語文一年級(jí)下冊(cè)咕咚教案

語文一年級(jí)下冊(cè)咕咚教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年3月15日，星期二，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀，提升閱讀興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過故事理解角色情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論分享閱讀體驗(yàn)。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力逐漸增強(qiáng)，但詞匯量有限，對(duì)復(fù)雜句式的理解尚需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力豐富，但需要通過具體情境激發(fā)和引導(dǎo)。

班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生在閱讀理解上表現(xiàn)良好，能夠快速捕捉故事情節(jié)，而對(duì)詞匯量和句式結(jié)構(gòu)掌握較弱的學(xué)生則需要更多個(gè)別輔導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠遵循課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于《咕咚》這一課程內(nèi)容，學(xué)生的興趣點(diǎn)主要集中在故事情節(jié)和角色形象上。他們能夠通過圖片和文字初步理解故事內(nèi)容，但對(duì)故事背后的深層含義和語言運(yùn)用技巧的理解還有待提高。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言，培養(yǎng)他們的語言感知能力和想象力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文一年級(jí)下冊(cè)》教材，包含《咕咚》故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《咕咚》相關(guān)的圖片，如森林、動(dòng)物等，以及故事情節(jié)的動(dòng)畫視頻。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或黑板，用于展示故事情節(jié)和生字詞。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《咕咚》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽過《咕咚》這個(gè)故事？誰能告訴我《咕咚》是什么？”

展示《咕咚》故事的封面和部分插圖，讓學(xué)生直觀感受故事場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹《咕咚》故事的基本情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《咕咚》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《咕咚》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

講解《咕咚》故事的發(fā)生背景，包括森林環(huán)境和動(dòng)物角色。

詳細(xì)介紹故事中的主要角色，如熊、兔子、猴子等，以及他們的性格特點(diǎn)。

3.《咕咚》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《咕咚》的特性和重要性。

過程：

播放《咕咚》故事視頻，讓學(xué)生觀看并跟隨故事情節(jié)發(fā)展。

分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如熊發(fā)現(xiàn)咕咚、兔子傳遞咕咚等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)的意義。

討論故事中的角色如何通過團(tuán)結(jié)和合作解決問題，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《咕咚》故事相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何在生活中展現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《咕咚》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《咕咚》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《咕咚》的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《咕咚》傳達(dá)的友誼和團(tuán)結(jié)的主題在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的《咕咚》故事”為題，寫一篇短文，分享自己在生活中體驗(yàn)到的團(tuán)結(jié)合作的事例。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《咕咚》故事情節(jié)理解

-故事背景：森林環(huán)境，動(dòng)物角色

-主要角色：熊、兔子、猴子等

-關(guān)鍵情節(jié)：熊發(fā)現(xiàn)咕咚、兔子傳遞咕咚、動(dòng)物們對(duì)咕咚的反應(yīng)

-故事情節(jié)發(fā)展：咕咚的傳播、動(dòng)物們的恐慌、咕咚真相大白

2.文學(xué)元素分析

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局

-主題思想：團(tuán)結(jié)合作、勇敢面對(duì)未知、信任與溝通的重要性

-人物性格：熊的勇敢、兔子的機(jī)智、猴子的好奇等

3.詞語積累與運(yùn)用

-生字詞：咕咚、森林、兔子、猴子、熊、傳播、恐慌、真相

-詞語解釋：咕咚（擬聲詞，形容物體碰撞的聲音）、森林（樹木茂密的地方）、兔子（一種小型哺乳動(dòng)物）、猴子（一種靈長(zhǎng)類動(dòng)物）、熊（一種大型哺乳動(dòng)物）、傳播（廣泛散布）、恐慌（害怕、驚慌）、真相（真實(shí)的情況）

4.朗讀與表達(dá)

-朗讀技巧：正確發(fā)音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏

-表達(dá)方式：角色扮演、復(fù)述故事、講述自己的感受

5.想象與創(chuàng)造

-想象力培養(yǎng)：根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象，如咕咚可能是什么東西

-創(chuàng)造力激發(fā)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事情節(jié)或角色

6.課堂互動(dòng)與討論

-互動(dòng)方式：小組討論、角色扮演、提問與回答

-討論主題：故事中的團(tuán)結(jié)合作、勇敢面對(duì)未知、信任與溝通的重要性

7.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

-寫作練習(xí)：以“我的《咕咚》故事”為題，創(chuàng)作一篇短文

-詞語練習(xí)：收集與故事相關(guān)的詞語，進(jìn)行拓展閱讀

-角色扮演：選擇故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、互動(dòng)情況

-學(xué)習(xí)效果：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、主題思想和詞語積累的掌握程度

-教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《咕咚》作者的其他童話故事，如《小熊請(qǐng)客》、《狐貍打獵人》等，以加深學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

-視頻資源：尋找與《咕咚》故事情節(jié)相似的動(dòng)畫片或電影片段，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)進(jìn)一步理解故事。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“咕咚”傳遞游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)故事中的角色互動(dòng)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《咕咚》作者的其他童話故事，通過對(duì)比閱讀，了解作者在不同故事中的創(chuàng)作手法和主題。

-指導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀過程中的心得體會(huì)，如故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

-視頻資源：

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與《咕咚》類似的視頻資源，通過視覺和聽覺的感官體驗(yàn)，加深對(duì)故事情節(jié)和主題的理解。

-觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀看感受，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-互動(dòng)游戲：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“咕咚”傳遞游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的角色互動(dòng)和傳遞信息的過程。

-游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思游戲中的團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的童話故事書籍，幫助學(xué)生拓展閱讀范圍。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-在組織討論和游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法。

-通過課后拓展活動(dòng)，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：森林

-主要角色：熊、兔子、猴子等

-故事情節(jié)：咕咚的發(fā)現(xiàn)、傳播、真相大白

②關(guān)鍵詞：

-咕咚（擬聲詞，形容物體碰撞的聲音）

-森林（樹木茂密的地方）

-傳播（廣泛散布）

-潛伏（隱藏起來，不讓人發(fā)現(xiàn)）

-驚慌（害怕、驚慌）

-真相（真實(shí)的情況）

③重點(diǎn)句子：

-“熊發(fā)現(xiàn)了咕咚，‘咕咚’的聲音傳遍了整個(gè)森林。”

-“‘咕咚’是從樹上掉下來的一個(gè)木瓜?！?/p>

-“兔子們、猴子們、小鳥們都不約而同地躲了起來。”

-“原來，‘咕咚’是從樹上掉下來的一個(gè)木瓜?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生對(duì)《咕咚》故事產(chǎn)生好奇心，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解《咕咚》故事情節(jié)時(shí)，由于對(duì)一些細(xì)節(jié)的講解過多，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，影響了后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信，導(dǎo)致他們?cè)谟懻撝胁惶敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和互動(dòng)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，通過提問、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松的