天津市紅橋區(qū)天津市第三中學2024-2025學年高二下學期3月月考語文試題（原卷版+解析版）

天津市第三中學2024～2025學年度第二學期高二年級階段性檢測試卷（2025.3）語文試卷命題人：高二語文集備組試卷審核人：高二語文集備組第Ⅰ卷選擇題一、（每小題3分，共30分）閱讀下面的文字，完成各題。自古文人好雅事，花事便是其一。宋人愛花之切，使得花事在宋代極具日常化和大眾化的特點。宋人對花的賞愛，并非，佯裝高雅之態(tài)，而是把花事作為生活中一點別樣的溫暖，一份美麗的點綴。①從宮廷到貴胄到平常人家，皆喜種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事的作品。宋人花事也是商業(yè)化的，但這并不妨礙它詩意。②市聲是人間煙火里捕捉的花事風雅，就連宋徽宗的《宣和宮詞》中也有“隔簾遙聽賣花聲”之語。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當時一種日?；姆?wù)。④宋人愛花，遠不止于此。無論是楊萬里的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜的“睡夢里，膽瓶兒，枕畔數(shù)枝”，林希逸的“膽瓶花在讀書床”，還是趙孟堅的“便須著個膽瓶兒，夜深在，枕屏根畔”，這些詩詞都是講睡覺時枕旁要放個膽瓶，而膽瓶里自然要插花。即便是如此日常的事也要有花相伴，花事對宋人生活的影響之大?；ㄊ麦w現(xiàn)了宋人對雅致生活追求。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.附庸風雅不勝枚舉浸潤可見一斑B.矯揉造作俯拾皆是漸染略見一斑C.附庸風雅俯拾皆是浸潤略見一斑D.矯揉造作不勝枚舉漸染可見一斑2.將“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩回填到材料中，位置最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處閱讀下面一段文字，完成下面小題。巍峨壯麗的自然風光、繁華現(xiàn)代的都市景觀、內(nèi)涵厚重的人文傳統(tǒng)等視頻畫面伴隨音樂依次展現(xiàn)，如“屏?！卑憔挛馈．嬅娑ǜ裉?，旁白道出一句句（）的城市廣告語：“大美青?！薄昂每蜕綎|”“七彩云南”。______。如今，各地在（）地塑造城市形象的同時，都喜歡推出一句廣告語，作為宣傳展示、對外推廣的畫龍點睛之筆。有人總結(jié)為：“一句話叫響一座城?！薄肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，在唐代大詩人李白的千古名句“帶貨”之下，武漢和揚州兩座城市長久以來成了網(wǎng)紅打卡地，至今魅力不減。千古名句這樣的“城市宣傳語”，堪稱神來之筆。每到一個地方旅行，我們總喜歡拍些美照發(fā)朋友圈，證明“人間值得”。古代文人墨客其實同樣喜歡游歷，古代因為沒有現(xiàn)代高科技，他們手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。（）因為他們的一句話，你便跋山涉水、不遠萬里，來到杭州西湖畔看“山外青山樓外樓”，感受“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的寧靜與美麗。膾炙人口的詩句流傳至今，成為神州大地壯美山河的最佳宣傳語，為各地文旅部門（）了無數(shù)慕名而來的游客。當然，古代文人墨客借景抒懷，更多是對名山大川等一些具體景物有感而發(fā)，沒有上升到今天城市形象宣傳的高度。但其文采斐然、匠心獨運，值得今人借鑒。（摘自《經(jīng)濟日報》5月12日，有刪改）3.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）A.字正腔圓傾巢而出也許招募 B.朗朗上口傾巢而出雖然招攬C.朗朗上口不遺余力也許招攬 D.字正腔圓不遺余力雖然招募4.填入橫線中的句子，銜接最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.這些廣告語直擊觀眾心靈深處，讓人恨不能立即打點行裝，奔赴詩與遠方B.被這些廣告語深深震撼，觀眾恨不能立即打點行裝，奔赴詩與遠方C.被這些廣告語深深震撼，觀眾恨不能打點行裝，立即奔赴詩與遠方D.直擊觀眾心靈深處，讓人恨不能打點行裝，立即奔赴詩與遠方5.文中畫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.因為古代沒有現(xiàn)代高科技，他們手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。B.在沒有現(xiàn)代高科技的古代，他們手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。C.古代因為沒有現(xiàn)代高科技，他們用手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。D.在沒有現(xiàn)代高科技的古代，他們用手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。6.下列文學文化常識的表述，正確的一項是（）A.《楚辭》是我國浪漫主義文學傳統(tǒng)的源頭；西漢劉向編輯，收錄的是戰(zhàn)國時期屈原的作品，《離騷》是楚辭的代表作，是我國古代最長的抒情詩。B.《孔雀東南飛》繼承了《離騷》所開創(chuàng)的浪漫主義文學傳統(tǒng)，是我國古代漢民族最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。C.《蜀道難》是雜言古體詩，這首詩想象奇特，筆意縱橫，境界擴大，集中體現(xiàn)了李白詩歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點?！妒裣唷肥瞧哐怨朋w詩，結(jié)構(gòu)嚴整，法度森嚴，全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。D.農(nóng)歷的七月七日是乞巧節(jié)，舊時婦女在這一天晚上祭織女以乞巧；十二時辰中的“黃昏”相當于現(xiàn)在的19時至21時，“人定”相當于現(xiàn)在的21時至23時。7.下列關(guān)于文學常識表述，正確的一項是（）A《蘇武傳》班固西漢《漢書》國別體B《過秦論》賈誼東漢《新書》政論C《伶官傳序》歐陽修北宋《新五代史》《二十四史》D《燕歌行》高適晚唐樂府舊題邊塞詩A.A B.B C.C D.D8.請根據(jù)下面語段內(nèi)容與邏輯關(guān)系，選出橫線處語句排序正確的一項（）對于涌起鄉(xiāng)愁的人來說，周遭無一不是可感之景，無一不是可觸之情。冬去春來、物候變化、時空間隔，都會引發(fā)游子內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。不論是_______，還是______，不論是_______，還是________，不管你走了多久、走了多遠鄉(xiāng)愁一起，失魂落魄。①離家十年的吳文英②與故鄉(xiāng)僅一水相隔的王安石③離家萬里的王維④少小離家的賀知章A.①③②④ B.④①③② C.②③①④ D.③①④②9.某中學話劇社團準備在藝術(shù)節(jié)上表演話劇《紅樓夢》，編劇擬在《紅樓夢》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場景的幾出戲。下列不符合要求的一項是（）A.雨村判案 B.元春省親 C.探春理家 D.香菱學詩10.閱讀下面的《論語》《孟子》選段，回答問題。①子曰：“蓋有不知而作之者，我無是也。多聞，擇其善者而從之。多見而識之?！保ā墩撜Z·述而》）②孟子曰：“子路，人告之以有過，則喜。禹聞善言，則拜。大舜有大焉，善與人同，舍己從人，樂取于人以為善?！保ā睹献印す珜O丑上》）下列對選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.要想事業(yè)有成，做一個有益于社會的人，就必須勤奮學習，多聞多見，掌握豐富的知識。B.歷史上一些有識之士，不僅善于學習別人的優(yōu)點，而且為求同存異，往往保留自己的觀點。C.孟子引用子路、禹、舜的事跡，目的就是勸誡人們要勇于檢討自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。D.儒家認為，一個人在實際生活中，不僅要虛心接受別人的批評，而且要對批評者心懷感激。二、（每小題3分，共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：《史記》《漢書》（以下簡稱“史漢”）布世以后，就研究情況而言，唐前解釋《漢書》者備有名家，而《史記》“傳者甚微”，《漢書》受推崇程度明顯高于《史記》。至唐代，史漢評論者大抵以疏通音義、詮解史筆等為標榜。宋元以后，評論史漢者更關(guān)注史漢的文學價值，史漢文學層面的研究盛況空前，“遷固史法”“太史公筆法”“孟堅筆力”等作為文章評論術(shù)語首次亮相。