六年級語文上冊第四組教案新人教版

Page14第四組13．只有一個地球教學(xué)目標(biāo)1．會寫“晶、瑩”等10個生字，正確讀寫“賞賜、枯竭、威逼、目睹”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并駕馭課文說明事理的方法。教學(xué)重點(diǎn)了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對課文理解，并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)時間：2課時第一課時一、課時目標(biāo)1．學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破譯、目睹、和諧可親”等詞語。2．通過默讀課文，理解課文內(nèi)容，通過品詞析句和有感情地朗讀課文，體會字里行間包含的作者的情感。二、情境導(dǎo)入，共享預(yù)習(xí)成果1．播放地球宣揚(yáng)片，喚起學(xué)生對地球家園的酷愛。師：通過這個宣揚(yáng)片，你看到了什么，假如讓你用一句話表達(dá)你此時的感受，你最想說什么？2．學(xué)生介紹查閱的關(guān)于地球的相關(guān)資料。先在小組溝通，然后小組舉薦同學(xué)參加全班溝通。【設(shè)計(jì)意圖】培育學(xué)生獲得、共享、整合和表達(dá)信息的實(shí)力。查閱的資料為文本閱讀供應(yīng)必要的學(xué)問儲備。三、初讀課文，整體感知1．自由讀文。要求學(xué)生把課文讀通讀熟，不理解處做好標(biāo)記。2．質(zhì)疑解疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會質(zhì)疑，有利于培育學(xué)生愛問的習(xí)慣和善問的實(shí)力。3．認(rèn)讀生字詞。4．檢查讀書指名學(xué)生讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀好難讀的語句。5．理清文脈。本文主要從哪幾個方面介紹了地球？四個方面：(1)地球漂亮壯麗，但在茫茫宇宙中是渺小的。(2)地球上的自然資源是有限的。(3)由于人類的破壞，地球上的一些可再生資源不能再生了。(4)目前除了地球，人類沒有其次個可以居住的星球。四、細(xì)讀精思，重點(diǎn)感悟1．學(xué)生默讀課文，畫出讓心靈震顫的語句，簡要寫下感受。2．小組內(nèi)共享彼此的閱讀感受。朗讀有關(guān)語句，發(fā)表自己的見解和感受。3．全班溝通，匯報(bào)小組主要的閱讀收獲。(1)感悟重點(diǎn)一——地球的漂亮壯麗。①引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1自然段，體會作者寫法：②(出示課件)體會句子“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親”中包含的情感。a．學(xué)生自內(nèi)讀讀這句話，說說從句中體會到了什么。(預(yù)設(shè)：體會到作者對地球的酷愛)b．學(xué)生結(jié)合語境說說怎么體會到作者對地球的酷愛的。(通過兩個比方體會出來)c．學(xué)生結(jié)合生活閱歷說說，對于自己，“母親”意味著什么，“搖籃”意味著什么。d．學(xué)生有感情地朗讀這句話。必要時老師可以通過范例幫助學(xué)生建立語感，體會情感。(2)感悟重點(diǎn)二——地球的渺小。師：作者怎樣把地球的“渺小”介紹詳細(xì)的？(課件出示第2自然段)a．作比較，把地球與茫茫宇宙相比。b．列數(shù)字，“半徑只有六千三百多千米”。c．打比方．通過“一葉扁舟”這個比方，體現(xiàn)地球的渺小。(引導(dǎo)學(xué)生初步體會辯證思維方法：地球的渺小有個前提——“同茫茫宇宙相比”)(3)感悟重點(diǎn)三——地球再生資源的不行再生。①(課件出示第4自然段)通過理解“原來”這個關(guān)鍵詞，通過閱讀有關(guān)地球生態(tài)災(zāi)難的材料(見課件)，感受地球資源的嚴(yán)峻形勢。②引發(fā)學(xué)生對文本的表述質(zhì)疑：“生物資源”和“森林資源”屬于包含關(guān)系而不是并列關(guān)系。進(jìn)一步感受說明文語言精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?。【設(shè)計(jì)意圖】將文本的語言的疏漏作為教學(xué)資源，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑文本、質(zhì)疑權(quán)威的科學(xué)精神。(4)感悟重點(diǎn)四——不能移居。(課件出示第6自然段)通過體會“至少”的意思，通過領(lǐng)悟作者的說明方法，深刻理解“只有一個地球”的含義，進(jìn)一步增加責(zé)任感和使命感。五、布置作業(yè)開展調(diào)查訪問活動，向環(huán)保部門或相關(guān)科研部門調(diào)查了解人類為愛護(hù)地球所做的努力。老師要留意加強(qiáng)對調(diào)查訪問活動的指導(dǎo)，包括訪問安排的制訂、訪問對象的確定、訪談記錄的基本方法等。其次課時一、課時目標(biāo)1．體會說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。二、鞏固復(fù)習(xí)1．聽寫生詞。2．完成表格，溫習(xí)說明方法。(出示課件)1.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。說明方法2.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。3.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親。4.他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。拿礦物資源來說，它不是上帝的賞賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地址變更才形成的。三、閱讀第8、9自然段1．研讀宇航員的感嘆。(1)課件出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”結(jié)合語言環(huán)境重點(diǎn)體會“破裂”的意思。①什么叫“破裂”？結(jié)合上下文以及補(bǔ)充資料，說說在這句話中“破裂”的意思。[在這里，“破裂”可理解為由于各種因素造成的對地球的損害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)、補(bǔ)充閱讀材料(見課件)由人為的生態(tài)災(zāi)難等等]②師：你在生活中還見過哪些簡單導(dǎo)致地球“破裂”的現(xiàn)象？對此你的心情如何？(學(xué)生自由發(fā)言)(2)有感情地讀出宇航員的感嘆。