物質(zhì)的量說課稿

1、物質(zhì)的量說課稿各位評委老師，上午好，我是號考生。今天我說課的題目是物質(zhì)的量，下面我從教材，教學(xué)方法，學(xué)法，教學(xué)過程分析四個方面展開說課。一、 說教材1、 教材分析本節(jié)內(nèi)容選自科教版化學(xué)（必修1）第一章第三節(jié)，本課時主要涉及第三節(jié)第一部分物質(zhì)的量。本課時內(nèi)容屬于工具性概念，它貫穿于高中化學(xué)的整個教學(xué)，學(xué)生在今后幾乎每節(jié)課的學(xué)習(xí)中都會用到，在化學(xué)計算中處于核心地位，所以這節(jié)課是本章，甚至整個高中化學(xué)的重要內(nèi)容。本課時主要介紹物質(zhì)的量、摩爾、阿伏伽德羅常數(shù)等概念，這些概念對學(xué)生來說比較抽象難懂，而且很容易將物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。根據(jù)新大綱人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和學(xué)生的實際，我確定了本課時的三維目

2、標和教學(xué)重難點。2、 三維目標（1） 知識與技能目標1、 了解物質(zhì)的量及其單位摩爾的含義，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一基本物理量的重要性和必要性2、 理解阿伏伽德羅常數(shù)的含義3、 掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的換算關(guān)系（2） 過程與方法目標1、 通過與其他物理量對比得出物質(zhì)的量的概念，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和邏輯思維能力。2、 通過對物質(zhì)的量及其單位的深入探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納計算能力。（3） 情感態(tài)度與價值觀1、 通過了解物質(zhì)的量及相關(guān)概念，學(xué)生認識到化學(xué)計量的出現(xiàn)對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要作用。2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感，感受圍觀與宏觀的完美結(jié)合。3、 教學(xué)重難點（1） 教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位摩

3、爾，以及物質(zhì)的量與阿伏伽德羅常數(shù)，微粒數(shù)之間的運算關(guān)系。（2） 教學(xué)難點：物質(zhì)的量及其單位摩爾化學(xué)是一門培養(yǎng)人思維能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀和本課時的特點，我主要采用以下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。二、 教法學(xué)法分析（1） 教法2、 設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗。3、 采用類比法 將物質(zhì)的量與生活中常見物理量類比，與常見物理量的知識聯(lián)系起來4、 直觀演示法 利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。5、 集體討論法 針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進

4、行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。6、 講述法 教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則（3） 學(xué)法 對于新問題，跟著教師引導(dǎo)大膽想象，敢于提出問題，用對比歸納的方法來學(xué)習(xí)整堂課堂的新知識。三、 教學(xué)程序接下來說說我具體的教學(xué)設(shè)計，過程中穿插我對重難點的處理和所使用的教學(xué)方法，我將本節(jié)分為五個部分：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)，反饋練習(xí)，板書設(shè)計導(dǎo)入新課，一個化學(xué)反應(yīng)的計量，除了初中學(xué)到的質(zhì)量和體積這兩個物理量還可以用數(shù)量來計量。數(shù)量所對應(yīng)的物理量：物質(zhì)的量，通過對物理量有關(guān)知識的復(fù)習(xí)來學(xué)習(xí)新的物理量“物質(zhì)的量”講授新課1、 物質(zhì)的量概念的講

5、解：我用類比推理的的方法，引導(dǎo)學(xué)生把新引進的物理量與所熟悉的物理量時間，質(zhì)量，長度及其單位放在一起進行類比消除學(xué)生對新知識的陌生感，來講解物質(zhì)的量及其注意事項2、 摩爾作為物質(zhì)的量單位的講解：符號，1摩爾的意義，注意事項。通過對長度單位米的標準來引出摩爾的標準即1摩爾任何微粒所含的微粒數(shù)等于0.012千克碳十二原子所含的碳原子數(shù)，然后給出一個碳原子的質(zhì)量，讓同學(xué)們計算0.012千克碳十二原子所含的碳原子數(shù)，即1摩爾任何微粒所含的微粒數(shù)3、 阿伏伽德羅常數(shù)的講解：由來，講述阿伏伽德羅這位學(xué)者的成就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符號單位，近似值總結(jié)1摩爾微粒所含微粒數(shù)與阿伏伽德羅常數(shù)的的關(guān)系。4、 物質(zhì)的量

6、，阿伏伽德羅常數(shù)，微粒數(shù)之間關(guān)系的講解：出幾組簡單的計算題，讓同學(xué)們推導(dǎo)三者之間的關(guān)系。歸納總結(jié)小結(jié)采取學(xué)生先總結(jié)，老師后總結(jié)的方式（本節(jié)課介紹了物質(zhì)的量，摩爾，阿伏伽德羅常數(shù)，等概念及其相互關(guān)系）訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力，更加深刻的了解本節(jié)內(nèi)容。反饋練習(xí)在了解基本概念的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，來幾組針對性的課堂練習(xí)，題目要涉及到對重點概念的理解和應(yīng)用，對物質(zhì)的量，摩爾，阿伏加德羅常數(shù)和計算公式都有所考察。板書設(shè)計：力求清晰完整，突出重點。起到提綱挈領(lǐng)的作用。一、物質(zhì)的量1、定義：含有一定數(shù)目粒子的集合體，符號n強調(diào)（1） 物質(zhì)的量是一個物理量，專用名詞，不能增減（2） 粒子：微觀粒子，離子分子原子等2、單位摩爾 簡稱摩 符號mol （1）1mol任何微粒中所含微粒數(shù)等于0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)注意點：1、只適用于微觀粒子，不能用來說明宏觀物質(zhì)1mol小米2、 使用摩爾時，必須指明物質(zhì)的名稱或化學(xué)式