2025（新人教PEP版）英語四年級下冊 Unit4 大單元教學設計

Unit4Atthefarm(教學設計)(人教PEP版)素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、內(nèi)容主題□人與社會?人與自然功能?交往□感情□態(tài)度育人價值懂得尊重他人的勞動成果，學會珍惜糧食，節(jié)約糧食，養(yǎng)成良好的勞動、主要內(nèi)容核心板塊1.學生能聽、說、認讀詞匯：tomato,potato,greenbean2.能用句型：Whatarethese?They're…,Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.來詢問物品。1.能夠聽、說、認讀單詞：hen,cow,horse,duck等，并且要掌握它們的復數(shù)形式。2.掌握句型：Whatarethose?Howmany……doyouhave?次核心能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。輔助Let'splay...詢問物品補充語篇第一課時Mr.MacDonald:Mike、JohnandJohn:Wow!They'reso第二課時第二課時Mr.MacDonald:Theyare各各課時教學內(nèi)容第三課時第三課時Mike:No,theyaren't.Theyare第四課時afork.對話、一篇配圖短文、一篇語音課、和一篇配觀農(nóng)場蔬菜基地”展開學習。語篇通過Sarah和Mike去認識OldMacDonalMike驚奇地發(fā)現(xiàn)原來還有黃色的西紅柿，而且它們嘗起來還不錯。Learn部分通過Sarah,John和Mike在集市上認識各種蔬菜學習本課時的核心詞匯和句語篇二是B部分Talk和Learn的融合課例，圍繞課時任務“參學習。語篇通過Mike和Sarah繼續(xù)跟著OldMacDonald在農(nóng)場上認識動物及描述動物特征和數(shù)量展開。OldMacDonald地農(nóng)場上有很多種家禽，如：奶牛、馬、綿羊、雞、鴨等等，而且數(shù)量眾多，OldMacDonald需要一位農(nóng)場代言人，幫助他畫一幅畫并介紹他的農(nóng)場。通過本課時的學習，學生進一步了解農(nóng)場的動物，學會愛護農(nóng)場動物，熱愛語篇三是一節(jié)讀寫課，本課時通過Mike視角，以海報的形式呈現(xiàn)農(nóng)場里的植物園和動物園，結(jié)合主情景圖介紹MrMacDonald'sfarm,從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。MrMacDonald非常滿意孩子們畫的宣傳畫，于是他又帶領孩子們參觀農(nóng)場希望孩子們也能為水果園畫一幅宣傳畫，并介紹andnumber以及Look,listenandwrite?？紤]到語音課的情母組合發(fā)音的歌謠，所以設計子任務四：演唱有關農(nóng)場生活歌曲。通過復習前三個單元進行發(fā)現(xiàn)式的學習，通過觀察、感知、體驗并自己歸納出出o并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關歌曲，朗讀相關繪本故事。讓孩子通過朗朗上語篇五是一篇配圖故事，圍繞著課時任務“Enjoythejoyofharvest”展開學習。語篇講述的是Zip帶領Zoom參觀自家的農(nóng)場，Zip向Zoom介紹了農(nóng)雞、綿羊等，但是Zoom卻對它們都不感興趣，Zoom喜歡牛奶、雞蛋、雞肉和羊肉串。到了中午的時候，它們坐在草垛里休息，并一起用稻的帽子被奶牛當作食物吃掉了。故事通過它們之間的對話突出了Zoom憨態(tài)可掬的形四年級學生經(jīng)過一年多的英語學習，已經(jīng)掌握部分顏色單詞red,green,blue,yellow,black,brown,white,orange和big,small,long,short等描述體型外貌特征遠處的單個物品，為本單元描述蔬菜、動物特征和詢問復數(shù)物品打下了良好的基礎，并能幫助學生更好地參與到本單元參觀農(nóng)場場景的的學習中，豐富學內(nèi)容知識要點教材欄目學生基礎活動選擇語音or在單詞中的發(fā)音規(guī)則熟知口略知口新知?詞匯熟知口略知口新知?熟知口略知口新知?熟知□略知口新知?語篇課文Let'stalk.熟知□略知口新知?1.能夠聽、說、認讀蔬菜、動物類詞匯：tomato,potato,greenbeans,carrot,sheep,horse,hen,cow及其復數(shù)形式。2.能夠在情境中理解并運用句型：Arethese/No,theyaren't.Whatarethese/those?Howmany.