一年級道德與法治下冊 第二單元 這樣做真好 第5課《懂禮貌 人人夸》教學(xué)設(shè)計 粵教版

一年級道德與法治下冊第二單元這樣做真好第5課《懂禮貌人人夸》教學(xué)設(shè)計粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容一年級道德與法治下冊第二單元這樣做真好第5課《懂禮貌人人夸》

1.學(xué)習(xí)禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

2.理解禮貌行為的重要性，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)在不同場合運用禮貌用語，如問候、道別、道歉等。

4.通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生體驗禮貌行為帶來的積極影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)，增強人際交往的和諧性。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感，提升社會交往能力。

3.增強學(xué)生自我管理意識，形成遵守社會規(guī)范的自覺性。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德品質(zhì)，促進個體全面發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點明確禮貌用語的使用場合，如問候、道別、道歉等。

-重點掌握禮貌用語的表達方式，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-重點理解禮貌行為對人際關(guān)系的積極影響，如增進友誼、建立信任等。

2.教學(xué)難點：

-難點在于讓學(xué)生理解禮貌行為背后的深層含義，如尊重他人、關(guān)愛他人等。

-難點在于引導(dǎo)學(xué)生將禮貌用語融入日常生活，形成習(xí)慣性的禮貌行為。

-難點在于通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實情境中體驗禮貌行為的效果，并能夠靈活運用。

-難點在于幫助學(xué)生克服在表達禮貌時的羞澀或緊張情緒，增強自信心。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：禮貌用語動畫視頻、禮貌行為圖片庫

-教學(xué)手段：實物教具（如禮貌用語卡片）、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于禮貌行為的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中的人物是如何運用禮貌用語的。

2.提出問題：視頻中的人物為什么會受到他人的歡迎？如果我們在生活中也能做到這樣，會發(fā)生什么樣的變化？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出禮貌行為的重要性。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解禮貌用語的基本概念和作用，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

2.通過實物教具（禮貌用語卡片）展示禮貌用語的使用場合，如問候、道別、道歉等。

3.結(jié)合實際案例，講解禮貌行為對人際關(guān)系的積極影響，如增進友誼、建立信任等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：在哪些場合我們需要運用禮貌用語？如何做到禮貌待人？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論，列舉生活中常見的禮貌用語和禮貌行為。

2.角色扮演：教師設(shè)定情境，讓學(xué)生扮演不同角色，運用禮貌用語進行交流。

3.互動問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固對禮貌用語和禮貌行為的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何理解禮貌行為背后的深層含義？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強調(diào)尊重他人、關(guān)愛他人的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己在生活中遇到的禮貌行為，引導(dǎo)學(xué)生認識到禮貌行為的重要性。

2.學(xué)生分享：教師點評，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用禮貌用語。

3.教師提問：如何將禮貌用語融入日常生活？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強調(diào)養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如果遇到不禮貌的行為，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？

2.學(xué)生討論：教師總結(jié)，強調(diào)寬容和理解他人。

3.教師提問：如何培養(yǎng)自己的禮貌行為？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強調(diào)自覺遵守社會規(guī)范。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)禮貌行為的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評，鼓勵學(xué)生在生活中踐行禮貌行為。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.禮貌用語的基本概念

-禮貌用語是人們在日常交往中使用的文明、禮貌的語言表達方式。

-禮貌用語包括問候語、感謝語、道歉語、道別語等。

2.禮貌用語的使用場合

-問候：如“早上好”、“您好”等，用于見面時的打招呼。

-感謝：如“謝謝”、“多謝”等，用于對他人的幫助表示感謝。

-道歉：如“對不起”、“請原諒”等，用于表達歉意。

-道別：如“再見”、“祝您好運”等，用于告別時的祝愿。

3.禮貌行為的重要性

-增進人際關(guān)系：禮貌用語和禮貌行為有助于增進人與人之間的友誼和信任。

-提升個人形象：良好的禮貌行為可以提升個人的社會形象和信譽。

-培養(yǎng)良好習(xí)慣：通過練習(xí)禮貌用語和禮貌行為，可以培養(yǎng)個人的良好習(xí)慣。

4.禮貌行為的培養(yǎng)方法

-角色模仿：通過觀察和模仿他人的禮貌行為，學(xué)習(xí)如何運用禮貌用語。

-反思自?。涸谌粘Ｉ钪蟹此甲约旱男袨?，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。

-家庭教育：家長在家庭中樹立良好的禮貌榜樣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)禮貌行為。

5.禮貌行為的實踐

-在日常生活中，無論是在學(xué)校、家庭還是公共場所，都應(yīng)遵守禮貌規(guī)范。

-在學(xué)校，尊敬師長、友愛同學(xué)，遵守紀律，維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-在家庭，孝順父母，關(guān)心兄弟姐妹，營造和諧的家庭氛圍。

-在公共場所，遵守公共秩序，尊重他人，保護環(huán)境。

6.禮貌行為與法律規(guī)范

-禮貌行為是社會公德的重要組成部分，也是法律規(guī)范所倡導(dǎo)的行為。

-在法律層面上，禮貌行為有助于維護社會和諧穩(wěn)定，促進社會文明進步。

7.禮貌行為的評價標(biāo)準(zhǔn)

