一年級數學上冊 一 10以內數的認識和加減法（一）3 比較教學設計 西師大版

一年級數學上冊一10以內數的認識和加減法（一）3比較教學設計西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，探索10以內數的奧秘。我們要學會比較這些數字的大小，還能用加減法來解決問題哦！讓我們一起動手動腦，玩中學，學中玩，感受數學的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的數學基礎，對數字有一定的認知，能夠識別和說出1到10的數字。他們可能已經通過日常生活和游戲活動初步接觸過簡單的加減法，但尚未形成系統的數學概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和互動學習活動特別感興趣。他們的學習能力體現在能夠通過視覺和聽覺來識別和記憶數字，動手操作能力也在逐步提升。學習風格上，他們偏好直觀、形象的學習方式，如通過實物操作、游戲互動等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習10以內數的認識和加減法時，學生可能會遇到以下困難：

-對數字大小比較的理解不夠深入，容易混淆。

-加減法運算中的進位和退位概念難以理解。

-缺乏實際情境的應用，難以將抽象的數學概念與生活實際聯系起來。

-注意力和持久力有限，容易在長時間的學習中分散注意力。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示、圖示等，幫助學生直觀理解數字和加減法概念。

2.設計互動式教學活動，如“數字接力賽”、“找朋友”游戲，讓學生在游戲中學習比較數字大小和進行簡單的加減法運算。

3.利用多媒體輔助教學，展示數字動畫和互動練習，提高學生的興趣和參與度。同時，利用實物教具如計數器、積木等，讓學生通過動手操作加深對數的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送關于10以內數的認識和加減法的PPT，包含數字的圖片和簡單的加減法示例，讓學生提前熟悉這些概念。

-設計預習問題：我會設計一些問題，如“你能找到家里或學校里1到10的物品嗎？”和“你能用加減法來解釋這些物品的數量變化嗎？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：我會通過微信群查看學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT，識別和記憶數字，嘗試用加減法解釋生活中的簡單問題。

-思考預習問題：學生在家或學校中尋找物品，并嘗試用加減法來描述數量變化。

-提交預習成果：學生將他們的發(fā)現和嘗試記錄下來，通過微信發(fā)送給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，學生提前接觸新知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解10以內數的認識和加減法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個關于小動物找朋友的故事來引入新課，讓學生在故事中自然接觸到數字和加減法。

-講解知識點：我會通過實物展示和圖示，講解數字的大小比較和簡單的加減法運算。

-組織課堂活動：我會設計“數字尋寶”游戲，讓學生在游戲中比較數字大小，并通過“加減法接力”來練習加減法。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，運用所學知識解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解數字和加減法的基本概念。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握加減法技能。

-合作學習法：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解10以內數的認識和加減法，掌握基本技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些家庭作業(yè)，如讓學生在家中找出10以內的物品，并用加減法表示它們的數量。

-提供拓展資源：我會推薦一些數學啟蒙書籍或網站，讓學生在課后繼續(xù)學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成家庭作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，學生鞏固學習效果。

-反思總結法：通過反思和總結，學生發(fā)現不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的10以內數的認識和加減法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.數字故事書

-《小熊的糖果店》：通過小熊開糖果店的故事，讓學生在閱讀中學習數字1到10，并理解加減法在日常生活中的應用。

-《數字小精靈》：通過數字小精靈的冒險故事，讓學生在趣味中學習數字的順序和比較。

2.數字游戲

-《數字拼圖》：學生通過拼圖游戲，認識數字，并學習比較大小。

-《數字捉迷藏》：學生在游戲中尋找隱藏的數字，同時練習數字的書寫。

3.數字歌曲和兒歌

-《數鴨子》：通過歌曲的形式，讓學生在快樂的旋律中學習數字1到10。

-《小星星》：改編成數字歌曲，讓學生在唱歌中記住數字的順序。

4.數字藝術和手工

-制作數字卡片：學生可以用彩紙制作數字卡片，通過配對游戲來練習數字的識別和比較。

-數字拼貼畫：學生可以用不同顏色的紙片拼貼出數字，增強對數字的視覺記憶。

5.數字故事和案例

-《小兔子的胡蘿卜》：通過小兔子收集胡蘿卜的故事，讓學生理解加減法的概念。

-《小貓的魚》：通過小貓釣魚的故事，讓學生通過加減法計算魚的數量。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀有關數學啟蒙的書籍，如《數學的故事》、《數字的秘密》等，以增加他們對數學的興趣。