….?3.能掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則，并完成拼寫活動。4.完成Readandwrite中讀后圈圖的活動，能用語言：Theseare.….Thoseare….5.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。學習能力目標1.培養(yǎng)學生的小組合作能力。2.培養(yǎng)學生積極思考，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問題的能力。3.學生能知曉字母組合or的發(fā)音規(guī)則，運用到詞語拼讀和拼寫中，并能幫助閱讀。思維品質(zhì)目標1.通過對農(nóng)場里各種蔬菜和動物進行觀察，認識不同蔬菜品種和動物，能從不同角度觀察周圍的事物。2.能根據(jù)圖片及個人經(jīng)歷表達自己的喜惡，初步具有問題意識。1.通過觀察、比較蔬菜和動物的形態(tài)，了解蔬菜和動2.樹立正確的勞動觀念，學會養(yǎng)成愛惜糧食的良好習慣。1.能夠聽、說、認讀蔬菜、動物類詞匯：tomato,carrots,potato,greenbean,cow,sheep,2.能在情景中理解句型：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Whatare3.能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律1.掌握蔬菜類、動物類單詞及其復數(shù)形式.these/those?They're...These單元話題主題意義能用所學語言介紹蔬菜、動物的特征，體會勞動的魅力，樹的農(nóng)場生活，熱愛大自的農(nóng)場生活，熱愛大自熱愛生活。立正確的勞動觀念。彩生觀，主動參與勞動。感知農(nóng)作物特征參觀農(nóng)場的動物，引導學生學會與動物和諧相處。蔬菜和動物，引導學生構(gòu)建自己夢想的農(nóng)的場景，在語篇中學習字母組合or的單詞及歸納or的發(fā)音規(guī)律。harvest.)到豐收和動物們體驗豐富多彩的農(nóng)場生活，樹立正確的人生觀本單元以“AttheFarm(在農(nóng)場)”為主題，圍繞農(nóng)場場景展開一系列英語學習活動。內(nèi)容涵蓋農(nóng)場里常見的動物(如sheep、horse、cow、hen等)和蔬菜(如tomato、potato、greenbeans、carrot等)的詞匯學習，以及運用第一課時第二課時第三課時第四課時TheFirstPeriod(第一個課時)教學內(nèi)容課型聽說課學習。語篇通過Sarah和Mike去認識OldMacDonald菜地里的菜，Mike驚奇地發(fā)現(xiàn)原來還有黃色的西紅柿，而且它們嘗認知水平：本課時的教學對象為小學四年級學生，經(jīng)過小學兩年的英語學習和積累，已經(jīng)掌握了一些詞匯，具備了初步的聽說還具備初步的口語交際能力。大多數(shù)學生活潑開朗，積極參學生學情知識儲備：同學們已經(jīng)學習有關顏色單詞、體型外貌形容詞、數(shù)詞單元的蔬菜和動物整合運用，通過知識的不斷滾動教材分析語言能力1.學生能在情景中理解句型：Whatarethese?They're….,Arethese..?Yes,theyare./No,th2.學生能在情景中綜合運用句型：Whatarethese?They're….,Are3.學生能聽、說、認讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.思維品質(zhì)學生能通過觀察蔬菜水果的形態(tài)，用句型描述蔬菜、水果的外貌特征。1.能了解蔬菜、水果多種特征。2.多吃蔬菜、水果，對我們的身體健康有益。學習能力1.能聽懂并認準重點詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.2.能綜合運用本課重點句型：Whatarethese?They're.….,Are教學重、難點1.學生能聽、說、認讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.aren't.來詢問物品。1.能在真實情境中綜合運用新句型：Whatarethese?They're...,Are2.把單數(shù)單詞變復數(shù)形式。教具、學具多媒體PPT課件、卡片、圖片情景教學法、任務型教學法、合作探究法、自主學習法、合作學習法、探究學習法、觀察法、對比歸納法。教學目標教學步驟效果評價1.在看、聽、說的活(學習理解)andsee!教師出示農(nóng)場圖片。(板書主題：Atthefarm.)