5風兒輕輕吹 第一課時 風兒在哪里（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊001

5風兒輕輕吹第一課時風兒在哪里（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：5風兒輕輕吹第一課時風兒在哪里（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級下冊一年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X下午2:00

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神奇的世界——風的世界。讓我們一起感受風的魅力，探索風的奧秘。接下來，就讓我們一起踏上這趟“風兒輕輕吹”的旅程吧！?????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下幾個核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過了解風的特點，讓學生感受自然之美，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

2.思辨能力：引導學生思考風與人類生活的關系，培養(yǎng)他們的辯證思維。

3.實踐能力：通過實際操作，如觀察風的形成，讓學生學會觀察和記錄，提升實踐操作能力。

4.創(chuàng)新精神：鼓勵學生在探索風的過程中，發(fā)揮想象力，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解風的形成原理，即空氣流動的原因。

2.認識風對人類生活的影響，如風力發(fā)電、風帆船等。

難點：

1.解釋風的形成原理，對于一年級學生來說較為抽象。

2.將風的影響與學生的生活實際相結合，提高學生的理解能力。

解決辦法：

1.采用直觀演示，如使用風扇模擬風的形成，幫助學生理解。

2.通過生活實例，如風力發(fā)電的應用，讓學生感受風的力量。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生通過繪畫、寫作等方式表達對風的感受，加深對風的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《道德與法治》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、動畫視頻，以及風力發(fā)電等實例的圖片或圖表。

3.實驗器材：準備小型風扇、氣球等，用于模擬風的形成和作用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行觀察和操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享關于風的視頻和圖文資料，讓學生了解風的基本知識。

-設計預習問題：提出如“你見過哪些自然現(xiàn)象與風有關？”等問題，激發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級群內的互動和作業(yè)提交情況，了解學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解風的基本特性。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題，思考風在生活中的應用。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群共享資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于風的寓言故事引入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解風的形成原理，如氣壓差導致空氣流動。

-組織課堂活動：分組進行風車制作實驗，觀察風的力量。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考風的形成和作用。

-參與課堂活動：積極參與風車制作，體驗風的實際作用。

-提問與討論：在活動中遇到問題，勇于提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解風的形成原理。

-實踐活動法：通過風車制作實驗，讓學生直觀感受風的力量。

-合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生觀察一天中不同時間段的風向和風力，記錄下來。

-提供拓展資源：推薦與風相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成觀察記錄，加深對風的理解。

-拓展學習：利用推薦資源，了解更多關于風的知識。

-反思總結：在課后總結自己的學習收獲，思考如何將風的知識應用到生活中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節(jié)課“風兒輕輕吹”教學后學生在不同方面的學習效果分析：

1.知識掌握

-學生能夠理解風的形成原理，知道風是由氣壓差引起的空氣流動。

-學生認識到風在自然界和人類生活中的重要作用，如風力發(fā)電、風帆船等。

-學生能夠描述風對植物、動物和人類生活的影響，如風能吹動樹葉、吹散云彩、影響氣候等。

2.能力提升

-觀察與記錄能力：學生在觀察風車實驗和日常生活中的風現(xiàn)象時，能夠仔細觀察并記錄下來。

-實踐操作能力：通過風車制作實驗，學生學會了使用簡單的工具和材料，提高了動手操作能力。

-分析與解決問題能力：學生在討論風的影響時，能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析問題。

3.思維發(fā)展

-辯證思維能力：學生通過對比風在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)辯證思維能力。

-創(chuàng)新思維能力：在風車制作過程中，學生發(fā)揮想象力，設計出各種創(chuàng)意風車，提升了創(chuàng)新思維能力。

-想象力與創(chuàng)造力：學生在描述風的特點時，能夠用豐富的語言和形象的表達，展現(xiàn)了良好的想象力和創(chuàng)造力。

4.情感態(tài)度與價值觀

-熱愛自然：學生通過學習風的知識，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了熱愛自然的情感。

-責任意識：學生了解到風對人類生活的影響，意識到保護環(huán)境的重要性，增強了責任感。

-團隊合作意識：在小組討論和風車制作實驗中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作意識。

5.個性化發(fā)展

-學生在課堂上的表現(xiàn)多樣化，有的學生善于觀察，有的學生善于表達，有的學生善于動手。

-學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了不同的學習風格。

-學生在課后拓展學習中，根據(jù)自己的需求，選擇了不同的學習資源，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。重點題型整理為了幫助學生更好地理解和掌握“風兒輕輕吹”這一課的知識點，以下整理了五個與課文內容相關的題型，并附上答案和詳細說明。

1.實踐操作題

題目：請設計一個簡單的風車模型，并說明其工作原理。

答案：設計一個簡單的風車模型，可以使用紙板、竹簽、剪刀、膠水等材料。將紙板剪成圓形，固定在竹簽上，竹簽的另一端插入一個空心的紙筒中。當風吹動紙板時，紙板會旋轉，帶動紙筒中的小物體（如小石子）運動，從而實現(xiàn)風能的轉換。

說明：通過實際操作，學生能夠直觀地了解風車的工作原理，以及風能的利用。

2.觀察記錄題

題目：觀察一天中不同時間段的風向和風力，并記錄下來。

答案：學生需要選擇一天中的不同時間段，如早晨、中午、傍晚，觀察并記錄風的方向和風力。

說明：通過觀察記錄，學生能夠了解風的變化規(guī)律，增強對風的感知能力。

3.應用題

題目：風對我們的生活有哪些影響？

答案：風可以吹動樹葉，使植物進行光合作用；風可以吹散云彩，影響天氣變化；風可以用于風力發(fā)電，為我們的生活提供能源；風可以驅動風帆船，幫助船只航行等。

說明：通過應用題，學生能夠將風的知識與實際生活相結合，提高解決問題的能力。

4.比較分析題

題目：比較風與水、電在自然界中的作用有什么不同？

答案：風、水、電都是自然界中的能量形式，但它們的作用有所不同。風可以吹動物體，產(chǎn)生動力；水可以流動，產(chǎn)生動能；電可以傳遞能量，產(chǎn)生電流。它們在自然界中都有重要的應用，但作用方式不同。

說明：通過比較分析，學生能夠了解不同自然現(xiàn)象的能量轉換和作用特點。

5.創(chuàng)意表達題

題目：如果你是一位詩人，請用詩句描述風的特點。

答案：示例詩句：“輕風拂面細如絲，萬物生長任其行。”

說明：通過創(chuàng)意表達題，學生能夠發(fā)揮想象力，用詩句表達對風的理解和感受，提升文學素養(yǎng)。內容邏輯關系①風的形成原理

-重點知識點：氣壓差、空氣流動

-關鍵詞：氣壓、空氣、流動、溫度、地形

-句子：“風是由氣壓差引起的空氣流動，溫度和地形的差異會導致氣壓的變化?！?/p>

②風對人類生活的影響

-重點知識點：風力發(fā)電、風帆船、