從史論方面來看，宋前史漢評論呈現(xiàn)出明顯的正反兩端。東漢王充以《漢書》“記事詳悉，義浹理備”，認為“甲班乙馬”。而晉人張輔斷言馬優(yōu)勝于班：“遷之著述，辭約而事舉，敘三千年事唯五十萬言。班固敘二百年事乃八十萬言，煩省不同，不如遷一也。良史述事，善足以獎勸，惡足以監(jiān)誡，人道之常。中流小事，亦無取焉，而班皆書之，不如二也。毀貶晁錯，傷忠臣之道，不如三也……故述辯士則辭藻華靡，敘實錄則隱核名檢，此所以遷稱良史也?！碧迫藙⒅獛讋t對張輔的看法作了糾偏，并批判張輔以文字多寡來判斷班馬優(yōu)劣的片面性。與宋前不同的是，宋元學者從文學的眼光品讀史漢，且對史漢敘事論有所創(chuàng)獲與發(fā)明。如王構(gòu)《修辭鑒衡》評《史記》“以簡為貴”，是對史漢辭簡事約敘述特色的論述。陳繹曾《文章歐冶》稱道司馬遷“善序事，只陳最大事為主，主者從者，以次而略，小者不書”，可視為對史漢敘事體例的評價。張镃《仕學規(guī)范·作文》載李麃言《史記》“其意深遠，則其言愈緩；其事繁碎，則其言愈簡”，則更多關(guān)注的是《史記》作為實錄史書在語言表達方面的成就。還有學者注意到了遷固因節(jié)奏疏密不同造成的敘事風格的區(qū)別，如朱熹用“疏密”一詞概括了史漢在敘事節(jié)奏上的異同：“太史公書疏爽，班固書密塞?！彪S著遷固敘事筆法論的不斷深入，宋元學者對遷固文章結(jié)構(gòu)法度的探求更為鞭辟向里，紛紛對史漢字法、句法、章法等予以顯微闡幽。嚴格說來，呂祖謙雖第一個提出“遷固史法”，但最早將遷、固并稱并從文學敘事層面剖析史漢敘事文法的應(yīng)該是蘇洵。他在《史論》中論遷固史法之長時說：“后之人其務(wù)希遷、固，實錄可也?！彼笥谩耙?guī)矩準繩”制史法，認為遷、固筆法之妙在于“遷、固史雖以事辭勝，然亦兼道與法而有之”。此后，宋元文法理論著作中關(guān)于遷固敘事文法的探討比比皆是，顯示了宋元學者對敘事體法的深刻認識。材料二：宋代伊始，古文大家們以唐代古文運動為指向，繼承了韓柳復興古道、學習西漢文的宗旨。宋元學者除剖析遷固敘事文法外，還主動提出作文學習與摹擬遷固文法，史漢遂成為復古道路上主要的崇尚對象。王洙《王氏談錄·為文》首談文章的造語下字：“為文以造語為工，當意深而語簡，取于六經(jīng)、莊、騷、司馬遷、揚雄之流，皆以此也?！贝丝芍^“造語”一詞在現(xiàn)存文獻中最早的記載，當指造句和用字。黃庭堅主張熟讀史漢以學文，他在傳授自己讀書作文的經(jīng)驗時曾說：“凡人修學惟節(jié)略，今人文字似無益于用。若熟讀班固《漢書》，自首至尾不遺去一句，然后可見古人出處?！敝祆湟矊笊韺W說：“若會將《漢書》及韓、柳文熟讀，不到不會做文章。”他們都指出師法古人首先要熟讀遷固古文，以不因襲前人、另創(chuàng)新語為學文標準。宋元時期，研究者們對遷固敘事藝術(shù)的認識是他們摹擬遷固的重要前提，在古文運動的影響推動下，宋元古文大家們在散文創(chuàng)作上紛紛仿效遷固史筆文法。歐陽修《新五代史》師法《史記》，吳德旋說：“事外遠致，《史記》處處有之，能繼之者，《五代史》也。”蘇洵的文章也師承遷固，宋人邵博就指出蘇洵的《上歐陽內(nèi)翰第二書》“文似司馬子長”，贊其《史論》“得遷史筆”。學習遷固學得最好的要數(shù)蘇軾，他融會貫通，化史法于無形，呂祖謙《古文關(guān)鍵》“看蘇文法”曰：“（蘇文）出于《戰(zhàn)國策》《史記》，亦得關(guān)鍵法?！敝苊堋逗迫积S雅談》評蘇軾《赤壁賦》曰：“多用《史記》語。”宋元文人還以遷固文法為標準評述前人文章，其中最重要的理論便是韓柳班馬并提論，以南宋吳子良“韓柳文法祖《史記》”論為代表。吳子良提出韓愈《獲麟解》句法祖《史記·老子傳》，柳宗元《游黃溪記》句法亦祖《史記·西南夷傳》。樓昉《崇古文訣》評韓愈《進學解》曰：“設(shè)為師、弟子詰難之詞，以伸其己意。機軸自揚雄《解嘲》、班固《賓戲》來?！庇衷u《毛穎傳》曰：“筆事收拾得盡善，將無作有，所謂以文滑稽者，贊尤高古，是學《史記》文字?！痹谶@樣的文學環(huán)境下，“韓、柳文法祖《史記》”這一術(shù)語便應(yīng)運而生。這一術(shù)語既是宋人對史漢文學價值再度認可與接受的體現(xiàn)，也是“遷固史法”理論范疇在散文史上定型的表現(xiàn)。自此，上溯遷固文、下延韓柳文幾成學文定法。（選自《“遷固史法”：宋元史筆文法理論之宗及其流衍—兼談班馬優(yōu)劣論》，有刪改）11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.宋元后，史漢文學層面研究盛況空前，“遷固史法”“太史公筆法”“孟堅筆力”等文章評論術(shù)語的出現(xiàn)即是明證。B.張輔認為司馬遷的著述語言簡約但敘事全面，而班固則煩省不同，這是其言司馬遷優(yōu)于班固的一個主要原因。C.司馬遷、班固敘述筆法精妙，呂祖謙從文學敘事層面剖析史漢敘事文法，第一個提出了“遷固史法”這一概念。D.黃庭堅和朱熹都指出師法古人首先要熟讀遷固古文，韓愈柳宗元文法祖《史記》，這表明學文必讀遷固韓柳。12.結(jié)合材料，下列分析和推斷不正確的一項是（）A.宋元學者以文學的眼光讀史記，從敘述特色、敘事體例、語言表達、敘事節(jié)奏等方面對史漢敘事論進行研究。B.宋代古文大家們繼承了韓柳復興古道、學習西漢文的宗旨，使史漢成為復古道路上主要的崇尚對象。C.材料二中②③④段圍繞“遷固文法”展開論述，②段側(cè)重從理論上學習，③段側(cè)重從古文創(chuàng)作上摹擬，④段側(cè)重以“遷固文法”為參照評述前人文章。D.結(jié)合兩則材料內(nèi)容，作者認為史學研究應(yīng)具備批判精神、創(chuàng)新精神、實證精神以及嚴謹?shù)目茖W精神。13.下列說法中，不能夠作為論據(jù)來支撐材料一第三段觀點的一項是（）A.洪邁主張為文煩簡有當，其《容齋隨筆》稱《漢書》用字“不為冗復”。B.《屈原列傳》中，屈原的“遷”用筆較多，而關(guān)于屈原的“任”“疏”用筆較略。C.《鴻門宴》中，“立誅殺曹無傷”，一個“立”字，寫出劉邦的堅決、果斷。D.《漢書·晁錯傳》中評價晁錯“銳于為國遠慮，而不見身害”，是班固對晁錯的毀貶。三、（每小題3分，共15分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：歐陽修，字永叔。幼敏悟過人，及冠，疑然有聲。舉進士，試南宮第一，擢甲科。與梅堯臣游，為歌詩相唱和，遂以文章名冠天下。慶歷三年，知諫院。時仁宗更用大臣，用天下名士，修首在選中。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進。奉使河東。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修曰：“麟州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵駐并河內(nèi)鍺堡緩急得以應(yīng)援而平時可省轉(zhuǎn)輸于策為便?！庇墒侵莸么妗Ｐ奁缴c人盡言無所隱，及執(zhí)政，士大夫有所干請，輒面諭可否，雖臺諫官論事，亦必以是非詰之，以是怨誹益眾。知嘉祐二年貢舉。時士子尚為險怪奇澀之文，修痛排抑之，凡如是者輒黜。場屋之習，從是遂變。修在兵府，與曾公亮考天下兵數(shù)及三路屯戍多少、地理遠近，更為圖籍。獎引后進，如恐不及，賞識之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽，謂必顯于世。熙寧四年，以太子少師致仕。五年，卒，贈太子太師，謚曰文忠。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）材料二：（洵）取《論語》《孟子》《韓子》及其他圣人、賢人之文，而兀然端坐，終日以讀之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博觀于其外而駭然以驚。及其久也，讀之益精，而其胸中豁然以明，若人之古固當然者。然猶術(shù)敢自出其言也。時既久，胸中之言日益多，不能自制，試出而書之。已而再三讀之，渾渾乎覺其來之力央，然猶未敢以為是也。近所為《洪范論》《史論》凡七篇，執(zhí)事觀其如何？嘻！區(qū)區(qū)而自言，不知者又將以為自譽，以求人之知己也。惟執(zhí)事思其十年之心如是之不偶然也而察之。（節(jié)選自蘇洵《上歐陽內(nèi)翰第一書》）【注】本文創(chuàng)作于嘉佑元年（1056年），歐陽內(nèi)翰即歐陽修。14.下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.與梅堯臣游游：出游、游玩B.知諫院知：掌管C.率為聞人率：全都、大都D.凡七篇凡：總共15.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.范仲淹之貶饒州也杳不知其所之也B.凡如是者輒黜村中少年好事者C.終日以讀之者愿夫子輔吾志，明以教我D.試出而書之而翁歸，自與汝復算耳16.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.