留意語感的培育，可以通過老師范讀讓學(xué)生聽出兩個“太”字包含的情感，體會宇航員對地球的酷愛之深切，對地球命運(yùn)憂慮之深切?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語作為理解語言含義的突破口，在品詞析句中自然而然地體會出宇航員的話包含的情感。2．體會課文結(jié)尾的特點(diǎn)。師：一篇好文章，除了要有一個引人入勝的開頭，還應(yīng)當(dāng)有耐人尋味的結(jié)尾，才能給讀者留下深刻的印象。請同學(xué)們小聲讀讀這篇課文的結(jié)尾，體會結(jié)尾的特點(diǎn)。學(xué)生探討后，老師指導(dǎo)明確：(1)點(diǎn)題。(2)揭示寫作意圖。用上“因?yàn)椤浴被蛘摺半m然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語，依據(jù)題目，寫一句話。【設(shè)計(jì)意圖】通過這個開放性的說話練習(xí)，讓學(xué)生著眼于全篇課文的內(nèi)容，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。把文章各部分內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系表達(dá)出來。四、學(xué)以致用，讀寫遷移(課件出示)依據(jù)課文和補(bǔ)充材料《地球村的十大生態(tài)災(zāi)難》(見課件)的內(nèi)容，為本社區(qū)(或村莊)寫一份珍愛地球家園的倡議書，留意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。【設(shè)計(jì)意圖】此時的練筆是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過閱讀課文理解駕馭說明方法，等生自主閱讀后面的選讀課文《城市之肺》找到說明方法的基礎(chǔ)上開展的，體現(xiàn)了“教—扶—放”、以讀促寫、學(xué)以致用的教學(xué)理念。eq\a\vs4\al(只,有,一,個,地,球)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生命的搖籃——漂亮、壯麗、渺小,↓,只有一個\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自然資源有限,人類無法移居)),↓,惟有愛護(hù)——造福于子孫后代))在教學(xué)時，先讓學(xué)生搜集關(guān)于地球遭到破壞的資料，為課堂學(xué)習(xí)的高效率奠定基礎(chǔ)。課堂上要留意培育學(xué)生提問題、歸納問題和解決問題的實(shí)力，同時引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)本文的說明方法，再引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，深化思索，加深對課文的理解，懂得珍惜資源和愛護(hù)地球的重要性。

14．鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解羅斯福為了愛護(hù)凱巴伯森林里的鹿實(shí)行了哪些措施，結(jié)果怎樣？3．通過誦讀，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2．初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增加生態(tài)平衡意識。教學(xué)難點(diǎn)1．理解羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里。2．引導(dǎo)學(xué)生思索故事背后的道理。教學(xué)時間：1課時。一、課前導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？(兇殘、狡猾)2．師：你們還了解關(guān)于狼的哪些學(xué)問？(狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平常單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻擊各種野獸和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也損害人類。毛皮可以做成外套、褥、帽等)3．師：今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能會對狼有一些新的相識。4．老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，整體感知要求：1．讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、檢查自學(xué)效果1．讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。蔥郁(cōngzōng)兇狠(èwù)獵捕(bǔpǔ)疾病(jíjī)承載(zàizǎi)幾乎( jǐjī)2．理解詞語。厄運(yùn)：困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。銳減：急劇削減或下降。維護(hù)：使免于遭遇破壞；維持愛護(hù)。糟蹋：奢侈或損壞。威逼：用威力逼迫恫嚇使人屈服。相悖：相互對立，相互排斥；相互違反。茍延殘喘：牽強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比方牽強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子變更得很厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，也指?zāi)禍的主要緣由。3．說出自己感受最深的部分，發(fā)表自己的見解。四、深化學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容1．出示閱讀思索題：(1)羅斯福為了愛護(hù)凱巴伯森林里的鹿實(shí)行了哪些措施？結(jié)果怎樣？(2)這個故事告知我們一個什么道理？2．分組溝通、探討。3．匯報(bào)思索題(1)：甲組：“他宣布凱巴伯森林為全國狩獵愛護(hù)區(qū)，并確定由政府雇請獵人到那里去殲滅狼。”由這句話看出，他實(shí)行了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵愛護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。乙組：這項(xiàng)確定的結(jié)果是：①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵捕，有數(shù)千只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多?！?5年”“數(shù)千只”。