初中散文閱讀考點(diǎn)歸納

初中散文閱讀考點(diǎn)歸納●課標(biāo)要求散文的課標(biāo)要求主要包括以下幾個(gè)方面：1.閱讀理解：能夠理解文章的主旨、重要概念和細(xì)節(jié)，分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。2.欣賞評(píng)價(jià)：能夠欣賞和評(píng)價(jià)散文的文學(xué)價(jià)值，包括語言、修辭、意象等方面的表現(xiàn)力，同時(shí)能夠分析文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。3.探究與創(chuàng)新：具備探究和創(chuàng)新精神，能夠提出問題并獨(dú)立思考，對(duì)文章的主題、觀點(diǎn)、語言等方面進(jìn)行深入探討，并通過寫作、演講等方式表達(dá)自己的見解和創(chuàng)意。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，通過散文的學(xué)習(xí)，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。●命題趨勢(shì)散文閱讀幾乎每套試題的閱讀題材料都來自課外。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重思想內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的導(dǎo)向。突出考查整體閱讀能力，以文意把握、詞句品析、人物評(píng)、寫法揣摩、感悟體驗(yàn)為考查著力點(diǎn)。題型以主觀性試題為主（70%是主觀題，選擇題占比為25%左右、填空題較少）。開放性試題增多，賦分相對(duì)較高。題量一般5個(gè)左右，賦分多在15分左右，有的省市高達(dá)20分以上，預(yù)計(jì)2025年年中考散文閱讀命題將呈現(xiàn)如下情形:1.命題形式更加多樣化：中考散文的命題形式可能會(huì)更加多樣化，除了傳統(tǒng)的閱讀理解題外，還可能出現(xiàn)一些新的題型，如賞析題、寫作題等。2.選文內(nèi)容更加廣泛：中考散文的選文內(nèi)容可能會(huì)更加廣泛，涉及不同題材、不同風(fēng)格的散文，包括敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文等。3.注重對(duì)文章整體把握的考查：中考散文試題可能會(huì)更加注重對(duì)文章整體把握的考查，要求考生全面理解文章的主旨、結(jié)構(gòu)、語言等方面，而不僅僅是回答一些簡單的問題。4.對(duì)考生思維品質(zhì)和表達(dá)能力的考查：中考散文試題可能會(huì)更加注重對(duì)考生思維品質(zhì)和表達(dá)能力的考查，要求考生能夠獨(dú)立思考、分析問題、表達(dá)自己的見解。5.對(duì)傳統(tǒng)文化和時(shí)代背景的考查：中考散文試題可能會(huì)更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化和時(shí)代背景的考查，要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合時(shí)代背景和文化背景進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)?！裰R(shí)梳理（一）散文的概念自魏晉南北朝以來，把不押韻、不重排偶的散體文章，概稱為“散文”，這是廣義散文，后來泛指除詩歌以外所有文學(xué)體裁，如雜感、短評(píng)、小品、隨筆、速寫、特寫、游記等。在現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁，這是狹義上的散文。散文講究真人、真事、真心、真情。（二）散文的分類根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性（哲理）散文。①敘事散文敘事散文，或稱記敘散文，以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整，但很集中，敘事中的情滲透在字里行間。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。偏重于記事以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。偏重于記人全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》，人物形象是否真實(shí)是它與小說的區(qū)別。②抒情散文抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿的散文。注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動(dòng)，還常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》。以描繪景物為主的。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。例如：劉白羽的《長江三峽》。③議論性（哲理）散文哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃思維領(lǐng)域萬千景觀。