不若分其兵駐/并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時可省/轉(zhuǎn)輸于策為便B.不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時可省轉(zhuǎn)輸/于策為便C.不若分其兵駐/并河內(nèi)諸堡緩急/得以應(yīng)援/而平時可省轉(zhuǎn)輸/于策為便D.不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡緩急/得以應(yīng)援/而平時可省/轉(zhuǎn)輸于策為便17.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.河東，古指黃河以東地區(qū)。黃河自北而南流經(jīng)山西省境，故山西境內(nèi)黃河以東為河東。B.場屋，又稱“科場”，是我國古代科舉考試的場所，引申指科舉考試。C.致仕，也叫致事、休致等，舊時指交還官職，即辭官。源于周代，漢以后形成制度。D.執(zhí)事，古人對自己的謙稱。常用于對話或書信中，如《燭之武退秦師》中的“敢以煩執(zhí)事”。18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.歐陽修幼年聰敏過人，剛成年時就享有極高聲譽。參加科舉榮登甲科，與梅堯臣作詩酬答，文章天下聞名。B.歐陽修受朝廷器重，仁宗任用天下名士時，他首先入選。歐陽修才能卓異，在兵府任職時，與曾公亮重新編制軍事地圖和士兵名冊。C.歐陽修獎掖后進，慧眼識人才。曾鞏、王安石和蘇氏父子不人知時，歐陽修廣為游說，他們才名聞于世。D.蘇洵苦讀文章，歷經(jīng)從惶然到胸中有盲而書之的過程。后寫成《洪范論》等文章，期望能被人賞識。19.把下面文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起。（2）輒面諭可否，雖臺諫官論事，亦必以是非詰之，以是怨誹益眾。第Ⅱ卷四、（25分）閱讀下面這首詩，按要求作答。喜雨清代·鄭燮宵來風雨撼柴扉，早起巡檐點滴稀。一徑云煙蒸日出，滿船新綠買秧歸。田中水淺天光凈，陌上泥融燕子飛。共說今年秋稼好，碧湖紅稻鯉魚肥。20.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的開頭兩句，交代了雨來的時間以及風雨來臨時和詩人早起之后聽到看到的情景。B.第三句寫太陽在天際的云霞和田間煙霧的烘托下冉冉升起，就像剛從蒸籠中滾出，別有一番壯觀的景象。C.詩人雖然內(nèi)心喜悅激動，卻沒有自己直說，“共說”其實也道出了詩人自己的想法。D.詩人故意用“碧湖”和“紅稻”在色彩上形成鮮明的對照，實寫詩人看到眼前豐收景象的歡快情緒。21.請任選一個角度賞析五六句的寫景句？22.此詩以《喜雨》為題，全詩雖不見一個“喜”字，但在字里行間卻洋溢著喜悅之情。請概括讓詩人“喜”的原因都有哪些？23.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）亦余心之所善兮，__________________________。（2）____________________，哀民生之多艱。（3）___________________，余不忍此態(tài)也。（4）西當太白有鳥道，_________________________。（5）捫參歷井仰脅息，_________________________。（6）__________________，枯松倒掛倚絕壁。（7）映階碧草自春色，_______________________。（8）出師未捷身先死，_______________________。四、（21分）閱讀下面的文章，完成下面小題。孤而美許冬林①人世間，有許多際遇，許多人和事，是只此一個，只此一回，無法重復的。這樣的際遇、人和事，在我們的一生中，成為孤絕的風景。他們孤而美。②王羲之寫《蘭亭集序》，不論是文章辭采，還是書法氣象，都絕美到令人嘆絕。但是，《蘭亭集序》那樣的文章和書法，在王羲之的人生里，也無法重復。三月三年年都有，文人雅集也時常會有，風和日麗的好天氣也不稀罕，但《蘭亭集序》永遠是獨一無二的。③看大漠胡楊，尤其是在深秋，那些胡楊像立于世外，有一種莊嚴凜冽的美。沙漠是金色的，夕陽是金色的，胡楊也是金色的，這讓人想到苦難和孤獨也可以像金色的胡楊一樣輝煌。④我在朋友拍的胡楊照片里流連——每一棵胡楊，都獨自在風沙里站立幾百年了。每一棵胡楊，都是枝干蒼老遒勁，滿布滄桑，與眾不同。每一棵胡楊，都是植物世界里的一個古老國度，蒼老的樹色和斑駁的傷痕成為它們的榮耀。⑤江南的煙柳在三月的細雨里吐露幼芽時，塞外還是苦寒時節(jié)；江南的竹與樹在多雨之夏里綠意濃重時，沙漠地帶依舊干旱。但是，胡楊還是生存下來了，一年一發(fā)。即使它們枝干斷折，殘余的根和枝干依然是一道風景，讓人驚嘆生命的堅韌。因為，它們永遠是獨一無二的不可復制。⑥看大漠胡楊，常常為一種絕世的孤美傾倒。⑦到安徽淮北去，在一片麥地的盡頭，有一處文化遺址，叫柳孜隋唐大運河遺址。我站在古運河的河床邊，看到一艘沉船，泥沙沉積于船艙，旁邊，一根桅桿將折未折。船艙外的淤泥里，破碎的藍花瓷片這里一片，那里一片，仿佛守望的眼神。我在古運河邊靜穆肅立，久久無語，只覺得千百年的時光仿佛化作運河流水，從我心上湍急流過。⑧當一種已經(jīng)流逝的文明，以碎片的形式存于文物保護的玻璃之下時，我們依然會被它驚艷到眼底有淚。它也是，無法再生，不可復制，成為孤絕之美。⑨許多人途經(jīng)我們的生命，像旅客。我們和他們相處時，以為彼此會一直肩挨著肩在花木蔥蘢的世界走下去，春天不會老，我們也不會老。我們以為，即使離別，轉(zhuǎn)身就又會看見彼此，欣然而笑?？墒?，慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)，有些人一轉(zhuǎn)身，就再也不見。有些人，也是生命里的孤品。⑩十幾年前，我在南方學舞蹈，結(jié)識了一群愛跳舞的朋友。離別時，我們互留了地址，當時以為還有后話。十幾年過去，他們音信杳然。不只未見，連聯(lián)系方式也在幾次的輾轉(zhuǎn)搬家中丟失?，F(xiàn)在，即使重逢，我怕連他們的名字也叫不出來了。?我的童年幾乎是在姨娘的懷里度過的，她不是我的母親，卻給了我比母愛還要豐厚廣大的愛意和溫暖。20世紀80年代，她給我買大紅的方形絲巾，讓我在春天花開欲燃。她教我唱歌，唱《回娘家》《小草》等那個年代的流行歌曲。她牽著我的手去照相館，我們一起拍很親昵的合影。?后來，我們家的相框里，我和她的合影，只露出有我的那半邊，有姨娘的那半邊被母親遮了起來。姨娘在我的童年剛剛結(jié)束時就永遠地離開了。外婆去世入土時，我們經(jīng)過姨娘的墳前，墳上青草萋萋。我看著那些青草，記憶忽一閃，全是我跟姨娘在一起時的旖旎風光?？墒牵毤毣叵胍棠锏哪?，卻不真切，記憶里的她已模糊成一個年輕美麗的背影。?許多事情，并不是越熱鬧越好。精神上能對話的人，只要一個就好。?世界太熱鬧了，我要留一點兒憂傷給自己，留一點兒落寞給自己。我要一個人孤零零地凋零，不要快樂來修飾。保持一種孤而美的狀態(tài)，像老井，不溢，也不枯，清淺地晃著后半夜的月光。（選自許冬林散文集《忽有斯人可想》，有改動）24.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.“風和日麗的好天氣也不稀罕”與《紅樓夢》中“你那玉氈是件稀罕物兒”中“稀罕”一詞的含義不同。B.作者運用正面描寫、側(cè)面描寫和對比相結(jié)合的手法，豐富而充分地表現(xiàn)了身在大漠的胡楊的“孤而美”。C.作者否定熱鬧世界的意義，認為孤身一人，心中充滿憂傷落寞，沒有快樂，就能保持一種孤而美的狀態(tài)。D.從文體角度說，本文可謂形散神凝。作者把讀者帶進了平民化對話中，用感性話語化解了立意的高深。E.《孤之美》這篇散文語言生動、靈氣、婉約而又富有節(jié)奏感，深入淺出地表現(xiàn)了“孤之美”的真意所在。25.根據(jù)全文，請概括“在我們的一生中，成為孤絕的風景”的那些“際遇、人和事”。26.請簡要分析文章第?段的作用。27.請賞析文中畫線句。28.結(jié)合全文，請就“孤而美”的魅力所在談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

