)境對(duì)生命起源至關(guān)重要。

-生命起源的研究對(duì)于理解生物多樣性和地球生態(tài)系統(tǒng)的演化具有重要意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并參與到討論中。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，對(duì)生命起源的基本概念和原理有了初步的理解。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在展示討論成果時(shí)，各組代表能夠清晰、有條理地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流中取得了良好的效果。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生命起源的基本概念和原理掌握得較好，能夠正確回答關(guān)于化學(xué)進(jìn)化過(guò)程、原始地球環(huán)境、地質(zhì)學(xué)證據(jù)等問(wèn)題。但也存在一些問(wèn)題，如對(duì)米勒-尤里實(shí)驗(yàn)的理解不夠深入，對(duì)生命起源的化學(xué)過(guò)程描述不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。從反饋表中可以看出，學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在課堂上的參與度有所提高，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為自己在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠積極。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)也指出了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在操作不規(guī)范、