菜，學習新詞)(教授新單詞these)單詞carrots)(3)出示一張一個胡蘿卜圖片和一張多個胡蘿卜圖片(區(qū)分this和these)(4)出示西紅柿圖片，提問Whatare授單詞tomatoes)操練：Arethesecarrot?Yes,are./No,theyaren't.并板書此句型。(6)出示一張一個西紅柿圖片和一張多詞復數(shù)+es)(7)出示一張一個黃色西紅柿圖片和一感知Trysome!It'yum.的意思板書短語：Trysome!和單詞：yum。教師觀察學生的讀圖能力，適當給予鼓勵和表教師觀察學生是否能看視頻選擇答案，根據(jù)學生的回答給與指導和反教師根據(jù)學生理解詞發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫教師根據(jù)學生的回答情況，了解學生對對話的掌握情況，適當?shù)奶峁┰O計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看圖預測、看視頻選擇、聽大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語2.在教師的幫助下說出遮住的單詞和句子，能分角色表演對話；(應用實教師播放音頻，學生聽錄音跟讀，注意語音語調(diào)。教師給出對話框架，學生根據(jù)理解和記憶選擇正確的句子，復述對話。教師給出框架，先和學生做出示范，再給學生充足的時間練習，然后邀請學生展示教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，教師觀察學會是否能說根據(jù)理解和記憶選擇正確的句子，復述對話，教師觀察學生能否完成對話。給予必要的提示和指設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心和句子，鞏固所學的核心詞匯和句型，通過角色扮演使每位角3.能和同伴運用所學的核心語言進行問答。(遷移創(chuàng)新)教師出示圖片，讓學生自由組合，談論農(nóng)場，描述農(nóng)場的植物、動物。然后邀請學生上臺展示。教師觀察學生是否能用所學的核心語言描述農(nóng)場，給與完成有困難的學生提供指導和幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能運用所學的核心語言進行問答，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。最3.熟讀單詞和對話，仿照對話編寫一段對話。(亮點與不足)1.情景創(chuàng)設恰當、有效。環(huán)節(jié)設計清晰，銜接緊密。時間分配2.倒入環(huán)節(jié)不錯，既復習了前面水果、文具等單詞，句型What'sthis?It's…又引出本節(jié)課的新句型，讓學生對比3.運用多種教學手段，如游戲、小組合作等活動充分調(diào)動了學1.肢體語言不豐富，課堂表揚語單一，使課堂氣氛2.新知識Trysome,They're.沒細TheSecondPeriod(第二個課時)教學內(nèi)容課型教材分析What:語篇一是單詞學習，Learn部分通過Sarah,John和M認識各種蔬菜學習本課時的核心詞匯和句型，學狀，介紹蔬菜，學會珍惜糧食，熱愛生活；本課時一節(jié)語音課，本課時的發(fā)音的歌謠，所以設計子任務四：演唱有關農(nóng)場生活歌曲。通過復習前三個單元字母組合發(fā)音，即“r"與元音字母"a,e,i,u”的發(fā)音，自然引出"or"的發(fā)音學習，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，通過觀察、感知、體驗并自己歸納出出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關歌曲，朗讀相關繪本故事。讓孩子通過朗朗上,,宣揚美好農(nóng)村新形象。引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，通過觀察、感知、體驗并自己歸納出出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關歌曲，朗讀相關繪本故事。讓孩子通過朗朗上口的歌曲充教育意義。本節(jié)課也是一節(jié)語音課，通過復習元音字母a,e,i,u,與字母r組合發(fā)音，引出or的發(fā)音規(guī)則，即or在w后面時經(jīng)常發(fā)/3:/,其他時候一般發(fā)/b:/。學生通過利用這一規(guī)律拼詞、分類、排序、拼寫，并朗讀or學生學情認知水平：本課時的教學對象為小學四年級學生，經(jīng)過語學習和積累，已經(jīng)掌握了一些詞匯，具備了初步的聽說讀寫能力，還具備初步的口語交際能力。