《這是誰的葉》（教案）一年級上冊科學(xué)教科版

《這是誰的葉》（教案）一年級上冊科學(xué)教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《這是誰的葉》（教案）一年級上冊科學(xué)教科版設(shè)計意圖嘿，小朋友們，今天咱們要一起探索大自然的奇妙世界啦！??《這是誰的葉》這節(jié)課，咱們將通過觀察、比較、討論等方式，一起找出樹葉的“身份”。??我要帶著你們走進(jìn)葉子的小天地，感受它們的不同之處，激發(fā)你們對科學(xué)的興趣。??咱們要動手動腦，一起發(fā)現(xiàn)大自然的秘密哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課《這是誰的葉》中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的觀察力、比較分析能力和科學(xué)探究精神。通過觀察不同樹木的葉子，孩子們將學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察、比較不同葉子的形狀、顏色和紋理，從而提升他們的觀察能力和分析能力。同時，孩子們將參與到探究活動中，通過提問、討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究欲望，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生對植物有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，能夠說出一些常見的植物名稱，但對于樹葉的多樣性、特征以及與樹木的關(guān)聯(lián)性了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在戶外活動時，他們對自然界的觀察和探索尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在動手操作和直觀感受上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于通過實(shí)際操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能在區(qū)分不同樹葉的形狀、顏色等方面遇到困難。此外，對于科學(xué)探究的方法和步驟，他們可能不太熟悉，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助他們理解和掌握。同時，課堂參與度和注意力集中也可能成為挑戰(zhàn)，因此需要教師設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的興趣并保持他們的專注。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《這是誰的葉》科學(xué)教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備樹葉圖片、植物生長圖解、樹葉分類圖表等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備樹葉標(biāo)本、放大鏡、采集工具等，供學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造輕松互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對樹葉的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道樹葉是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于樹葉的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹葉的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹樹葉的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解樹葉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解樹葉的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹樹葉的組成部分，如葉片、葉柄、氣孔等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解樹葉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的樹葉案例進(jìn)行分析，如不同樹木的葉子、樹葉在四季變化中的特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解樹葉的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用樹葉知識解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與樹葉相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如樹葉的形狀、顏色、生長環(huán)境等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對樹葉的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹葉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樹葉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)樹葉在自然界和人類生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用樹葉知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中的植物，記錄樹葉的形狀、顏色等特征，并嘗試分析樹葉的生長條件。知識點(diǎn)梳理1.樹葉的基本概念

-樹葉是植物的重要器官之一，負(fù)責(zé)光合作用。

-樹葉通常由葉片、葉柄和托葉組成。

2.樹葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)

-葉片：通常呈扁平狀，是樹葉進(jìn)行光合作用的主要部分。

-葉柄：連接葉片和樹干，負(fù)責(zé)輸送水分和養(yǎng)分。

-托葉：位于葉柄和莖之間，有時與葉柄合生。

3.樹葉的生理功能

-光合作用：樹葉通過光合作用將陽光、水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。

-呼吸作用：樹葉進(jìn)行呼吸作用，釋放能量，維持生命活動。

-蒸騰作用：樹葉通過氣孔釋放水分，調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的水分平衡。

4.樹葉的多樣性

-樹葉的形狀：有橢圓形、長圓形、心形、針形等多種形狀。

-樹葉的顏色：有綠色、黃色、紅色、紫色等多種顏色，與季節(jié)變化有關(guān)。

-樹葉的紋理：有光滑、粗糙、有毛等不同紋理。

5.樹葉的生長環(huán)境

-樹葉的生長受到陽光、水分、土壤、氣候等多種環(huán)境因素的影響。

-不同樹木的樹葉適應(yīng)不同的生長環(huán)境。

6.樹葉的分類

-根據(jù)樹葉的形狀、顏色、生長習(xí)性等特征，可以將樹葉分為不同的類別。

-常見的樹葉分類有闊葉樹和針葉樹。

7.樹葉的采集與保存

-采集樹葉時要注意選擇健康、完整的葉子。

-保存樹葉的方法有干燥保存、浸泡保存等。

8.樹葉的用途

-樹葉在自然界中具有重要的生態(tài)功能。

-樹葉在人類生活中也有廣泛的應(yīng)用，如藥用、食用、觀賞等。

9.樹葉與氣候變化的關(guān)系

-樹葉的生長與氣候變化密切相關(guān)，如溫度、濕度、光照等。

-樹葉的變化可以反映氣候變化的情況。

10.樹葉與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-樹葉在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著重要作用，如凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等。

-保護(hù)樹葉資源，有助于維護(hù)生態(tài)平衡。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《這是誰的葉》這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生加深對樹葉的認(rèn)識和理解：