天津市第三中學2024～2025學年度第二學期高二年級階段性檢測試卷（2025.3）語文試卷命題人：高二語文集備組試卷審核人：高二語文集備組第Ⅰ卷選擇題一、（每小題3分，共30分）閱讀下面的文字，完成各題。自古文人好雅事，花事便是其一。宋人愛花之切，使得花事在宋代極具日?；痛蟊娀奶攸c。宋人對花的賞愛，并非，佯裝高雅之態(tài)，而是把花事作為生活中一點別樣的溫暖，一份美麗的點綴。①從宮廷到貴胄到平常人家，皆喜種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事的作品。宋人花事也是商業(yè)化的，但這并不妨礙它詩意。②市聲是人間煙火里捕捉的花事風雅，就連宋徽宗的《宣和宮詞》中也有“隔簾遙聽賣花聲”之語。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當時一種日常化的服務(wù)。④宋人愛花，遠不止于此。無論是楊萬里的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜的“睡夢里，膽瓶兒，枕畔數(shù)枝”，林希逸的“膽瓶花在讀書床”，還是趙孟堅的“便須著個膽瓶兒，夜深在，枕屏根畔”，這些詩詞都是講睡覺時枕旁要放個膽瓶，而膽瓶里自然要插花。即便是如此日常的事也要有花相伴，花事對宋人生活的影響之大。花事體現(xiàn)了宋人對雅致生活追求。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.附庸風雅不勝枚舉浸潤可見一斑B.矯揉造作俯拾皆是漸染略見一斑C.附庸風雅俯拾皆是浸潤略見一斑D.矯揉造作不勝枚舉漸染可見一斑2.將“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩回填到材料中，位置最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】1.A2.B【解析】【1題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。第一空：附庸風雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。矯揉造作：形容過分做作，極不自然。文中提到“宋人對花的賞愛，并非______，佯裝高雅之態(tài)”，這里強調(diào)的是宋人賞花并非裝點門面，而是真心喜愛。故選“附庸風雅”。第二空：不勝枚舉：形容數(shù)量很多，無法一一列舉。俯拾皆是：形容多而易得。文中提到“故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事的作品”，這里強調(diào)的是作品數(shù)量多且無法一一列舉，故選“不勝枚舉”。第三空：浸潤：逐漸滲透，潛移默化。漸染：逐漸沾染或感染。文中提到“但這并不妨礙它詩意”，這里強調(diào)的是商業(yè)化并不妨礙花事充滿詩意，像浸潤一樣逐漸滲透，故選“浸潤”。第四空：可見一斑：比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。略見一斑：大致看到事物的某一部分，就能推知整體。文中提到“花事對宋人生活的影響之大”，這里強調(diào)通過日常小事也能看出花事對生活的深遠影響，故選“可見一斑”。故選A?！?題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”描繪的是春夜聽雨，清晨聽到深巷中賣杏花的聲音，充滿了生活氣息和詩意。①處：前文提到“宋人對花的賞愛”，后文提到“從宮廷到貴胄到平常人家，皆喜種花賞花、詠花送花”，此處主要是介紹宋人賞花的普遍性，插入詩句不太合適。②處：前文提到“市聲是人間煙火里捕捉的花事風雅”，后文提到“就連宋徽宗的《宣和宮詞》中也有‘隔簾遙聽賣花聲’之語”，此處強調(diào)的是市井生活中商業(yè)化的“市聲”所帶來的花事風雅，與詩歌中的“賣杏花”照應(yīng)，插入“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”非常貼切，描繪了市井生活中商業(yè)化的“市聲”的詩意。③處：前文提到“旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷”，后文提到“也成了當時一種日?；姆?wù)”，此處主要是介紹旅店的服務(wù)，插入詩句不太合適。④處：前文提到“無論是楊萬里的‘膽樣銀瓶玉樣梅’……”，后文提到“這些詩詞都是講睡覺時枕旁要放個膽瓶，而膽瓶里自然要插花”，此處主要是介紹詩詞中對日常生活“睡覺”時枕旁有花相伴的記敘，插入詩句不太合適。故選B。閱讀下面一段文字，完成下面小題。巍峨壯麗的自然風光、繁華現(xiàn)代的都市景觀、內(nèi)涵厚重的人文傳統(tǒng)等視頻畫面伴隨音樂依次展現(xiàn)，如“屏?！卑憔挛馈．嬅娑ǜ裉?，旁白道出一句句（）的城市廣告語：“大美青?！薄昂每蜕綎|”“七彩云南”。______。如今，各地在（）地塑造城市形象的同時，都喜歡推出一句廣告語，作為宣傳展示、對外推廣的畫龍點睛之筆。有人總結(jié)為：“一句話叫響一座城。”“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，在唐代大詩人李白的千古名句“帶貨”之下，武漢和揚州兩座城市長久以來成了網(wǎng)紅打卡地，至今魅力不減。千古名句這樣的“城市宣傳語”，堪稱神來之筆。每到一個地方旅行，我們總喜歡拍些美照發(fā)朋友圈，證明“人間值得”。古代文人墨客其實同樣喜歡游歷，古代因為沒有現(xiàn)代高科技，他們手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。（）因為他們的一句話，你便跋山涉水、不遠萬里，來到杭州西湖畔看“山外青山樓外樓”，感受“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的寧靜與美麗。膾炙人口的詩句流傳至今，成為神州大地壯美山河的最佳宣傳語，為各地文旅部門（）了無數(shù)慕名而來的游客。當然，古代文人墨客借景抒懷，更多是對名山大川等一些具體景物有感而發(fā)，沒有上升到今天城市形象宣傳的高度。但其文采斐然、匠心獨運，值得今人借鑒。（摘自《經(jīng)濟日報》5月12日，有刪改）3.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）A.字正腔圓傾巢而出也許招募 B.朗朗上口傾巢而出雖然招攬C.朗朗上口不遺余力也許招攬 D.字正腔圓不遺余力雖然招募4.填入橫線中的句子，銜接最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.這些廣告語直擊觀眾心靈深處，讓人恨不能立即打點行裝，奔赴詩與遠方B.被這些廣告語深深震撼，觀眾恨不能立即打點行裝，奔赴詩與遠方C.被這些廣告語深深震撼，觀眾恨不能打點行裝，立即奔赴詩與遠方D.直擊觀眾心靈深處，讓人恨不能打點行裝，立即奔赴詩與遠方5.文中畫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.因為古代沒有現(xiàn)代高科技，他們手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。B.在沒有現(xiàn)代高科技的古代，他們手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。C.古代因為沒有現(xiàn)代高科技，他們用手中的筆寫下心中的波瀾壯闊。D.在沒有現(xiàn)代高科技的古代，他們用手中的筆寫下心中的波瀾壯闊?！敬鸢浮?.C4.A5.D【解析】【3題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。字正腔圓：形容吐字準確，唱腔圓熟。朗朗上口：指誦讀詩詞文章時的聲音大而順口。語境修飾“城市廣告語”，這些廣告語讀起來十分順口好聽，應(yīng)選“朗朗上口”。傾巢而出：比喻敵人出動全部兵力侵擾。不遺余力：指用出全部力量，一點也不保留。語境指各地都在用盡力量塑造城市形象，應(yīng)選“不遺余力”。也許：表示不很肯定。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。語境帶有猜測意味，可能因為文人墨客的一句話，就會吸引游客到來，應(yīng)選“也許”。招攬：招引到自己方面來。招募：募集（人員）。語境指好的宣傳語能夠招引游客到來，應(yīng)選“招攬”。故選C。【4題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。橫線前面談到的是城市廣告語，此處用“這些廣告語”與之銜接更恰當；而且此處話題也是“廣告語”，而不是“觀眾”，排除BC；D缺少主語，且“立即”最好放在“打點行裝”前面。故選A?！?題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：中途易轍，前句主語是“古代”，沒有出現(xiàn)謂語，下句主語換成了“他們”?？砂选肮糯驗闆]有現(xiàn)代高科技”直接改成句子的狀語，修改為“在沒有現(xiàn)代高科技的古代”；成分殘缺，“他們手中的筆寫下”缺少介詞，應(yīng)在“手中的筆”前面填上介詞“用”。全部修改正確的是D項。故選D。6.下列文學文化常識的表述，正確的一項是（）A.《楚辭》是我國浪漫主義文學傳統(tǒng)的源頭；西漢劉向編輯，收錄的是戰(zhàn)國時期屈原的作品，《離騷》是楚辭的代表作，是我國古代最長的抒情詩。B.《孔雀東南飛》繼承了《離騷》所開創(chuàng)的浪漫主義文學傳統(tǒng)，是我國古代漢民族最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。C.《蜀道難》是雜言古體詩，這首詩想象奇特，筆意縱橫，境界擴大，集中體現(xiàn)了李白詩歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點。