大多數(shù)學生活潑開朗，積極參加課堂活動，能在老師的引導下完成相關學習任務。在前面5個單元中學生已經(jīng)學過er,ir,or,ur,ar,-le的發(fā)音規(guī)則，學生對發(fā)音規(guī)則有了一定的感知，因此教師可以充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生復習已經(jīng)學過的字母組合的發(fā)音規(guī)知識儲備：同學們已經(jīng)學習有關顏色單詞、體型外貌形元的蔬菜和動物整合運用，通過知識的不斷生活經(jīng)驗：學生在生活中吃過各色各樣的蔬菜，對蔬教學目標語言能力1.學生能在情景中理解句型：Whatarethese?They're...,Arethese...?Yes,theyare./No2.學生能在情景中綜合運用句型：Whatarethese?They're.….,Are3.學生能聽、說、認讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.4.通過對比、發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中發(fā)/b:/和/析、歸納、總結(jié)，演唱Chant相關歌謠，感受美好的農(nóng)場生活，宣傳農(nóng)實施助農(nóng)計劃；思維品質(zhì)學生能通過觀察蔬菜水果的形態(tài)，用句型描述蔬菜、水果學習能力1.能聽懂并認準重點詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot2.能綜合運用本課重點句型：Whatarethese?They're….,Arethese..?Yes,theyare./No,th教學重、難點1.學生能聽、說、認讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.aren't.來詢問物品。3.能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫寫出符合or發(fā)音1.能在真實情境中綜合運用新句型：Whatarethese?They're..,Are3.能根據(jù)單詞的讀音拼寫寫出符合or發(fā)音教具、學具多媒體PPT課件、卡片、圖片情景教學法、任務型教學法、合作探究法、自主教學目標教學步驟效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理蔬菜的詞匯：tomato,(學習理解)andsee!教師出示農(nóng)場圖片。(板書主題：Atthefarm.)3.Presentation(新授)(1)教師出示胡蘿下圖片，并提問：What學生看圖回答：They're_carrots.(2)教師引導學生描述胡蘿卜外形：(3)出示一張西紅柿圖片提問：Arethesecarrot?學生看圖回答：Yes,theyare./No,theyaren't.并板書此句型。(4)教師引導學生描述西紅柿外形：(5)出示單數(shù)potato圖片問：T:What's出示復數(shù)potatoes圖片問：T:Whatarethese?并教授新詞，并描述外形They'rebrown.(6)出示單數(shù)greenbean圖片問：T:What'sthis?(教授this和these的區(qū)別。)出示復數(shù)greenbeans圖片問：T:What利用相關歌曲導入，活躍氣氛，吸引學生興趣。教師觀察學生是否能看圖選擇答案，并描述蔬菜的外形，根據(jù)學生的回答給與指導教師根據(jù)學生理解詞匯、拼讀單詞的情況，幫助。學生回答問題)學生聽錄音跟讀。情況，了解學生對核教師觀察學生是否能正確發(fā)音，給與表揚設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看圖預測、看視頻選擇、聽大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。2.在教師的幫助下說出遮住的單詞和句子，能分角色表演對話；(應用實踐)跟讀，糾正發(fā)音。bean,tomatoes,potatoes的圖片，操練句子)They're...(描述外形)教師觀察學生能正確描述蔬菜外形，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要3.能和同伴運用所學(1)出示創(chuàng)設的語篇：(2)在語篇中教授詞匯：horse,born,(2)根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀更多的單詞。