年、月、日 第一課時(shí)（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊-滬教版

年、月、日第一課時(shí)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版2024年10月25日第一課時(shí)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。教材內(nèi)容為滬教版三年級上冊第六章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作探究法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)卡、分?jǐn)?shù)線段圖等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示一個(gè)蘋果，問：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果如果平均分成兩份，每份是多少？如果平均分成四份呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)的概念。2.新課講解（1）課件展示分?jǐn)?shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。（2）講解分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。（3）舉例講解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。3.操作探究1）學(xué)生分組，每組發(fā)一張分?jǐn)?shù)卡和分?jǐn)?shù)線段圖。2）學(xué)生動(dòng)手操作，將分?jǐn)?shù)卡貼在相應(yīng)的線段上，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。3）學(xué)生展示操作過程，教師點(diǎn)評。4.合作學(xué)習(xí)1）每組討論：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的幾分之幾？2）每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。5.隨堂練習(xí)1）課件展示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1）教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”提問問答：1）教師提問：“分?jǐn)?shù)的分子表示什么？分母表示什么？”2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后完成練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題。2.家長協(xié)助，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示家中的物品。答案：1.課后練習(xí)冊習(xí)題答案。2.家中物品的分?jǐn)?shù)表示方法。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的數(shù)學(xué)課上，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，對于三年級的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過將蘋果分成的例子引入分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)了起來。但我也注意到，有些學(xué)生在理解“平均分”這個(gè)概念時(shí)顯得有些吃力。因此，我需要在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，更加細(xì)致地解釋“平均分”的含義，并且通過更多的實(shí)例來加深學(xué)生的理解。接著，是分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)。在課堂講解中，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能正確地讀出和寫出分?jǐn)?shù)。為了加強(qiáng)這部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備了一系列的分?jǐn)?shù)卡片和分?jǐn)?shù)線段圖，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的過程。在操作探究環(huán)節(jié)，我需要密切觀察每個(gè)學(xué)生的操作，確保他們能夠正確地將分?jǐn)?shù)卡貼在相應(yīng)的線段上。我還計(jì)劃在課后讓學(xué)生制作自己的分?jǐn)?shù)卡片，以此來鞏固這一知識點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的討論和分享過程。這是一個(gè)重要的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生深化對分?jǐn)?shù)概念的理解。我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，并且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并耐心地引導(dǎo)他們回答問題。同時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生的合作態(tài)度，確保他們在小組中能夠互相尊重、互相幫助。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題情況。我會(huì)巡視教室，觀察每個(gè)學(xué)生的解題過程，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生必要的幫助。對于錯(cuò)誤答案，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并幫助他們找到正確的解題方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，還能夠培養(yǎng)他們的自我糾錯(cuò)能力。在教學(xué)過程中，我還注意到需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。我會(huì)在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)中，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)生遇到困難時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)陌参亢椭笇?dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的挫折感。課后反思及拓展延伸也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)在課后認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，比如讓他們觀察家中的物品，并用分?jǐn)?shù)來表示它們的一部分。1.確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念有清晰的理解。2.通過實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。3.鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極互動(dòng)，分享觀點(diǎn)。4.在隨堂練習(xí)中關(guān)注學(xué)生的解題過程和情感態(tài)度。5.課后進(jìn)行教學(xué)反思，并設(shè)計(jì)拓展延伸活動(dòng)。2024年10月25日第一課時(shí)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。教材內(nèi)容為滬教版三年級上冊第六章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作探究法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)卡、分?jǐn)?shù)線段圖等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示一個(gè)蘋果，問：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果如果平均分成兩份，每份是多少？如果平均分成四份呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)的概念。（分析：通過實(shí)際物品的分割，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)的過程。）2.新課講解（1）課件展示分?jǐn)?shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。（2）講解分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。（3）舉例講解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。（分析：利用課件展示分?jǐn)?shù)的過程，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。）3.操作探究1）學(xué)生分組，每組發(fā)一張分?jǐn)?shù)卡和分?jǐn)?shù)線段圖。2）學(xué)生動(dòng)手操作，將分?jǐn)?shù)卡貼在相應(yīng)的線段上，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。3）學(xué)生展示操作過程，教師點(diǎn)評。（分析：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程，加深對分?jǐn)?shù)的理解。）4.