《蜀相》是七言古體詩，結(jié)構(gòu)嚴整，法度森嚴，全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。D.農(nóng)歷的七月七日是乞巧節(jié)，舊時婦女在這一天晚上祭織女以乞巧；十二時辰中的“黃昏”相當于現(xiàn)在的19時至21時，“人定”相當于現(xiàn)在的21時至23時?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生識記文學文化常識的能力。A.“收錄的是戰(zhàn)國時期屈原的作品”錯，《楚辭》收錄的不僅是屈原的作品，還包括宋玉等人的作品。B.“《孔雀東南飛》繼承了《離騷》所開創(chuàng)的浪漫主義文學傳統(tǒng)”錯，《孔雀東南飛》是現(xiàn)實主義作品，它繼承的是《詩經(jīng)》所開創(chuàng)的現(xiàn)實主義文學傳統(tǒng)。C.“《蜀相》是七言古體詩”錯，《蜀相》是七言律詩，屬于近體詩。故選D。7.下列關(guān)于文學常識的表述，正確的一項是（）A《蘇武傳》班固西漢《漢書》國別體B《過秦論》賈誼東漢《新書》政論C《伶官傳序》歐陽修北宋《新五代史》《二十四史》D《燕歌行》高適晚唐樂府舊題邊塞詩A.A B.B C.C D.D【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A.“西漢”“國別體”錯。班固是東漢人，《漢書》是紀傳體斷代史。B.“東漢”錯。賈誼是西漢人。D.“晚唐”錯。高適是唐代詩人，其活動時間主要在盛唐時期。故選C8.請根據(jù)下面語段的內(nèi)容與邏輯關(guān)系，選出橫線處語句排序正確的一項（）對于涌起鄉(xiāng)愁的人來說，周遭無一不是可感之景，無一不是可觸之情。冬去春來、物候變化、時空間隔，都會引發(fā)游子內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。不論是_______，還是______，不論是_______，還是________，不管你走了多久、走了多遠鄉(xiāng)愁一起，失魂落魄。①離家十年的吳文英②與故鄉(xiāng)僅一水相隔的王安石③離家萬里的王維④少小離家的賀知章A.①③②④ B.④①③② C.②③①④ D.③①④②【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生語言表達連貫（銜接排序）的能力。由下文“不管你走了多久、走了多遠”可知，先寫時間后寫空間。①④強調(diào)時間，②③強調(diào)空間。填寫部分由兩組“不論……還……”句式構(gòu)成，為無條件關(guān)系，句群之間呈現(xiàn)層層遞進的邏輯順序。所填句子程度應(yīng)由深到淺，離家時間應(yīng)由長到短，空間應(yīng)由遠到近。故所填順序為：④①③②。故選B。9.某中學話劇社團準備在藝術(shù)節(jié)上表演話劇《紅樓夢》，編劇擬在《紅樓夢》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場景的幾出戲。下列不符合要求的一項是（）A雨村判案 B.元春省親 C.探春理家 D.香菱學詩【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容或觀點的整體把握的能力?！安钚蚋窬帧笔琴M孝通提出的，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，是一種差序格局。在差序格局下，每個人都以自己為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。這就像把一塊石頭扔到湖水里，以這個石頭（個人）為中心點，在四周形成一圈一圈的波紋，波紋的遠近可以標示社會關(guān)系的親疏。A.“雨村判案”中，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，但賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，體現(xiàn)了每個人以自我為中心的差序格局；而“四大家族”構(gòu)成的權(quán)利結(jié)構(gòu)也是由內(nèi)到外一層層遞減，內(nèi)圈緊密的四大家族一榮俱榮，外圈薄弱的毫無關(guān)系的賈雨村也能借此與他們攀上關(guān)系，著充分體現(xiàn)了能放能收，能伸能縮的“差序格局”。B.“元春省親”發(fā)生在賈家內(nèi)部，是一種以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，體現(xiàn)了“差序格局”。C.“探春理家”發(fā)生在親屬關(guān)系之中，以“探春”為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，取得了初步成效，體現(xiàn)了“差序格局”。D.“香菱學詩”中，香菱本來與寶釵的親屬關(guān)系更近，但寶釵不愿意指導她，反而是與她關(guān)系較遠的黛玉愿意做指導，所以這則故事中沒有體現(xiàn)“差序格局”。故選D。10.閱讀下面的《論語》《孟子》選段，回答問題。①子曰：“蓋有不知而作之者，我無是也。多聞，擇其善者而從之。多見而識之?！保ā墩撜Z·述而》）②孟子曰：“子路，人告之以有過，則喜。禹聞善言，則拜。大舜有大焉，善與人同，舍己從人，樂取于人以為善?！保ā睹献印す珜O丑上》）下列對選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.要想事業(yè)有成，做一個有益于社會的人，就必須勤奮學習，多聞多見，掌握豐富的知識。B.歷史上一些有識之士，不僅善于學習別人的優(yōu)點，而且為求同存異，往往保留自己的觀點。C.孟子引用子路、禹、舜的事跡，目的就是勸誡人們要勇于檢討自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。D.儒家認為，一個人在實際生活中，不僅要虛心接受別人的批評，而且要對批評者心懷感激。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容和思想的整體把握能力。A、C、D三項圍繞儒家思想的“擇善”“改過”兩點來說，在選文中都有依據(jù)。B.“為求同存異，往往保留自己的觀點”的說法與文段內(nèi)容相悖，文段中寫舜的一句有“舍己從之，樂取于人以為善”的內(nèi)容，即“拋棄自身的缺點，學人長處，樂于吸取別人的優(yōu)點來修養(yǎng)自己的品德”之意。故選B。參考譯文：①孔子說：“有這樣一種人，可能他什么都不懂卻在那里憑空創(chuàng)造，我卻沒有這樣做過。多聽，選擇其中好的來學習；多看，然后記在心里?！保ā墩撜Z·述而》）②孟子說：“子路，別人指出他的過錯，他就高興。禹，聽到善言，就拜謝。偉大的舜又超過了他們，好品德愿和別人共有，拋棄缺點，學人長處，樂于吸取別人的優(yōu)點來修養(yǎng)自己的品德?！保ā睹献印す珜O丑上》）二、（每小題3分，共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：《史記》《漢書》（以下簡稱“史漢”）布世以后，就研究情況而言，唐前解釋《漢書》者備有名家，而《史記》“傳者甚微”，《漢書》受推崇程度明顯高于《史記》。至唐代，史漢評論者大抵以疏通音義、詮解史筆等為標榜。宋元以后，評論史漢者更關(guān)注史漢的文學價值，史漢文學層面的研究盛況空前，“遷固史法”“太史公筆法”“孟堅筆力”等作為文章評論術(shù)語首次亮相。從史論方面來看，宋前史漢評論呈現(xiàn)出明顯的正反兩端。東漢王充以《漢書》“記事詳悉，義浹理備”，認為“甲班乙馬”。而晉人張輔斷言馬優(yōu)勝于班：“遷之著述，辭約而事舉，敘三千年事唯五十萬言。班固敘二百年事乃八十萬言，煩省不同，不如遷一也。良史述事，善足以獎勸，惡足以監(jiān)誡，人道之常。中流小事，亦無取焉，而班皆書之，不如二也。毀貶晁錯，傷忠臣之道，不如三也……故述辯士則辭藻華靡，敘實錄則隱核名檢，此所以遷稱良史也?！碧迫藙⒅獛讋t對張輔的看法作了糾偏，并批判張輔以文字多寡來判斷班馬優(yōu)劣的片面性。與宋前不同的是，宋元學者從文學的眼光品讀史漢，且對史漢敘事論有所創(chuàng)獲與發(fā)明。如王構(gòu)《修辭鑒衡》評《史記》“以簡為貴”，是對史漢辭簡事約敘述特色的論述。陳繹曾《文章歐冶》稱道司馬遷“善序事，只陳最大事為主，主者從者，以次而略，小者不書”，可視為對史漢敘事體例的評價。張镃《仕學規(guī)范·作文》載李麃言《史記》“其意深遠，則其言愈緩；其事繁碎，則其言愈簡”，則更多關(guān)注的是《史記》作為實錄史書在語言表達方面的成就。還有學者注意到了遷固因節(jié)奏疏密不同造成的敘事風格的區(qū)別，如朱熹用“疏密”一詞概括了史漢在敘事節(jié)奏上的異同：“太史公書疏爽，班固書密塞。”