說明獵殺的時間長，狼幾乎滅亡。②起初，鹿過著華蜜的生活。在這個“自由王國”里，它們逍遙自由地生長繁育，逍遙自由地啃食樹木，過著沒有危急、食物足夠的華蜜生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到破壞。到1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。追問：是什么緣由使森林“寵兒”形成了這樣的結(jié)果？(饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急劇下降)4．追問思索題(2)：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)峻的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋銎梁蜕苹淼穆?。為什么呢?狼是森林的愛護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效也限制了疾病對鹿群的威逼。這樣就愛護(hù)了森林的生態(tài)平衡)師：這個故事告知我們一個什么樣的道理呢？(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必需敬重生物界中的相互關(guān)系)五、總結(jié)拓展1．投影出示《蛇與莊稼》《塞翁失馬》請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使自己明白了什么道理。(《蛇與莊稼》告知我們生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告知我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點(diǎn))2．師：你還知道與這兩個故事類似的事例嗎？請你說一說。六、作業(yè)1．課下搜集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、摯友宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問。2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的摯友聽。狼鹿貪欲兇殘漂亮和善“功臣”“禍?zhǔn)住辈辉撾S意捕殺不該特意愛護(hù)愛護(hù)生態(tài)平衡本文是一篇關(guān)于鹿和狼之間生態(tài)平衡的故事。通過講解并描述凱巴伯森林的居民為了愛護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)峻破壞的故事，告誡人們：必需相識到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。本文事中寓理，道理淺顯易懂，因此我先讓學(xué)生自讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，為下面的探究作好打算。然后讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示進(jìn)行自學(xué)，溝通狼被殺后產(chǎn)生的后果，最終明理談體會。15．這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛惜家園。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻相識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，同時引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于美國印第安人和西雅圖的學(xué)問以及印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的語言，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜家園。教學(xué)打算多媒體課件，收集文章美麗的語言，感受人與自然休戚相關(guān)的情感。教學(xué)時間：1課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，引入課題1．完成填空練習(xí)：________的土地。2．揭示課題：印第安人卻獨(dú)具匠心用“神圣”一詞，今日我們將走進(jìn)課文《這片土地是神圣的》，領(lǐng)會他們那份特別的感情。(板書課題)二、品讀課文，理解“神圣”1．背景資料。(課件展示)19世紀(jì)50年頭，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是依據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。正像課文描述的那樣，印第安人出于人的本能酷愛這片土地。在他們即將離開這片土地的時候，最想看的是什么？2．自讀第1～3自然段，感受印第安人對土地的眷戀。出示：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。解讀：大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的賜予。這句話充分地表明白人類與大地不行分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。三、研讀課文，感悟“神圣”過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不行侵?jǐn)_，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？1．學(xué)生自由讀第4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。解讀：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它澄澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們愛護(hù)家園、捍衛(wèi)純凈的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提示人們應(yīng)當(dāng)愛惜水源，就像敬重人類的祖先一樣。2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行溝通，并指導(dǎo)朗讀：“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自已的兄弟那樣，善待我們的河水?！?1)學(xué)生溝通感受。(河水對我們很重要。)