1.觀察日記

-作業(yè)描述：請觀察家中或?qū)W校附近的樹木，記錄下至少三種不同樹木的樹葉特征，包括形狀、顏色、大小等，并寫下你的觀察感受。

-舉例：記錄下柳樹、楊樹和楓樹的葉子，描述它們的形狀、顏色變化以及你觀察到的生長狀態(tài)。

2.樹葉拼貼畫

-作業(yè)描述：使用收集到的樹葉，制作一幅拼貼畫。在畫中，你可以用樹葉來代表不同的自然元素，如山川、河流、動物等，發(fā)揮你的想象力。

-舉例：用不同顏色的樹葉拼貼出一幅森林的畫面，包括樹葉、花朵、小動物等。

3.家庭調(diào)查

-作業(yè)描述：詢問家人或鄰居，了解他們所知道的不同樹木的名稱和特點(diǎn)，并記錄下來。

-舉例：調(diào)查并記錄家中鄰居所種的樹木，如銀杏、梧桐等，并描述它們的葉子特征。

4.樹葉知識小卡片

-作業(yè)描述：制作一張關(guān)于樹葉的知識小卡片，包括樹葉的基本組成部分、光合作用的作用、樹葉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。

-舉例：制作一張關(guān)于楓葉的小卡片，上面寫著“楓葉是秋季變紅的樹葉，它在秋天落葉前會進(jìn)行最后一次光合作用?！?/p>

5.科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

-作業(yè)描述：進(jìn)行一個簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀察樹葉在水中浸泡后的變化，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-舉例：將一片新鮮的樹葉放入水中，觀察樹葉吸水膨脹的過程，并記錄樹葉形狀的變化。

這些作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和觀察力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-樹葉的基本組成部分：葉片、葉柄、托葉

-樹葉的生理功能：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用

-樹葉的多樣性：形狀、顏色、紋理

②關(guān)鍵詞：

-光合作用

-呼吸作用

-蒸騰作用

-葉片

-葉柄

-托葉

③重點(diǎn)句子：

-“樹葉是植物的重要器官，負(fù)責(zé)進(jìn)行光合作用?！?/p>

-“樹葉通過氣孔釋放水分，調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的水分平衡。”

-“不同樹木的葉子形狀各異，顏色豐富?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：《樹葉觀察日記》

-學(xué)生需在課后選擇至少三種不同樹木的樹葉，進(jìn)行觀察并記錄其形狀、顏色、大小等特征，以及觀察到的生長狀態(tài)。要求學(xué)生用文字和圖片相結(jié)合的方式完成日記，并附上自己的觀察感受。

2.制作作業(yè)：《樹葉拼貼畫》

-學(xué)生利用收集到的樹葉，創(chuàng)作一幅拼貼畫。畫中可以包含自然元素，如山川、河流、動物等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將樹葉作為主要元素進(jìn)行創(chuàng)作。

3.家庭作業(yè)：《家庭調(diào)查報告》

-學(xué)生詢問家人或鄰居，了解他們所知道的不同樹木的名稱和特點(diǎn)，并記錄下來。作業(yè)要求學(xué)生至少調(diào)查三種樹木，并描述其葉子特征。

4.復(fù)習(xí)作業(yè)：《樹葉知識小卡片》

-學(xué)生制作一張關(guān)于樹葉的知識小卡片，內(nèi)容包括樹葉的基本組成部分、光合作用的作用、樹葉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。小卡片需圖文并茂，便于理解和記憶。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.詳細(xì)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，不僅要指出正確答案，還要對學(xué)生的錯誤進(jìn)行具體分析，幫助其理解錯誤原因。

3.針對性建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于觀察日記中的描述不夠詳細(xì)的學(xué)生，可以建議他們增加觀察細(xì)節(jié)，如葉脈、葉緣等。

4.鼓勵與表揚(yáng)：在作業(yè)反饋中，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。同時，對進(jìn)步明顯的學(xué)生也要給予肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

5.課堂講解：在下一節(jié)課的開始，教師可以針對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

嘿，親愛的同事們，這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入部分挺成功的?？吹胶⒆觽儗淙~表現(xiàn)出濃厚的興趣，我心里也暖暖的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在展示樹葉圖片和視頻時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對屏幕上的內(nèi)容不太感興趣，可能在注意力上有所分散。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓孩子們親自觸摸不同種類的樹葉，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，在講解樹葉的基本概念和組成部分時，我用了圖表和示意圖來輔助教學(xué)。這確實(shí)幫助孩子們更好地理解了樹葉的結(jié)構(gòu)。但是，我也注意到有些孩子對于復(fù)雜的圖表和文字描述還是有些吃力的。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，簡化圖表和文字，使用更多的直觀教具，比如真實(shí)的樹葉標(biāo)本，讓孩子們通過直接觀察來學(xué)習(xí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們合作和解決問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)楹ε抡f錯或者被同學(xué)嘲笑。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個孩子