隨著遷固敘事筆法論的不斷深入，宋元學者對遷固文章結(jié)構(gòu)法度的探求更為鞭辟向里，紛紛對史漢字法、句法、章法等予以顯微闡幽。嚴格說來，呂祖謙雖第一個提出“遷固史法”，但最早將遷、固并稱并從文學敘事層面剖析史漢敘事文法的應(yīng)該是蘇洵。他在《史論》中論遷固史法之長時說：“后之人其務(wù)希遷、固，實錄可也?！彼笥谩耙?guī)矩準繩”制史法，認為遷、固筆法之妙在于“遷、固史雖以事辭勝，然亦兼道與法而有之”。此后，宋元文法理論著作中關(guān)于遷固敘事文法的探討比比皆是，顯示了宋元學者對敘事體法的深刻認識。材料二：宋代伊始，古文大家們以唐代古文運動為指向，繼承了韓柳復興古道、學習西漢文的宗旨。宋元學者除剖析遷固敘事文法外，還主動提出作文學習與摹擬遷固文法，史漢遂成為復古道路上主要的崇尚對象。王洙《王氏談錄·為文》首談文章的造語下字：“為文以造語為工，當意深而語簡，取于六經(jīng)、莊、騷、司馬遷、揚雄之流，皆以此也?！贝丝芍^“造語”一詞在現(xiàn)存文獻中最早的記載，當指造句和用字。黃庭堅主張熟讀史漢以學文，他在傳授自己讀書作文的經(jīng)驗時曾說：“凡人修學惟節(jié)略，今人文字似無益于用。若熟讀班固《漢書》，自首至尾不遺去一句，然后可見古人出處?！敝祆湟矊笊韺W說：“若會將《漢書》及韓、柳文熟讀，不到不會做文章。”他們都指出師法古人首先要熟讀遷固古文，以不因襲前人、另創(chuàng)新語為學文標準。宋元時期，研究者們對遷固敘事藝術(shù)的認識是他們摹擬遷固的重要前提，在古文運動的影響推動下，宋元古文大家們在散文創(chuàng)作上紛紛仿效遷固史筆文法。歐陽修《新五代史》師法《史記》，吳德旋說：“事外遠致，《史記》處處有之，能繼之者，《五代史》也?！碧K洵的文章也師承遷固，宋人邵博就指出蘇洵的《上歐陽內(nèi)翰第二書》“文似司馬子長”，贊其《史論》“得遷史筆”。學習遷固學得最好的要數(shù)蘇軾，他融會貫通，化史法于無形，呂祖謙《古文關(guān)鍵》“看蘇文法”曰：“（蘇文）出于《戰(zhàn)國策》《史記》，亦得關(guān)鍵法?！敝苊堋逗迫积S雅談》評蘇軾《赤壁賦》曰：“多用《史記》語?！彼卧娜诉€以遷固文法為標準評述前人文章，其中最重要的理論便是韓柳班馬并提論，以南宋吳子良“韓柳文法祖《史記》”論為代表。吳子良提出韓愈《獲麟解》句法祖《史記·老子傳》，柳宗元《游黃溪記》句法亦祖《史記·西南夷傳》。樓昉《崇古文訣》評韓愈《進學解》曰：“設(shè)為師、弟子詰難之詞，以伸其己意。機軸自揚雄《解嘲》、班固《賓戲》來。”又評《毛穎傳》曰：“筆事收拾得盡善，將無作有，所謂以文滑稽者，贊尤高古，是學《史記》文字?！痹谶@樣的文學環(huán)境下，“韓、柳文法祖《史記》”這一術(shù)語便應(yīng)運而生。這一術(shù)語既是宋人對史漢文學價值再度認可與接受的體現(xiàn)，也是“遷固史法”理論范疇在散文史上定型的表現(xiàn)。自此，上溯遷固文、下延韓柳文幾成學文定法。（選自《“遷固史法”：宋元史筆文法理論之宗及其流衍—兼談班馬優(yōu)劣論》，有刪改）11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.宋元后，史漢文學層面研究盛況空前，“遷固史法”“太史公筆法”“孟堅筆力”等文章評論術(shù)語的出現(xiàn)即是明證。B.張輔認為司馬遷的著述語言簡約但敘事全面，而班固則煩省不同，這是其言司馬遷優(yōu)于班固的一個主要原因。C.司馬遷、班固敘述筆法精妙，呂祖謙從文學敘事層面剖析史漢敘事文法，第一個提出了“遷固史法”這一概念。D.黃庭堅和朱熹都指出師法古人首先要熟讀遷固古文，韓愈柳宗元文法祖《史記》，這表明學文必讀遷固韓柳。12.結(jié)合材料，下列分析和推斷不正確的一項是（）A.宋元學者以文學的眼光讀史記，從敘述特色、敘事體例、語言表達、敘事節(jié)奏等方面對史漢敘事論進行研究。B.宋代古文大家們繼承了韓柳復興古道、學習西漢文的宗旨，使史漢成為復古道路上主要的崇尚對象。C.材料二中②③④段圍繞“遷固文法”展開論述，②段側(cè)重從理論上學習，③段側(cè)重從古文創(chuàng)作上摹擬，④段側(cè)重以“遷固文法”為參照評述前人文章。D.結(jié)合兩則材料內(nèi)容，作者認為史學研究應(yīng)具備批判精神、創(chuàng)新精神、實證精神以及嚴謹?shù)目茖W精神。13.下列說法中，不能夠作為論據(jù)來支撐材料一第三段觀點的一項是（）A.洪邁主張為文煩簡有當，其《容齋隨筆》稱《漢書》用字“不為冗復”。B.《屈原列傳》中，屈原的“遷”用筆較多，而關(guān)于屈原的“任”“疏”用筆較略。C.《鴻門宴》中，“立誅殺曹無傷”，一個“立”字，寫出劉邦的堅決、果斷。D.《漢書·晁錯傳》中評價晁錯“銳于為國遠慮，而不見身害”，是班固對晁錯的毀貶?！敬鸢浮?1.A12.B13.D【解析】【11題詳解】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“主要原因”錯誤，原文為“不如遷一也……不如二也……不如三也”。三者沒有分主次。C.“呂祖謙從文學敘事層面剖析史漢敘事文法”錯誤，原文為“嚴格說來，呂祖謙雖第一個提出‘遷固史法’，但最早將遷、固并稱并從文學敘事層面剖析史漢敘事文法的應(yīng)該是蘇洵”，“從文學敘事層面剖析史漢敘事文法”的是蘇洵。選項張冠李戴。D.“這表明學文必讀遷固韓柳”錯誤，原文為“自此，上溯遷固文、下延韓柳文幾成學文定法”，可見選項表述過于絕對。故選A。【12題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“宋代古文大家們……使史漢成為復古道路上主要的崇尚對象”錯誤，原文為“宋元學者除剖析遷固敘事文法外，還主動提出作文學習與摹擬遷固文法，史漢遂成為復古道路上主要的崇尚對象”，“使”強加關(guān)系。故選B?！?3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第三段觀點是“宋元學者從文學的眼光品讀史漢，且對史漢敘事論有所創(chuàng)獲與發(fā)明”。D.是班固對晁錯的評價，與史漢作品的敘述特點無關(guān)。不符合材料一第三段觀點。故選D。三、（每小題3分，共15分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：歐陽修，字永叔。幼敏悟過人，及冠，疑然有聲。舉進士，試南宮第一，擢甲科。與梅堯臣游，為歌詩相唱和，遂以文章名冠天下。慶歷三年，知諫院。時仁宗更用大臣，用天下名士，修首在選中。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進。奉使河東。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修曰：“麟州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵駐并河內(nèi)鍺堡緩急得以應(yīng)援而平時可省轉(zhuǎn)輸于策為便?！庇墒侵莸么?。修平生與人盡言無所隱，及執(zhí)政，士大夫有所干請，輒面諭可否，雖臺諫官論事，亦必以是非詰之，以是怨誹益眾。知嘉祐二年貢舉。時士子尚為險怪奇澀之文，修痛排抑之，凡如是者輒黜。場屋之習，從是遂變。修在兵府，與曾公亮考天下兵數(shù)及三路屯戍多少、地理遠近，更為圖籍。獎引后進，如恐不及，賞識之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽，謂必顯于世。熙寧四年，以太子少師致仕。五年，卒，贈太子太師，謚曰文忠。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）材料二：（洵）取《論語》《孟子》《韓子》及其他圣人、賢人之文，而兀然端坐，終日以讀之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博觀于其外而駭然以驚。及其久也，讀之益精，而其胸中豁然以明，若人之古固當然者。然猶術(shù)敢自出其言也。時既久，胸中之言日益多，不能自制，試出而書之。已而再三讀之，渾渾乎覺其來之力央，然猶未敢以為是也。近所為《洪范論》《史論》凡七篇，執(zhí)事觀其如何？嘻！區(qū)區(qū)而自言，不知者又將以為自譽，以求人之知己也。惟執(zhí)事思其十年之心如是之不偶然也而察之。（節(jié)選自蘇洵《上歐陽內(nèi)翰第一書》）【注】本文創(chuàng)作于嘉佑元年（1056年），歐陽內(nèi)翰即歐陽修。14.下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.與梅堯臣游游：出游、游玩B.知諫院知：掌管C.率為聞人率：全都、大都D.凡七篇凡：總共15.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.范仲淹之貶饒州也杳不知其所之也B.凡如是者輒黜村中少年好事者C.終日以讀之者愿夫子輔吾志，明以教我D.試出而書之而翁歸，自與汝復算耳16.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.