高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現(xiàn)出的思維方式，去體悟哲理散文所蘊(yùn)藏的深厚的文化底蘊(yùn)和文化積淀。例如：尼采的《我的靈魂》。（三）散文的順序和線索1.順序。游記類散文，一般按照游蹤來組織材料，便于寫清楚方位和沿途的具體景觀，給人一目了然之感，文章也顯得井然有序。寫錄的順序一般分為觀察順序和游覽順序。觀察順序一般為:遠(yuǎn)-近-遠(yuǎn)，或近-遠(yuǎn)-近;整體-局部;靜-動(dòng);景物-人等。游覽順序按作者實(shí)際游覽的行蹤，或者是以作者刻意設(shè)計(jì)的行蹤為線索，有目的地選擇觀賞重點(diǎn)，以所見所聞的先后順序，依次來寫。2.線索。線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是貫穿全文的脈絡(luò)。散文中的諸多材料，只有通過線索將它們串聯(lián)起來，才能形成一個(gè)有機(jī)而嚴(yán)密的整體，以此來記敘事情、抒發(fā)感情、表達(dá)思想。（四）散文的特點(diǎn)1.形散神聚所謂“形散”，指散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇中可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片段談起，上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排。此外，“形散”還體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣上。所謂“神聚”，主要是從散文立意的角度而言的，也就是要求立意高遠(yuǎn)、主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。2.意境深邃，情感豐富。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志等，表達(dá)作者的真情實(shí)感，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。3.語言優(yōu)美。所謂“優(yōu)美”，就是指散文的語言清新明麗、生動(dòng)活潑、富有音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，娓娓而談、情真意切。（五）散文的語言散文的語言散中見整，清新自然。散文的語言具有樸素、自然、流暢、簡潔等特點(diǎn)。言為心聲，人如其人，文章是作者思想認(rèn)識(shí)水平和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)。不同的作者，生活在各自的時(shí)代相社會(huì)環(huán)境中，各人的先天稟賦有別、后天閱歷不同，因此才識(shí)、性情、氣質(zhì)就有高低、深淺、剛?cè)帷⒀潘?、文野，曲直等區(qū)別，寫出來的文章就形成了不同的風(fēng)格特點(diǎn)。語言表達(dá)的特色，就是這種風(fēng)格特點(diǎn)的一個(gè)重要標(biāo)志。散文語言優(yōu)美、暢達(dá)、富有節(jié)奏，同時(shí)也凝練，干凈、飽含哲理。因此，閱讀散文時(shí)，就要認(rèn)真分析散文語言優(yōu)美、凝練、暢達(dá)的特色，從面在形式上對(duì)散文加以賞析。（六）散文常用的表現(xiàn)手法1.襯托(包括正襯和反襯)。(1)概念:為了突出主要事物，用類似的事物或反面的有差別的事物作陪襯。有正襯和反襯兩種。(2)作用:突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。2.渲染。(1)概念:對(duì)所寫對(duì)象作突出的描寫、形容。(2)作用:突出人或事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)氣氛，深化文章的主題。3.先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)。(1)概念:為肯定某人、事、景、物，先去貶低或否定他(它)，然后再褒揚(yáng)或肯定他(它)的一種構(gòu)思方法。(2)作用;通過前后對(duì)比，突出所寫對(duì)象的特點(diǎn)和精神品質(zhì)，收到出人意料的效果。4.借景抒情。(1)概念:指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。(2)作用:使文章形象生動(dòng)，使表達(dá)的感情更充沛、豐富;渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。5.聯(lián)想和想象。(1)概念:聯(lián)想是由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物。想象是人們利用頭腦中所存儲(chǔ)的已有信息，創(chuàng)造出新的形象的思維過程。(2)作用:豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動(dòng)，性格更鮮明突出，增添藝術(shù)感染力。6.以小見大。(1)概念:由平凡細(xì)微的事情，反映重大的主題。(2)作用:事件平凡，人物親切，容易引起讀者共鳴;平凡中顯偉大，使得人物形象豐滿、感情細(xì)膩、有血有肉;給讀者留下深刻的印象?！裰R(shí)梳理散文與小說的區(qū)別散文的本質(zhì)特征是寫實(shí)，貴“我”，言說真誠而自由，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)“我”對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。小說的主體是講故事，講究講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排，而散文則不講究情節(jié)安排，所謂“形散神聚”也只是它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)之一。小說中的人物往往是作者虛構(gòu)出來的，而散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行剪裁加工，寫意或描繪而成的。常用敘事散文寫作格式1．倒敘式。本式的特定含義不同于平常所說的倒敘，是專指以事開頭的倒敘，如《火刑》、《為了六十一個(gè)階段弟兄》都是以事開頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘，但它是以物開頭的。這一式大家熟知，就不詳細(xì)介紹了。只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是從什么地方開篇的，結(jié)尾仍要回到什么地方；二是開篇之事要能帶動(dòng)全篇。2．領(lǐng)悟式。本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。劉白羽親歷長江三峽的航行之后，悟出了“人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了”的道理。這一式應(yīng)用率很高，凡生活學(xué)習(xí)中的事，動(dòng)動(dòng)腦筋，都很有悟頭。3．失得式。本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉(zhuǎn)念領(lǐng)悟，所獲甚大。如寫買書，由于遇一兒童迷路而哭，同學(xué)硬拉他幫助兒童找父母，孩子父母找到了，可書卻沒買上，悵然而歸的途中，細(xì)細(xì)想來，今天確實(shí)有所得，從同學(xué)的行為中真正懂得急人之難的道理，這是買不到的生活教科書?。∵@一式往往可以別開生面的立出新意，開人眼界。使用這一式要注意兩點(diǎn)：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應(yīng)感情細(xì)膩而真實(shí)，自然合理。4．懸念式，也叫溯因式。本式的套路模式為：設(shè)置懸念→探因解疑→解疑明旨。這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績優(yōu)異，才氣過人，而復(fù)試為什么落差極大，前后判若兩人？真是令人百思不得其解。這是設(shè)置懸念，造成疑問。于是蘇林教授決定去探個(gè)究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。原因找到了，原來她為救災(zāi)，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個(gè)人的機(jī)遇，也不愿置人民生死于不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質(zhì)也突出了。

