高中歷史 第5單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng) 第3課 中東問題的由來與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修3

高中歷史第5單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)第3課中東問題的由來與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中歷史第5單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)第3課中東問題的由來與發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的高二同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)歷史課堂，開啟一段關(guān)于中東問題的探秘之旅。這節(jié)課，我們聚焦于“中東問題的由來與發(fā)展”，讓我們一起揭開這片神秘土地的歷史面紗吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)歷史意識(shí)，理解中東問題的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)分析歷史事件的能力。

2.提升家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的民族和國(guó)家利益，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)批判性思維，通過比較不同歷史觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立見解。

4.發(fā)展探究能力，通過資料收集和分析，深入探討中東問題的復(fù)雜性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①中東地區(qū)民族宗教矛盾與地緣政治的關(guān)系，如何理解這些矛盾如何影響地區(qū)穩(wěn)定。

②中東地區(qū)主要沖突的歷史根源和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，特別是巴以沖突的復(fù)雜性和國(guó)際社會(huì)的介入。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析中東問題的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來可能的變化和挑戰(zhàn)。

②理解不同文化背景下，不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)于中東問題的不同立場(chǎng)和解決方案。

③結(jié)合歷史背景，深入探討中東地區(qū)能源資源與地緣政治的關(guān)系，以及其對(duì)國(guó)際格局的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版選修3》教材，特別是第5單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中東地區(qū)地圖、歷史圖片、相關(guān)沖突的視頻資料，以及展示巴以沖突的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，故無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論中東問題的不同觀點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《中東問題的由來與發(fā)展》的預(yù)習(xí)PPT，包括中東地區(qū)地圖、歷史事件時(shí)間線等，要求學(xué)生了解中東地區(qū)的基本地理和政治背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“中東地區(qū)的主要宗教和民族有哪些？”、“中東地區(qū)的主要沖突有哪些歷史根源？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT資料，初步了解中東地區(qū)的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問和初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群，以便課堂討論。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于中東地區(qū)沖突的新聞視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中東問題的歷史背景，包括宗教、民族、地緣政治等因素。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組分析巴以沖突的成因和影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解中東問題的復(fù)雜性。

活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

信息技術(shù)手段：利用多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和互動(dòng)性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中東問題的小論文，分析其中一個(gè)具體沖突。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫論文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課“中東問題的由來與發(fā)展”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**歷史意識(shí)增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的歷史有了更為全面和深入的認(rèn)識(shí)，能夠理解中東問題的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到中東地區(qū)豐富的歷史文化遺產(chǎn)，以及民族、宗教、地緣政治等因素如何交織在一起，形成了中東問題的多元面貌。

2.**分析能力提升**：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件的原因和影響。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析中東地區(qū)沖突的根源，如殖民主義、宗教極端主義、民族矛盾等，并探討這些因素如何導(dǎo)致地區(qū)不穩(wěn)定。

3.**批判性思維發(fā)展**：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題，批判性地分析歷史資料和觀點(diǎn)。他們能夠識(shí)別并評(píng)估歷史敘述中的偏見和局限性，形成自己的獨(dú)立見解。

4.**國(guó)家認(rèn)同感增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)中東問題，學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益在國(guó)際關(guān)系中的重要性，以及維護(hù)國(guó)家利益對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

5.**跨文化理解能力**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)中東地區(qū)的文化、宗教和民族特點(diǎn)，提高了對(duì)多元文化的理解和尊重。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的人們對(duì)于相同問題的不同看法和解決方案。

6.**國(guó)際視野拓展**：學(xué)生對(duì)國(guó)際政治有了更深入的了解，特別是對(duì)中東地區(qū)在國(guó)際事務(wù)中的作用和地位。這有助于學(xué)生形成全球視野，認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系中的相互依存性和復(fù)雜性。

7.**研究能力培養(yǎng)**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和小論文的過程中，提高了自己的研究能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、分析問題和撰寫論文，這些都是未來學(xué)習(xí)和工作中必備的技能。

8.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：通過學(xué)習(xí)中東問題，學(xué)生對(duì)沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)和平與發(fā)展的渴望更加迫切。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

9.**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

10.**問題解決能力**：面對(duì)中東問題的復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，尋找解決方案。這有助于他們?cè)诿鎸?duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“中東問題的由來與發(fā)展”這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這次課上，我注意到部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于對(duì)中東問題的復(fù)雜性和敏感性有所顧慮。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，營(yíng)造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍。

其次，我在講解中東問題的歷史背景時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些歷史事件的細(xì)節(jié)不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前提供更加詳細(xì)的預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)一些與歷史事件相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