教師觀察學生是否能總結(jié)歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)律，給與指于開口唱chant,給與教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給與適當設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能運用所學的核心語言進行問答，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。最果對身體健康有益的育人價值。Yes,theyare./No,theyar1.能使用正確的語音語調(diào)熟讀對話。2.能使用正確的語音語調(diào)背誦對話。3.熟讀單詞和對話，仿照對話編寫一段對話。(亮點與不足)1.情景創(chuàng)設恰當、有效。環(huán)節(jié)設計清晰，銜接緊密。時間分配合理。2.倒入環(huán)節(jié)不錯，既復習了前面水果、文具等單詞，句型What'sthis?It's.…又引出本節(jié)課的新句型，讓學生對比單復數(shù)。3.運用多種教學手段，如游戲、小組合作等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍課堂氣氛。1.肢體語言不豐富，課堂表揚語單一，使課堂氣氛2.新知識Trysome,They're.沒細節(jié)，未進行很好創(chuàng)設情此知識點未突破。3.新單詞“these"中字母“s”發(fā)音未突破。教學內(nèi)容語篇通謀型Mike和教材分析MacDonald在農(nóng)場上認識動物學習本課時核心詞匯和句型，學動物特征和數(shù)量。OldMacDonald地農(nóng)場上有很多種家禽，如：奶牛、馬、綿羊、雞、鴨等等，而且數(shù)量眾多，OldMacDonald需要一位農(nóng)場代言人，幫助他畫一幅畫并介紹他的農(nóng)場。通過本課時的學習，學生進一步了解農(nóng)場的動物，學會愛護農(nóng)場動物，熱愛生活，為實施助話、解決問題，感知句型的實際運用情景，讓學生能了解農(nóng)場動物的名稱、特征及數(shù)量，學會向他人描述、介紹農(nóng)場動物，感悟農(nóng)場美好How:本課時是典型的日常生活對話，涉及動物的詞匯，如"hen,cow,horse,duck"及詢問并回答農(nóng)場里的動物名稱的核心語言：What學生學情四年級學生有了一定的英語學習基礎，初步形成了聽、說、讀、寫的能力，能做簡單的對話練習。90%的學生對學習英語感興趣，并能積極主動的學習英語。在學習的過程中，能運用總結(jié)、歸納的方法來進行學習，但是學習習慣不夠好，課前不主動預習，課后不復習，因此，在教學過程中，教師應不斷的滲透學習方法，強調(diào)要養(yǎng)成良好的學習習慣。本節(jié)課主要學習關于農(nóng)場動物的單詞，這些動物學生也都見過，可以引起學生的興趣，并且像雞蛋，牛奶，肉類這些食物都與我們的生活息息相關，學生們通過本課時的學習，應該養(yǎng)成熱愛生活、愛護動物，珍惜我們的美好生活的品質(zhì)。但在學習的過程中，按照學習已知的知識，名詞變?yōu)閺蛿?shù)形式，要在詞尾加s,可能會有20%的學教學目標語言能力1.能夠聽、說、認讀單詞：hen,cow,horse,duck等，并且要掌2.掌握句型：Whatarethose?Howmany……doyouhave?-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren't.并能在實際思維品質(zhì)學生能在實際情景中運用Theseare.…They're.….Whatarethese/those?介紹和描述動物，并養(yǎng)成愛護動物的好品學習能力2.學會合作與探究，懂得提出自己問題并找到解決問題的辦法。教學重、難點式，能掌握句型Whatarethe2.能夠運用所學句型，并在創(chuàng)設的情境中進行對have?-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren2.Arethese/those后跟的是復數(shù)形式3.sheep單復同形以及horse復數(shù)形式的讀音教具、學具希沃白板課件、四線三格貼，單詞卡片、八桂教學教法、學法教學過程教學目標教學步驟學生學習活動效果評價結(jié)合自然拼讀，掌握核心單詞：horse,cow,hen、sheep的音形義及其復數(shù)形式，感知句型：Whatareducks.的語用和語2.按照正確的語音、語調(diào)朗讀單詞和對話，完成單詞詞形和詞義鞏固練習活動，恰當運用所學語言對動物進行詢問、回答及描述；(應用實教師出示課時任務。