不若分其兵駐/并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時可省/轉(zhuǎn)輸于策為便B.不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡/緩急得以應(yīng)援/而平時可省轉(zhuǎn)輸/于策為便C.不若分其兵駐/并河內(nèi)諸堡緩急/得以應(yīng)援/而平時可省轉(zhuǎn)輸/于策為便D.不若分其兵/駐并河內(nèi)諸堡緩急/得以應(yīng)援/而平時可省/轉(zhuǎn)輸于策為便17.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.河東，古指黃河以東地區(qū)。黃河自北而南流經(jīng)山西省境，故山西境內(nèi)黃河以東為河東。B.場屋，又稱“科場”，是我國古代科舉考試的場所，引申指科舉考試。C.致仕，也叫致事、休致等，舊時指交還官職，即辭官。源于周代，漢以后形成制度。D.執(zhí)事，古人對自己的謙稱。常用于對話或書信中，如《燭之武退秦師》中的“敢以煩執(zhí)事”。18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.歐陽修幼年聰敏過人，剛成年時就享有極高聲譽。參加科舉榮登甲科，與梅堯臣作詩酬答，文章天下聞名。B.歐陽修受朝廷器重，仁宗任用天下名士時，他首先入選。歐陽修才能卓異，在兵府任職時，與曾公亮重新編制軍事地圖和士兵名冊。C.歐陽修獎掖后進，慧眼識人才。曾鞏、王安石和蘇氏父子不為人知時，歐陽修廣為游說，他們才名聞于世。D.蘇洵苦讀文章，歷經(jīng)從惶然到胸中有盲而書之的過程。后寫成《洪范論》等文章，期望能被人賞識。19.把下面文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起。（2）輒面諭可否，雖臺諫官論事，亦必以是非詰之，以是怨誹益眾?！敬鸢浮?4.A15.C16.B17.D18.C19.（1）歐陽修與尹洙、余靖都因認為范仲淹有理而被放逐，（世人都）視他們?yōu)椤包h人”。（2）他總是當面說明行還是不行，即使是臺諫的官員議論政事，他也必定以是非對錯責問，由此怨恨誹謗他的人越來越多?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文選自《宋史·歐陽修傳》和蘇洵的《上歐陽內(nèi)翰第一書》，主要講述了歐陽修的仕途經(jīng)歷、文學成就及其對后進的提攜。文章通過具體事例展現(xiàn)了歐陽修的才華、正直和影響力，尤其是他在政治、文學和教育方面的貢獻。同時，蘇洵的自述部分也反映了他對學問的執(zhí)著追求和對歐陽修的敬仰?！?4題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意的能力。A.游：交往。句意：與梅堯臣交往。B.句意：掌管諫院。C.句意：大多成為天下的名士。D.句意：總共七篇。故選A。【15題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。之，助詞，取消句子獨立性。/動詞，到、往。句意：當初范仲淹被貶去饒州時。/遠遠地不知道到哪里去了。B.不同。者，代詞，……的人。/助詞，定語后置標志。句意：凡是寫這樣的文章的讀書人就摒棄。/村里有個喜歡多事的年輕人。C.相同。以，都是連詞，表修飾。句意：整天閱讀這些文章。/希望您幫助我實現(xiàn)理想，明確地來教導我。D.不同。而，連詞，表承接。/代詞，你。句意：試著把它們寫下來。/你父親回來，自然跟你再算賬。故選C?！?6題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：不如分散一部分麟州的兵力，駐扎合并到黃河以東的各個堡壘，遇到緊急情況了還可以相互支援，并且平時還可以減少物資運送，在謀略方面是適宜的?！安蝗舴制浔敝小胺制浔笔莿淤e結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“兵”后斷開，“駐并”是兩個連續(xù)動詞，不斷開，排除AC；“而平時可省轉(zhuǎn)輸”中“省轉(zhuǎn)輸”是動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“輸”后斷開，排除D。故選B。【17題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“古人對自己的謙稱”錯。執(zhí)事，表示對對方的尊敬，是敬稱。句意：我只是希望您理解我多年來的苦心，像我這樣做絕不是偶然的，愿您察明我的心意。/冒昧地拿這件事情來麻煩您。故選D。18題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“歐陽修廣為游說，他們才名聞于世”理解有誤，原文是“修即游其聲譽，謂必顯于世”,意思是歐陽修就廣為揄揚他們的聲名，認為（他們）將來一定會名聞于世。故選C?！?9題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“直”，正當、正確；“見逐”，被放逐；“目”，把……視作、看作。（2）“面諭”，當面說明；“雖”，即使；“詰”，責問；“以是”，因此；“眾”，多。參考譯文：材料一：歐陽修，字永叔。年幼的時候敏捷聰悟過人，等到成年的時候，更是超群出眾，卓有聲譽。參加科舉考中進士，參加禮部會試名列第一，被選拔列入甲科（進士）。與梅堯臣交往，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚天下。慶歷三年，掌管諫院。當時仁宗對在朝大臣進行人事更換，任用天下有名之士，歐陽修最先入選。當初范仲淹被貶去饒州時，歐陽修與尹洙、余靖都因認為范仲淹有理而被放逐，（世人都）視他們?yōu)椤包h人”。從此，朋黨的議論便產(chǎn)生了，歐陽修于是作《朋黨論》一文以進呈仁宗。他奉命出使河東。從對西部用兵以來，議事者想要舍棄麟州來節(jié)省糧餉。歐陽修說：“麟州，是天然地勢險要的地方，不可放棄；如果放棄了，那么黃河以東的郡縣（受到震動），老百姓都不能安穩(wěn)居住生活了。不如分散一部分麟州的兵力，駐扎合并到黃河以東的各個堡壘，遇到緊急情況了還可以相互支援，并且平時還可以減少物資運送，在謀略方面是適宜的?！币虼索胫莸靡员Ａ粝聛?。歐陽修一生和人暢所欲言，無所隱瞞。等到他當大官后，士大夫有請托的，他總是當面說明行還是不行，即使是臺諫的官員議論政事，他也必定以是非對錯責問，由此怨恨誹謗他的人越來越多。主持嘉祐二年的科舉考試。當時的讀書人推崇寫新奇怪癖的文章，歐陽修極力排斥貶抑，凡是寫這樣的文章的讀書人就摒棄（不予錄取）。科舉考試（寫新奇怪癖文章）的風氣，從此就轉(zhuǎn)變了。歐陽修在樞密院時，和曾公亮一起考查全國的軍隊數(shù)量以及河北、河東、陜西三路駐守軍隊的多少、地理方位的遠近，重新編制軍事地圖與士兵名冊。獎勵推薦后進，唯恐不及，得到他賞識、舉薦的人，大多成為天下的名士。曾鞏、王安石、蘇洵以及蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍，還是隱蔽于民間的布衣百姓時，不為人所知曉，歐陽修就廣為揄揚他們的聲名，認為（他們）將來一定會名聞于世。熙寧四年，以太子少師乞求辭官。熙寧五年，去世，追封為太子太師，謚號文忠。材料二：我（蘇洵）取出《論語》《孟子》《韓子》及其他圣人、賢人的文章，一動不動地端坐在那里，整天閱讀這些文章，就這樣過了七八年。開始的時候，深入鉆研它們的實際內(nèi)容，感到迷惑煩惱，瀏覽多了那些文章又令人吃驚。等到時間長了，（我）讀得更加精通，而我的胸中也豁然開朗起來，似乎覺得人的言論本來就應(yīng)該這樣。然而就是這樣也還不敢寫出我想要說的話。時間久了，胸中積累的話越來越多，不能自我控制，就試著把它們寫下來。然后反復誦讀古人的書便覺得文思泉涌，寫起來容易多了，然而就是這樣也不敢自以為是。近來所寫的《洪范論》《史論》總共七篇，您看怎么樣？唉！我一個小人物，這樣自我介紹，不了解內(nèi)情的人又會以為我是在夸贊自己，用來求得別人的賞識。我只是希望您理解我多年來的苦心，像我這樣做絕不是偶然的，愿您察明我的心意。第Ⅱ卷四、（25分）閱讀下面這首詩，按要求作答。喜雨清代·鄭燮宵來風雨撼柴扉，早起巡檐點滴稀。一徑云煙蒸日出，滿船新綠買秧歸。田中水淺天光凈，陌上泥融燕子飛。共說今年秋稼好，碧湖紅稻鯉魚肥。20.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的開頭兩句，交代了雨來的時間以及風雨來臨時和詩人早起之后聽到看到的情景。B.第三句寫太陽在天際的云霞和田間煙霧的烘托下冉冉升起，就像剛從蒸籠中滾出，別有一番壯觀的景象。C.詩人雖然內(nèi)心喜悅激動，卻沒有自己直說，“共說”其實也道出了詩人自己的想法。D.詩人故意用“碧湖”和“紅稻”在色彩上形成鮮明的對照，實寫詩人看到眼前豐收景象的歡快情緒。21.請任選一個角度賞析五六句的寫景句？22.此詩以《喜雨》為題，全詩雖不見一個“喜”字，但在字里行間卻洋溢著喜悅之情。請概括讓詩人“喜”的原因都有哪些？【答案】20.D21.示例一：動靜結(jié)合。