此外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組之間的互動(dòng)不夠充分。有些小組討論熱烈，而有些小組則顯得較為沉默。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組討論，包括如何分工、如何傾聽他人意見、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在播放相關(guān)視頻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些視頻內(nèi)容較為冗長(zhǎng)，學(xué)生可能無法集中注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，選擇更加精煉、具有代表性的視頻資料，以增強(qiáng)課堂的吸引力。

在評(píng)價(jià)方式上，我也進(jìn)行了一些思考。我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能不夠全面。因此，我打算在未來的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、小論文撰寫等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我意識(shí)到在講解中東問題時(shí)，需要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。中東問題涉及到許多敏感話題，如何引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題，避免情緒化的表達(dá)，是我需要進(jìn)一步思考的問題。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。八、板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

①中東地區(qū)的地理特征

②中東地區(qū)的主要宗教和民族

③殖民主義對(duì)中東地區(qū)的影響

④中東地區(qū)的主要沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)

⑤國(guó)際社會(huì)對(duì)中東問題的介入

2.**關(guān)鍵詞**

①民族矛盾

②宗教沖突

③地緣政治

④能源資源

⑤殖民主義遺產(chǎn)

3.**重點(diǎn)句子**

①“中東地區(qū)自古以來就是多民族、多宗教的交匯之地。”

②“殖民主義對(duì)中東地區(qū)的政治格局和民族矛盾產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

③“巴以沖突是中東地區(qū)最典型的民族宗教矛盾和地緣政治的交匯點(diǎn)?！?/p>

④“能源資源的中東問題在國(guó)際政治中扮演著重要角色。”

⑤“國(guó)際社會(huì)在中東問題的解決中既扮演著調(diào)解者的角色，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了中東問題的由來與發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到中東地區(qū)是一個(gè)多民族、多宗教的交匯之地，其歷史背景和現(xiàn)實(shí)問題非常復(fù)雜。以下是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.**中東地區(qū)的地理特征**：我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)的地理位置、氣候特征和資源分布，這些都是影響中東地區(qū)歷史和現(xiàn)實(shí)的重要因素。

2.**主要宗教和民族**：我們了解了中東地區(qū)的主要宗教——伊斯蘭教，以及阿拉伯人、庫(kù)爾德人等主要民族。

3.**殖民主義的影響**：我們分析了殖民主義對(duì)中東地區(qū)政治格局和民族矛盾的影響，特別是對(duì)巴勒斯坦地區(qū)的影響。

4.**中東地區(qū)的主要沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)**：我們探討了巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等中東地區(qū)的主要沖突，以及這些沖突的根源和影響。

5.**國(guó)際社會(huì)的介入**：我們學(xué)習(xí)了國(guó)際社會(huì)在中東問題中的角色和作用，以及他們?cè)诮鉀Q中東問題中所面臨的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)述中東地區(qū)的地理位置和氣候特征對(duì)當(dāng)?shù)貧v史和現(xiàn)實(shí)的影響。

2.解釋殖民主義對(duì)中東地區(qū)政治格局和民族矛盾的影響。

3.描述巴以沖突的主要內(nèi)容和歷史背景。

4.分析伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東地區(qū)和全球政治格局的影響。

5.舉例說明國(guó)際社會(huì)在中東問題中的角色和作用。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴履愕拇鸢?，我將根?jù)大家的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。希望大家能夠通過今天的檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)中東問題的理解。記住，歷史是最好的教科書，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)世界，理解現(xiàn)實(shí)。讓我們一起努力，成為有知識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮≌n后拓展1.**拓展內(nèi)容：**

-**閱讀材料：**

-《中東簡(jiǎn)史》：這本書以通俗易懂的語言介紹了中東地區(qū)的歷史發(fā)展，包括民族、宗教、政治等方面的變遷。

-《中東問題研究》：這本書深入分析了中東問題的各個(gè)方面，包括宗教沖突、民族矛盾、地緣政治等。

-**視頻資源：**

-《中東問題深度解析》：這是一部關(guān)于中東問題的紀(jì)錄片，通過豐富的案例和專家解讀，幫助學(xué)生理解中東問題的復(fù)雜性。

-《中東歷史與文化》：這是一部介紹中東地區(qū)歷史和文化的紀(jì)錄片，有助于學(xué)生了解中東地區(qū)的文化背景。

2.**拓展要求：**

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述推薦材料，通過自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)中東問題的理解。

-學(xué)生可以選擇其中一本閱讀材料，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)中東問題的看法。