(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?3)有感情地朗讀4、5自然段：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜蜜味道。”(4)“它”是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息?！?5)有感情地朗讀6、7自然段：“你們肯定要照看好這片土地上的動物。”(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“駕臨 到動物身上同樣命運(yùn)終究也會駕臨 到人類身上?！?7)自由讀第8自然段，說說我們怎樣酷愛、照管這片神圣的土地的？3．引讀9、10自然段，(課件展示)思索：我們?yōu)槭裁匆@樣酷愛、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解：(1)“任何駕臨 在大地上的事，終究會駕臨 在大地的孩子身上?！泵鞔_：地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。假如家園受到破壞，而我們不能剛好醒悟，不懂得剛好補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的損害都將演化成對人類自身的損害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話干脆將人類的生存與大地的愛護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的親密關(guān)系。(2)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”明確：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L所須要的物質(zhì)，使人類的生命得以不斷繁衍、持續(xù)。只有愛惜大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長須要的各種自然條件，從而保持生命的持續(xù)。四、拓展延長，深化“神圣”1．西雅圖的告誡，美國白人做到了嗎？2．介紹西雅圖這個城市：(課件展示)3．總結(jié)升華，完善板書?？釔鄞蟮兀拼蟮厣系囊磺?，不僅是西雅圖的心聲，更是生活在這片土地上的全世界人的責(zé)任和義務(wù)。五、布置作業(yè)把自己感受最深的語段背下來，并試著默寫下來。eq\a\vs4\al(這片土地,是神圣的)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(總：每一部分都是神圣的,分：\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(善待河水,善待空氣,善待動物)),總：人類屬于大地))讓學(xué)生通過品讀、吟讀等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過美麗的語言，去領(lǐng)會這片土地的珍貴。同時滲透語言美麗內(nèi)涵豐富，情感足夠，是本文的最大特點(diǎn)。其次，課文大量運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟摯友，字里行間到處充溢著對這片土地的珍惜與酷愛：要善待這片土地上的河水，善待空氣、善待動物……感受這片土地的壯麗與圣潔。在講讀這些文字的時候，除了讓學(xué)生激情朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法外，我還適時補(bǔ)充了西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在圖片與資料背景中感悟這片土地的神圣。并且在教學(xué)中利用教材資源進(jìn)行聲情并茂的引讀，透過語言文字，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。16．青山不老教學(xué)目標(biāo)1．相識本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解老人所創(chuàng)建的奇跡，說出“青山不老”的含義。4．領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)重點(diǎn)1．相識本課生字詞，領(lǐng)悟老人堅(jiān)持不懈，植樹造林的精神。2．理解“青山不老”的含義，體會文章情感。教學(xué)難點(diǎn)1．理解語言文字背后所隱藏的含義。2．領(lǐng)悟“青山不老”的含義。教學(xué)時間：1課時一、畫面激趣，導(dǎo)入新課在我國的晉西北，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天。”的說法，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)峻的困難，很多的村莊，每一、二十年就被迫搬遷一次，很多人忍受不住，含淚扶老攜幼，背井離鄉(xiāng)，那金黃的沙土成了此地人們心中隱隱的痛?？匆幌聲x西北沙化的圖片，我們也了解過晉西北沙化的資料，你能想到什么？想說點(diǎn)什么？再來看一下這兩幅圖(綠洲及林帶)，這樣的畫面讓你有什么樣的感覺？從漫漫黃沙到如濤林海，這是多么宏大的奇跡?。≡谶@片林海后面，凝合著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。今日，我們就要去相識這位81歲的老人，看看他在15年的時間里所創(chuàng)建的青山不老的奇跡。(板書課題)二、整體感知1．默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生溝通，老師明確：本文描繪了一位山野老農(nóng)，面對惡劣的自然條件和艱辛的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲。2．自由讀課文，說說老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡？畫出相關(guān)句子，溝通體會。出示：①“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里多山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！雹凇?5年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不得的奇跡?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住句子中的數(shù)字，溝通體會：這一連串?dāng)?shù)字背后是老人15年的枯燥歲月，這一連串?dāng)?shù)字面前是滿山遍野的綠。3．探討：老人是在什么樣的狀況下創(chuàng)建奇跡的？