合作學(xué)習(xí)1）每組討論：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的幾分之幾？2）每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。（分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。）5.隨堂練習(xí)1）課件展示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。（分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。）七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1）教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”提問問答：1）教師提問：“分?jǐn)?shù)的分子表示什么？分母表示什么？”2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后完成練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題。2.家長協(xié)助，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示家中的物品。答案：1.課后練習(xí)冊習(xí)題答案。2.家中物品的分?jǐn)?shù)表示方法。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的意義解析2.分?jǐn)?shù)的讀法和寫法指導(dǎo)在教授分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)確性。我會(huì)讓學(xué)生跟讀分?jǐn)?shù)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_書寫分?jǐn)?shù)。我會(huì)這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在我們來練習(xí)讀分?jǐn)?shù)，比如這個(gè)分?jǐn)?shù)3/4，我們讀作‘三分之四’。注意，讀分?jǐn)?shù)時(shí)，分子在前，分母在后，中間用‘之’連接。寫分?jǐn)?shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)線是斜的，分子在上，分母在下。我會(huì)逐個(gè)檢查大家的書寫，確保大家都能正確地讀寫分?jǐn)?shù)?！?.操作探究活動(dòng)的組織在操作探究環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生對于如何將分?jǐn)?shù)卡貼在相應(yīng)的線段圖上存在一些困惑。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在活動(dòng)開始前，親自示范如何正確操作，并強(qiáng)調(diào)操作的步驟和注意事項(xiàng)。我會(huì)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要用分?jǐn)?shù)卡來表示線段上的不同部分。我們要確定線段的總長度，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母來確定每個(gè)部分應(yīng)該占據(jù)的長度。我會(huì)先示范一次，然后大家按照這個(gè)步驟來操作?！?.合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和評價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中，我注意到學(xué)生的參與度和合作效果存在差異。為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾蝺A聽和尊重他人的意見。我會(huì)這樣指導(dǎo)：“在小組討論中，每個(gè)人都有自己的想法，我們要學(xué)會(huì)傾聽，尊重彼此的意見。如果有人遇到困難，我們可以互相幫助，一起解決問題。我會(huì)觀察每個(gè)小組的合作情況，并在討論結(jié)束后給予積極的評價(jià)?！?.隨堂練習(xí)的反饋和指導(dǎo)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題情況，并及時(shí)給予反饋。對于錯(cuò)誤，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我糾正，而不是直接給出答案。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)題目的錯(cuò)誤在于沒有正確理解分?jǐn)?shù)的意義。我們要記住，分?jǐn)?shù)是表示整體中的一部分，分子告訴我們?nèi)《嗌?，分母告訴我們分成了多少份?，F(xiàn)在，請你們再嘗試一次，看看能否改正錯(cuò)誤。”通過這些細(xì)致的講解和指導(dǎo)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的概念，并在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。2024年10月25日第一課時(shí)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。教材內(nèi)容為滬教版三年級上冊第六章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，某一份或幾份的數(shù)量。2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，能夠正確地讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)卡片、線段圖等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”分析：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.新課講解課本原文：“分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，某一份或幾份的數(shù)量。比如，如果我們把一個(gè)蘋果平均分成四份，那么每一份就是一個(gè)四分之一的蘋果?！狈治觯和ㄟ^具體的例子，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.操作探究課本原文：“現(xiàn)在，請大家拿出你們的分?jǐn)?shù)卡片，按照老師的指示，將它們貼在相應(yīng)的線段圖上?！狈治觯和ㄟ^動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。4.合作學(xué)習(xí)課本原文：“請你們小組討論一下，如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的幾分之幾？”分析：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。5.隨堂練習(xí)分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的幾分之幾有什么好處呢？”提問問答：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么意思？”“如果我們要表示一個(gè)蛋糕的五分之二，應(yīng)該怎么寫？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)：1/2，3/4，5/8。2.用分?jǐn)?shù)表示下列物體的幾分之幾：一個(gè)長方形的長是8厘米，寬是4厘米，請表示它的寬是長的幾分之幾。答案：1.1/2=0.5，3/4=0.75，5/8=0.625。2.4厘米是8厘米的1/2。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，但對于分?jǐn)?shù)的意義理解還有待加強(qiáng)。拓展延伸：課后可以讓學(xué)生觀察生活中的事物，并用分?jǐn)?shù)來表示它們的一部分，如一塊餅干的四分之一，一本教科書的五分之一等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的數(shù)學(xué)課上，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。是分?jǐn)?shù)的意義理解，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)意義的理解在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我注意到學(xué)生往往難以把握“平均分”的概念，這是理解分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我決定在講解過程中，不僅僅停留在理論層面，而是通過實(shí)際操作來加深他們的理解。我會(huì)拿出一個(gè)蘋果，現(xiàn)場示范如何將其平均分成兩份、四份，甚至更多份，讓學(xué)生直觀地看到每份與整體的關(guān)系。我會(huì)用這樣的話術(shù)：“同學(xué)們，看，我們把這個(gè)蘋果平均分成四份，每一份都是蘋果的四分之一。這里的‘四分之一’就是分?jǐn)?shù)，它告訴我們這個(gè)蘋果被分成了四份，而我們正在看的是其中的一份。”2.分?jǐn)?shù)的讀法和寫法在教授分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易混淆分子和分母的位置，或者讀法不準(zhǔn)確。為了幫助學(xué)生掌握這一點(diǎn)，我會(huì)在講解過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的書寫規(guī)則和讀法。我會(huì)準(zhǔn)備一些分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生跟隨我一起讀寫，同時(shí)我會(huì)指出：“記住，分?jǐn)?shù)的寫法是分子在上，分母在下，中間用分?jǐn)?shù)線隔開。讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分子，再讀分母，中間