-是否遵守社會公德，尊重他人。

-是否使用禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-是否在行為上表現(xiàn)出對他人的關(guān)心和尊重。七、典型例題講解1.例題：

在圖書館里，小明想借一本書，他應(yīng)該怎么說？

答案：小明可以說：“請問，這本書可以借給我嗎？”

2.例題：

小紅在公交車上看到一位老人，她應(yīng)該怎么做？

答案：小紅可以說：“老爺爺（老奶奶），您需要坐在我這里嗎？我可以給您讓座。”

3.例題：

小明不小心碰到了同學(xué)小華，他應(yīng)該怎么做？

答案：小明可以說：“對不起，我碰到了你，你沒事吧？”

4.例題：

小華在餐廳吃飯時，不小心打翻了餐具，她應(yīng)該怎么做？

答案：小華可以說：“哎呀，對不起，我打翻了餐具，我來清理一下。”

5.例題：

小明在學(xué)校走廊里遇到老師，他應(yīng)該怎么做？

答案：小明可以說：“老師好，請問有什么我可以幫忙的嗎？”

補充說明：

1.在圖書館借書時，使用禮貌用語可以表現(xiàn)出對圖書管理員和書籍的尊重，同時也是文明閱讀的表現(xiàn)。

2.在公交車上給老人讓座，是體現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，也是社會公德的具體體現(xiàn)。

3.當(dāng)不小心碰到了他人時，及時道歉可以表達自己的歉意，也是對他人的尊重。

4.在餐廳打翻了餐具，主動清理可以表現(xiàn)出自己的責(zé)任心，同時也是對他人的禮貌。

5.在學(xué)校走廊遇到老師時，禮貌地問候和詢問可以幫助建立良好的師生關(guān)系，同時也是對老師的一種尊重。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們聊了聊“懂禮貌，人人夸”這個話題?？吹酵瑢W(xué)們一個個認真地學(xué)習(xí)，積極地參與，我心里挺高興的。

教學(xué)反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提出問題的方式，同學(xué)們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這讓我意識到，在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境和提出問題是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。

接著，我在講授新課的時候，盡量結(jié)合實際案例，比如在圖書館借書、在公交車上讓座等，這樣可以讓同學(xué)們更加直觀地理解禮貌行為的重要性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對禮貌行為背后的深層含義理解還不夠深刻，這可能是我在講解時沒有足夠地強調(diào)。

在教學(xué)過程中，我也嘗試了小組討論和角色扮演的活動，希望通過這些互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在實踐中學(xué)習(xí)和體驗禮貌行為。不過，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在角色扮演時顯得有些緊張，可能需要我在這方面多做一些指導(dǎo)。

至于課堂管理，我盡量做到公平、公正，鼓勵每一個同學(xué)發(fā)言。但也有些時候，課堂紀律出現(xiàn)了一些小問題，比如有同學(xué)小聲說話，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對禮貌用語和禮貌行為有了更深入的理解。在知識方面，他們學(xué)會了基本的禮貌用語，并能將其應(yīng)用于實際生活中。在技能方面，他們通過角色扮演等活動，提高了運用禮貌用語的能力。在情感態(tài)度方面，他們更加重視人際交往中的禮貌行為。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些同學(xué)在角色扮演時不夠自信，這可能是因為他們對自身的禮貌行為不夠自信。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的自我表達和自信心的培養(yǎng)。

改進措施和建議：

1.在講解禮貌行為的深層含義時，可以結(jié)合更多的實例，讓學(xué)生有更深刻的理解。

2.在角色扮演活動中，可以適當(dāng)降低難度，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，增強他們的自信心。

3.加強課堂紀律管理，特別是對于那些容易分散注意力的同學(xué)，要耐心引導(dǎo)，幫助他們集中精力學(xué)習(xí)。

4.課后可以通過布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)禮貌行為，鞏固學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價：

在今天的課堂上，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-提問：通過提問，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生對禮貌用語和禮貌行為的理解程度。例如，我提問：“在什么情況下，我們應(yīng)該說‘請’？”學(xué)生們的回答讓我知道他們已經(jīng)掌握了基本的禮貌用語的使用場合。

-觀察：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我仔細觀察了學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但在表達時有些學(xué)生顯得不夠自信。這讓我意識到需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

-測試：在課程結(jié)束時，我進行了一次簡短的測試，包括選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對禮貌用語的理解比較準(zhǔn)確，但在解釋禮貌行為的重要性時，有些學(xué)生的回答還不夠深入。

2.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認為，通過今天的課程，他們對禮貌行為有了更清晰的認識，也更加意識到禮貌在人際交往中的重要性。以下是一些具體的反饋：

-小明：“我以前覺得禮貌只是說說而已，今天上了這節(jié)課，我才明白禮貌是一種生活態(tài)度，它能讓我們的人際關(guān)系更加和諧?！?/p>

-小華：“我覺得角色扮演活動很有趣，通過扮演不同的角色，我更能體會到禮貌行為的重要性。”

-小剛：“我希望老師能多給我們一些機會練習(xí)