①感受大環(huán)境的險(xiǎn)惡(第2自然段)從哪些句子可以感受到這個地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句匯報(bào)。A．“晉”是哪一個省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象？(山西大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴。)B．文中哪些話是形容這個地方的大風(fēng)的？“肆虐”是什么意思？C．理解縣志載的話。先理解句子的意思。(逆吹、擎之、二三丈、墜。)D．引導(dǎo)學(xué)生想象西伯利亞大風(fēng)來時的景象。(板書：惡劣)在這樣惡劣的大環(huán)境下，這個拄著拐杖的81歲老人創(chuàng)建了一個了不得的奇跡！讓我們帶著欽佩的感情再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不得的奇跡。”②感受小環(huán)境的艱苦。(第3自然段)從哪些句子中看出老人的艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。三、句段解讀1．他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。明確：面臨享福與吃苦的選擇，老人堅(jiān)決果斷地選擇了吃苦，選擇了開拓山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有很多事沒有完成，這條山溝還須要他，須要他不斷地種樹綠化，因此他情愿將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。2．是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。明確：黃士和綠樹是互依互存，不行分割的。黃土供應(yīng)了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老人與青山是休戚相關(guān)、不行分別的。這片青山哺育了老人，而老人用自己一生的努力，創(chuàng)建了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此呢？3．他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。明確：“另一種東西”，表面上指的是老人創(chuàng)建的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開拓山林、綠化家園的精神和造福后代的情愫。老人用自已的勤勞和善創(chuàng)建了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)建了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。四、難點(diǎn)探究課文為什么要以“青山不老”為題？作為一個山野老農(nóng)，這位老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化成另一種東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、愛護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這些珍貴的精神財(cái)寶，不會隨著歲月的消逝、年齡的增長、老人的離開而消逝，它將恒久植根在我們心中，與山川共存。五、課堂小結(jié)老人用自己的勤勞和和善創(chuàng)建了這片綠洲，用他有限的生命創(chuàng)建了無限的價值。他的生命會隨著茫茫青山而無限擴(kuò)張，會隨著茫茫青山而永垂不朽！這位一般的老人讓我們感悟到——青山不老！(讀課題)同學(xué)們，地球是我們共同的家園，植樹造林，綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣去努力吧，讓我們珍惜自然資源，共營生命綠色！六、布置作業(yè)請以“我的挽救行動”為題，寫一篇小作文，寫寫自己在環(huán)保方面做過的或想做的有意義的事情。青山不老大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻↓創(chuàng)建奇跡↓小環(huán)境——筒陋艱苦《青山不老》是小語教材六年級上冊第四單元的一篇略讀課文，課文起先前我首先通過荒山和綠洲的圖片對比讓學(xué)生感悟到在那樣的一片荒山上種植綠洲的不易，進(jìn)而感受老農(nóng)的宏大。然后通過對課文的學(xué)習(xí)尤其是對課文里的數(shù)字的體會感受到這樣的一個山野老農(nóng)創(chuàng)建出青山不老的的確確是一個奇跡。然后讓學(xué)生體會一下老人留下的精神以及我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)到的，學(xué)生能夠比較好地理解課文內(nèi)容，感受了老農(nóng)的宏大，體會了文章情感。另外，課上讓學(xué)生讀文的時間還是有一些少，很多情感是須要在讀中體會的，這遠(yuǎn)比老師的傳授式灌輸講解要好得多，但是教學(xué)之中總是擔(dān)憂時間不能夠完成預(yù)設(shè)，所以沒有讓學(xué)生很好地去讀文，這也是影響學(xué)生理解的一個方面。希望自己以后多多改進(jìn)。口語交際·習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周壞境休戚相關(guān)、密不行分，培育投身環(huán)保，關(guān)愛家園的意識。2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫建議書。教學(xué)打算老師：打算關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及往年全國部分地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。學(xué)生：打算自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。教學(xué)時間：2課時第一課時(口語交際)一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》和《青山不老》四篇課文，快速閱讀，說說你的感受。(可針對一課，也可針對整個元談感受)小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不隨意奢侈資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1．自讀口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)溝通探討問題一：“