-家長可以和孩子一起閱讀，討論書中的數學問題，激發(fā)孩子的思考。

2.游戲拓展

-在家中或學校組織數字游戲日，讓學生通過游戲學習數字和加減法。

-利用數字游戲APP，讓學生在游戲中練習數學技能。

3.藝術和手工拓展

-引導學生用數字創(chuàng)作藝術作品，如用數字拼貼出喜歡的動物或圖案。

-通過手工制作數字教具，如數字拼圖、數字卡片等，增強學生的動手能力。

4.家庭生活拓展

-在家庭生活中，鼓勵家長利用日常生活中的情境，如購物、烹飪等，讓孩子運用加減法解決問題。

-家長可以和孩子一起記錄家庭賬本，讓孩子參與簡單的家庭財務管理。

5.社會實踐拓展

-組織學生參觀超市或市場，讓學生在真實環(huán)境中學習如何使用數字進行購物。

-在社區(qū)活動中，讓學生參與簡單的計數和統計工作，如統計社區(qū)綠化帶的樹木數量。

6.科技應用拓展

-引導學生使用數學教育軟件或應用程序，如《數學樂園》、《數獨》等，提高他們的數學思維能力。

-利用在線平臺，如教育網站或數學論壇，讓學生參與數學討論和挑戰(zhàn)。課后作業(yè)1.實物操作題

-作業(yè)內容：請拿出5個蘋果，然后吃掉1個，再給媽媽送3個，最后再吃掉2個。請你用蘋果表示這些動作，并計算最后還剩幾個蘋果。

-答案示例：5個蘋果-1個蘋果=4個蘋果；4個蘋果+3個蘋果=7個蘋果；7個蘋果-2個蘋果=5個蘋果。所以，最后還剩5個蘋果。

2.數字配對題

-作業(yè)內容：將下面的數字配對，使得每對數字的和或差等于10。

1.3+?=10

2.7-?=3

3.4+?=9

4.6-?=2

5.8+?=13

-答案示例：

1.3+7=10

2.7-4=3

3.4+5=9

4.6-4=2

5.8+5=13

3.數字排序題

-作業(yè)內容：將下面的數字按照從小到大的順序排列。

9,3,5,1,7,2,8,4,6

-答案示例：1,2,3,4,5,6,7,8,9

4.數字故事題

-作業(yè)內容：編寫一個簡短的故事，包含數字1到10，并在故事中運用加減法。

-答案示例：

一天，小貓在院子里找到了10個雞蛋。它想和它的朋友們分享，于是它給了小兔子2個雞蛋，又給了小松鼠3個雞蛋。然后，小貓自己吃掉了1個雞蛋。請問，小貓還剩下多少個雞蛋？

答案：10個雞蛋-2個雞蛋-3個雞蛋-1個雞蛋=4個雞蛋。小貓還剩下4個雞蛋。

5.數字謎語題

-作業(yè)內容：猜一猜，下面這個謎語是什么數字？

謎語：一個數字，兩個頭，中間一橫像小橋。

-答案：數字5

這些作業(yè)題目旨在幫助學生鞏固10以內數的認識和加減法的基本技能，同時通過實際操作和故事情境，提高他們對數學的興趣和應用能力。通過這些練習，學生能夠更好地理解加減法的概念，并在日常生活中運用這些知識。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡坐下來，靜靜回顧這節(jié)課的教學過程。我想，這不僅是對自己教學工作的一個總結，更是對未來教學的一種期待和改進。

首先，我注意到學生們在數字大小比較方面表現得相當積極。他們能夠通過比較不同的物品或數字卡片來理解大小關系。然而，當我引入了加減法概念后，我發(fā)現一些學生對于加減法中的“借位”和“進位”理解起來有些吃力。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更細致地講解這些概念，并設計更多實際操作的活動來幫助學生理解。

在教學方法上，我采用了實物操作和游戲互動的方式，這確實提高了學生的參與度。孩子們在游戲中學習，不僅愉快，而且效果顯著。但我也發(fā)現，有些學生可能因為性格內向或自信心不足，在游戲中不敢積極表達自己的答案。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，不管是對是錯，都要給予他們積極的反饋。

關于教學資源，我使用了多媒體和實物教具，但我也注意到，有些學生可能因為家庭條件限制，無法在課后進行類似的拓展活動。因此，我打算在未來的課程中，更多地使用一些簡單的、易于在家中實現的資源，比如數字卡片、計數器等，這樣可以讓更多的學生參與進來。

在課堂管理方面，我發(fā)現課堂紀律的維持是一個挑戰(zhàn)。有時候，學生在課堂上的注意力會分散，或者有些小動作會影響到其他同學。為了改善這一點，我打算在課堂上設置一些小規(guī)則，比如“舉手發(fā)言”、“安靜思考”