前半句描繪的是靜景，秧田里淺水天光互相映照；后半句描繪的是動景，燕子在陌上銜泥，上下翻飛。示例二：高低結(jié)合。水波清淺，處于低處，燕子在低處的陌上翻飛，與天光的高遠相映成趣，展現(xiàn)出高低錯落的美，使整幅畫面更加立體、生動。22.雨后農(nóng)忙的情景令人喜悅，雨后美麗的田園風光讓人愉悅，想象秋稼長勢良好稻壯魚肥令人欣喜【解析】【20題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“實寫詩人看到眼前豐收景象”錯，“共說今年秋稼好，碧湖紅稻鯉魚肥”是寫大家都紛紛預(yù)測今年的莊稼長勢喜人，等到秋天豐收時，一定會稻壯魚肥，喜獲豐收。這是詩人想象秋天一定會豐收，不是實寫，也不是眼前看到的景象。故選D。【21題詳解】本題考查學生賞析詩句、鑒賞描寫手法的能力。五六句是“田中水淺天光凈，陌上泥融燕子飛”寫的是一望無際的秧田里淺水映人，天光照底；春光融融，鮮花盛開，燕子在陌上銜泥、上下翻飛，令人感到如癡如醉。頸聯(lián)采用動靜結(jié)合的手法。上句是靜景，清澈的水面、明亮的光線，就像一個巨大的畫布。下句是動景，燕子在濕漉漉的田埂上靈動地飛舞，銜泥筑巢，顯得那般富有生機，又像是在描繪著一幅生動的圖畫。頸聯(lián)也采用了高低結(jié)合的手法。上句描寫田間的水清澈見底，映照天光，是低處景色；下句寫燕子在陌上忙著銜泥筑巢，燕子在空中翻飛，是高處景色，并且仰望燕子飛舞，背景是高遠的天光，這樣就拓展了寫景的空間，呈現(xiàn)出更加廣闊的天地。這樣高與低錯落有致，使整幅畫面更加立體、生動?！?2題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。頷聯(lián)展現(xiàn)了一幅絢爛無比的春景圖，雨過天晴，太陽從一片云霧中探出頭來，顯得如此輝煌。農(nóng)家也開始忙碌起來，河水上漲，載滿禾苗的小船爭先恐后，大家熱情高漲，也生怕耽誤了農(nóng)時?！罢羧粘觥比?，描寫出雨后初晴、空氣濕潤的情況，有力地烘托出陽光燦爛的景象；“新綠”二字，表達出春雨之后禾苗新鮮的氣象，委婉地抒寫了一份喜悅之情，更傳達出詩人對農(nóng)家生產(chǎn)活動的關(guān)心。由此概括出：雨后農(nóng)忙的情景令人喜悅。頸聯(lián)描寫美麗的田園風光。清澈的水面映照著天光，燕子在濕漉漉的田埂上飛舞，顯得那般輕盈。雨后美麗的田園風光讓人愉悅。結(jié)尾表達出詩人對豐收的渴望。這樣好的天氣條件，預(yù)示著秋季時將會出現(xiàn)一片喜人的豐收景象?！氨毯⒓t稻、肥鯉”的意象，抒寫了詩人想象秋稼長勢良好稻壯魚肥的情景，令人欣喜。23.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）亦余心之所善兮，__________________________。（2）____________________，哀民生之多艱。（3）___________________，余不忍為此態(tài)也。（4）西當太白有鳥道，_________________________。（5）捫參歷井仰脅息，_________________________。（6）__________________，枯松倒掛倚絕壁。（7）映階碧草自春色，_______________________。（8）出師未捷身先死，_______________________?！敬鸢浮竣?雖九死其猶未悔②.長太息以掩涕兮③.寧溘死以流亡兮④.可以橫絕峨眉巔⑤.以手撫膺坐長嘆⑥.連峰去天不盈尺⑦.隔葉黃鸝空好音⑧.長使英雄淚滿襟【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：猶、太、溘、峨眉巔、膺、隔、長。四、（21分）閱讀下面的文章，完成下面小題。孤而美許冬林①人世間，有許多際遇，許多人和事，是只此一個，只此一回，無法重復的。這樣的際遇、人和事，在我們的一生中，成為孤絕的風景。他們孤而美。②王羲之寫《蘭亭集序》，不論是文章辭采，還是書法氣象，都絕美到令人嘆絕。但是，《蘭亭集序》那樣的文章和書法，在王羲之的人生里，也無法重復。三月三年年都有，文人雅集也時常會有，風和日麗的好天氣也不稀罕，但《蘭亭集序》永遠是獨一無二的。③看大漠胡楊，尤其是在深秋，那些胡楊像立于世外，有一種莊嚴凜冽的美。沙漠是金色的，夕陽是金色的，胡楊也是金色的，這讓人想到苦難和孤獨也可以像金色的胡楊一樣輝煌。④我在朋友拍的胡楊照片里流連——每一棵胡楊，都獨自在風沙里站立幾百年了。每一棵胡楊，都是枝干蒼老遒勁，滿布滄桑，與眾不同。每一棵胡楊，都是植物世界里的一個古老國度，蒼老的樹色和斑駁的傷痕成為它們的榮耀。⑤江南的煙柳在三月的細雨里吐露幼芽時，塞外還是苦寒時節(jié)；江南的竹與樹在多雨之夏里綠意濃重時，沙漠地帶依舊干旱。但是，胡楊還是生存下來了，一年一發(fā)。即使它們枝干斷折，殘余的根和枝干依然是一道風景，讓人驚嘆生命的堅韌。因為，它們永遠是獨一無二的不可復制。⑥看大漠胡楊，常常為一種絕世的孤美傾倒。⑦到安徽淮北去，在一片麥地的盡頭，有一處文化遺址，叫柳孜隋唐大運河遺址。我站在古運河的河床邊，看到一艘沉船，泥沙沉積于船艙，旁邊，一根桅桿將折未折。船艙外的淤泥里，破碎的藍花瓷片這里一片，那里一片，仿佛守望的眼神。我在古運河邊靜穆肅立，久久無語，只覺得千百年的時光仿佛化作運河流水，從我心上湍急流過。⑧當一種已經(jīng)流逝的文明，以碎片的形式存于文物保護的玻璃之下時，我們依然會被它驚艷到眼底有淚。它也是，無法再生，不可復制，成為孤絕之美。⑨許多人途經(jīng)我們的生命，像旅客。我們和他們相處時，以為彼此會一直肩挨著肩在花木蔥蘢的世界走下去，春天不會老，我們也不會老。我們以為，即使離別，轉(zhuǎn)身就又會看見彼此，欣然而笑。可是，慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)，有些人一轉(zhuǎn)身，就再也不見。有些人，也是生命里的孤品。⑩十幾年前，我在南方學舞蹈，結(jié)識了一群愛跳舞的朋友。離別時，我們互留了地址，當時以為還有后話。十幾年過去，他們音信杳然。不只未見，連聯(lián)系方式也在幾次的輾轉(zhuǎn)搬家中丟失?，F(xiàn)在，即使重逢，我怕連他們的名字也叫不出來了。?我的童年幾乎是在姨娘的懷里度過的，她不是我的母親，卻給了我比母愛還要豐厚廣大的愛意和溫暖。20世紀80年代，她給我買大紅的方形絲巾，讓我在春天花開欲燃。她教我唱歌，唱《回娘家》《小草》等那個年代的流行歌曲。她牽著我的手去照相館，我們一起拍很親昵的合影。?后來，我們家的相框里，我和她的合影，只露出有我的那半邊，有姨娘的那半邊被母親遮了起來。姨娘在我的童年剛剛結(jié)束時就永遠地離開了。外婆去世入土時，我們經(jīng)過姨娘的墳前，墳上青草萋萋。我看著那些青草，記憶忽一閃，全是我跟姨娘在一起時的旖旎風光?？墒牵毤毣叵胍棠锏哪?，卻不真切，記憶里的她已模糊成一個年輕美麗的背影。?許多事情，并不是越熱鬧越好。精神上能對話的人，只要一個就好。?世界太熱鬧了，我要留一點兒憂傷給自己，留一點兒落寞給自己。我要一個人孤零零地凋零，不要快樂來修飾。保持一種孤而美的狀態(tài)，像老井，不溢，也不枯，清淺地晃著后半夜的月光。（選自許冬林散文集《忽有斯人可想》，有改動）24.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.“風和日麗的好天氣也不稀罕”與《紅樓夢》中“你那玉氈是件稀罕物兒”中“稀罕”一詞的含義不同。B.作者運用正面描寫、側(cè)面描寫和對比相結(jié)合的手法，豐富而充分地表現(xiàn)了身在大漠的胡楊的“孤而美”。C.作者否定熱鬧世界的意義，認為孤身一人，心中充滿憂傷落寞，沒有快樂，就能保持一種孤而美的狀態(tài)。D.從文體角度說，本文可謂形散神凝。作者把讀者帶進了平民化的對話中，用感性話語化解了立意的高深。E.《孤之美》這篇散文語言生動、靈氣、婉約而又富有節(jié)奏感，深入淺出地表現(xiàn)了“孤之美”的真意所在。25.根據(jù)全文，請概括“在我們的一生中，成為孤絕的風景”的那些“際遇、人和事”。26.請簡要分析文章第?段的作用。27.請賞析文中畫線句。28.結(jié)合全文，請就“孤而美”的魅力所在談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?4.CD25.①王羲之《蘭亭集序》；②大漠胡楊；③柳孜隋唐大運河遺址；④生命里一轉(zhuǎn)身就再也不見的人；⑤給予“我”豐厚愛意和溫暖卻已離世的姨娘。26.內(nèi)容上：①深化了文章關(guān)于“孤而美”的主題。②表達了作者一種不隨波逐流、堅守內(nèi)心孤獨與美好的人生態(tài)度。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，對前文所敘述的各種孤絕的風景進行總結(jié)升華。27.①運用細節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了胡楊歷經(jīng)歲月洗禮后的獨特風貌，讓讀者仿佛能親眼看到胡楊的滄桑與堅韌。②運用比喻，把每一棵胡楊比喻成“植物世界里的一