學生了解課時任務：Visitthefarmanimals.3.Presentation(參觀農(nóng)場，學習新詞)(2)教師出示圖片，提問Whatarethose?出示并板書句子。學生看圖回答問題：Thosearehens.教師出示圖片，讓學生區(qū)分hen和hens。(3)繼續(xù)出示圖片，提問Arethosehens?讓學生觀察圖片，回答。(4)依次學習單詞cow,horse,sheep.讓學生初感知本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，并了解本通過參觀農(nóng)時的重點單等，學生更容易接受這樣的方式，更能激發(fā)他們的教師觀察學生的認讀能力，判斷學生是否掌握知識點，適當提教師在教授教師引導學生看圖，聽聽力，獲取更多信息。學生聽音、跟讀單詞和句子教師出示BTalk對話框架，給出詞語，學生根據(jù)理學生是在區(qū)分these和those的時候，多操練句子。過圖片和關鍵字復述文本的能力。設計意圖：本部分的活動旨在幫助學生理解核心單詞和句型的語用和語義，引導學生利用自然拼讀規(guī)則學習單詞，體現(xiàn)了學生學習的主動性和實效教師先播放一段不同動物的叫聲，并提問：教師觀察學生完成的情語音糾正和指導。設計意圖：通過聽音、跟讀、合作朗讀和表演強化語篇內(nèi)容，檢驗學生的發(fā)音的掌握程度，以便及時糾錯。3.完成關于農(nóng)場的教師觀察學生完成的情動植物，感悟農(nóng)場美(遷移創(chuàng)新)適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。設計意圖：通過遷移創(chuàng)新，讓學生完成創(chuàng)造性語言表達任務，檢驗學生對核心語3.熟讀單詞和對話，仿照對話編寫一段對話教學反思(亮點與不足)1.教學目標達成度高。體現(xiàn)三維目標，定位科學，適當；教學目標達成，難點突破恰當，教學環(huán)節(jié)設計科學，時教學鋪墊有效，多媒體教學手段運(八桂教學通，希沃白板)用2.課堂活動豐富多彩。如課文學習部分的角色扮演，在課堂輸出部分學生參觀老師的農(nóng)場，學生扮演助手帶領同學進行參觀等，有效的促進了教學的鞏固和延伸。本課的教學設計力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學科融合。表現(xiàn)有：1.運用多媒體課件來呈現(xiàn)知識，簡單直接，對學生有直觀性。2.用多媒體視頻來演認知較快。3.整節(jié)課上課的流程清晰，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然。還需注意。What:本課時是一節(jié)讀寫課，通過Mike,的視角，以海報的形式呈TheFourthPeriod(第四個課時)教學內(nèi)容里的植物園和動物園，結(jié)合主情景圖介紹MrMacDo了農(nóng)揚中縮紛多彩的先活rt-MisMasDonald非謙是他又帶領孩子們參觀農(nóng)場里的水果園，希望孩子們也能為水果園畫一幅教材分析宣傳畫，并介紹他的水果。故事講述的是Zip帶領Zoom參觀自家的農(nóng)Zip向Zoom介紹了農(nóng)場里的蔬菜、奶牛、母雞、綿羊它們坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一個帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛當作食物吃掉了。故事通過它們之間的對話突出了Zoom憨態(tài)可Why:通過多種形式的閱讀感知語篇的語言結(jié)構(gòu)，了解農(nóng)場中繽紛多彩的生活，了解農(nóng)場中動植物區(qū)的分布，設計宣傳海報的格式，能夠為農(nóng)場設計水果區(qū)的宣傳海報，并對它進行描述。通過表演故事，鞏固復習本單元所學的語言，還激發(fā)學習熱情，熱愛生活，宣揚美好農(nóng)村新形象。How:本節(jié)課是一篇讀寫課，學生能夠讀懂語篇，感知語篇中的語言結(jié)構(gòu)，通過了解和感受四幅農(nóng)場情境圖中的VegetableGarden和AnimalZone;通過語篇閱讀，學生能模仿例句畫圖并寫出相關的句子，能夠在有意義的語境中完成Drawandsay的書寫任務，鞏固本單元節(jié)課通過聽、說、猜、演等趣味活動，激發(fā)學生學習興趣，扎實有效地讓學生在整理和鞏固知識。通過閱讀故事掌握基本的學習技能，并運用思維導圖幫助學生做知識梳理，了解Zoom和Zip喜歡農(nóng)場里的什么東西。學生學情知識儲備：學生在三年級上冊已經(jīng)學過動物單詞認知水平：四年級學生有了一定的聽說讀寫能力，本課時的教學活動的設計既可以激起學生學習的興趣，也可以培養(yǎng)學生的閱讀策略及思維能中，通過