使用本式的首要問題是開篇的懸念，一是懸念設(shè)置要自然，結(jié)果要在情理之中；二是懸念要能帶動(dòng)全篇。5．集錦式。本式的套路模式為：交代文旨其主要特點(diǎn)是開頭有個(gè)引子，引出話頭，然后從幾個(gè)不同角度記寫幾件事，這幾件事都能反映人物的品質(zhì)，或反映開頭點(diǎn)明的文旨。這一式無論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來寫《我的×××》一類文章，記事可寫《×××市場行》一類文章，抒情可寫景物，如《××景物記》。6．對(duì)比式。本式的套路模式為：①甲的高大←→乙的渺小，如《一件小事》；②一個(gè)人行為幾個(gè)階段的對(duì)比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙如《變色龍》?？偟恼f來，記事套路多半也可用來記人，有的還可用來寫抒情散文。設(shè)計(jì)這些套路，意在指導(dǎo)學(xué)生入敘事之門，克服敘事的簡單化和單一化。既有利于參加各種考經(jīng)歷的事情；另一方面，所選取的素材一定要是觸動(dòng)過自己的真實(shí)感情，應(yīng)是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。

情感是一篇優(yōu)秀散文的生命所在。只有那些親身經(jīng)歷的事情，才能重新引起你的真情，使你更投入地進(jìn)行寫作；而投入的寫作，更能表達(dá)出你寫作時(shí)最真實(shí)的體驗(yàn)，既沒有道德，倫理、家庭禁忌的限制，也沒有編造故事的苦惱和干癟，更能表現(xiàn)你獨(dú)立的寫作風(fēng)格?！翊痤}技巧（一）常考題型及答題技巧考點(diǎn)一

品味語言1.字詞含義。(1)考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義。(2)根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。2.詞語妙用。(1)解釋詞語(在語境中)的含義。(2)表達(dá)作用。詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或文章主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫或人物性格塑造等方面的作用。(3)體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。3.哲理性語句的深層含義。要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義?？键c(diǎn)二

內(nèi)容理解分析1.從題干的關(guān)鍵詞入手，尋找答題區(qū)域。2.回歸原文，尋找與題干相關(guān)的信息點(diǎn)。3.整合內(nèi)容，概括作答?？键c(diǎn)三

理清線索把握順序1.時(shí)空連“線”。寫人記事類散中，常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞調(diào)把這些詞語連接起來看，就能領(lǐng)悟把握文章的線索。2.因物取“線”。敘事及抒情類的文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文。這個(gè)具體事物或象征事物作為行文線索，可以突出文章的中心思想。3.反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情、議論的語句或富有意味的事物去了解、把握線索。4.以情導(dǎo)“線”。情感線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中的，需要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。5.定“神”看“線”。閱讀文章時(shí)先從中心思想的高度去審閱、把握文章的線索。不管多么復(fù)雜的文章，只要把握住它的“神”，那么無論有無外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志，我們都能準(zhǔn)確地把握它的線索?？键c(diǎn)四

表達(dá)方式的作用1.描