沈陽市高三語文3月階段訓(xùn)練試卷（II）卷

1、沈陽市高三語文3月階段訓(xùn)練試卷（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 現(xiàn)代文閱讀（36分） (共3題；共36分)1. （9分） (2019高二下嘉定期末) 閱讀下文，完成下面小題。 南州六月荔枝丹（節(jié)選）賈祖璋幼年時只知道荔枝干的殼和肉都是棕褐色的。上了小學(xué)，老師講授白居易的荔枝圖序，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，rng肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如l酪”，實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的！荔枝肉像冰雪那樣潔白，不是更可怪嗎？向老師提出疑問，老師也沒有見過鮮荔枝，無法說明白，只好不了了之。假如是現(xiàn)在，老師縱然沒有見過鮮荔枝，也可以找出科學(xué)的資料，給有點鉆牛角尖的小學(xué)生解釋明白吧。白居易用比喻的筆法來

2、描寫荔枝的形態(tài)，的確也有不足之處。繒是絲織物，絲織物滑潤，荔枝殼卻是粗糙的。用果樹學(xué)的術(shù)語來說，荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品種的不同而各異。成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。生在樹頭，從遠(yuǎn)處當(dāng)然看不清它殼面的構(gòu)造，只有紅色映入眼簾，因而把它比做“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”“紅云兒萬重”的絢麗景色了。荔枝的成熟期，廣東是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月為盛期，“南州六月荔枝丹”指的是陰歷六月，陽歷七月。荔枝也有淡紅色的，如廣

3、東產(chǎn)的“三月紅”和“掛綠”等。又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側(cè)從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝，叫做縫合線，顯隱隨品種而不同。舊記載中還有一些稀奇的品種，如細(xì)長如指形的“龍牙”、圓小如珠的“珍珠”，因為缺少經(jīng)濟價值，現(xiàn)在已經(jīng)絕種了。荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。60年代，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達(dá)四五十克。還有四川合江產(chǎn)的“楠木葉”，四川果樹良種圖譜說它重19克左右，中國果樹栽培學(xué)則說大的重60克。所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。說它“

4、如紫綃”，是把殼內(nèi)壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐楰有一首詠荔枝膜詩，描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，說它“瑩白如冰雪”，完全正確。有的則微帶黃色。從植物學(xué)的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發(fā)育而成的，應(yīng)稱做假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼扔掉的那一層膜。荔枝肉的細(xì)胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜于生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干，肉就變成紅褐色，完全失去潔白的面貌。荔枝不耐貯藏，正如白居易說的“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！爆F(xiàn)經(jīng)研究證實

5、，溫度保持在1到5，可貯藏一個月左右。還應(yīng)進(jìn)一步設(shè)法延長貯藏期，以利于長途運輸。因為荔枝不耐貯藏，古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長安或洛陽，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過這樣的事。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”就是對這件事的嘲諷。荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑，棕褐色，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫做焦核?，F(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。（1） 根據(jù)拼音為第段寫出漢字。 rngl_肉_酪（2） 如果要說明我國是荔枝的原產(chǎn)地，以下哪個證據(jù)最不可采信？（ ） A . 南

6、越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝的歷史記載。B . 徽宗詩“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。”C . 宋蔡譜是世界果樹志中講荔枝的最早的書。D . 海南島和廉江有野生的荔枝林。（3） 對開頭引荔枝圖序的作用分析錯誤的一項是（ ） A . 增加說明的文學(xué)趣味，更加吸引讀者閱讀興趣。B . 表明因作者博學(xué)，所以文章佐證材料來源廣泛。C . 引文涉荔枝色形味，后文大致按此序詳細(xì)說明。D . 作者讀引文時的困惑，正體現(xiàn)本文的寫作價值。（4） 對文意理解正確的一項是（ ） A . 經(jīng)濟價值決定荔枝品種的存世概率。B . “楠木葉”大小在19克到60克間。C . 荔枝因色香味依序漸變、口感漸差。D . 果品的核

7、就是果樹的種子，會退化。2. （12分） (2020高一上安康期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一：勞動節(jié)假期年年有，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“勞動”這一課呢？放學(xué)途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學(xué)一年級的眾多孩子不會剝蝦，導(dǎo)致無從下口；更有甚者，大學(xué)生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。對于勞動，家長們各有說法。家長1：兒子2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費勁，我很著急，干脆把他所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能

8、力差點兒就差點兒吧。家長3：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書，只要學(xué)習(xí)成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子意義不大。（摘自“校長會”微信公眾號）材料二；2019年9月到12月期間，省在八所中小學(xué)對450名師生就學(xué)校勞動教育的實施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：省中小學(xué)就學(xué)校勞動教育的實施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)學(xué)生對開設(shè)勞動課的看法很有必要沒有必要，瞎耽誤工夫無所謂13%16%71%學(xué)校勞動教育課的開設(shè)情況開設(shè)了未開設(shè)不清楚33%33%34%勞動教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%79%18%（選自追尋教育之源：對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的審思）材料三：勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代

9、教育的共識。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。勞動教育對于立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。勞動可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社勞動實踐中增長見識、豐富學(xué)識、求真理、悟道理、明事理。勞動教育有利于加強和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高

10、、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)勞動、校外勞動實踐、家務(wù)勞動各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。（選自光明日報2018年10月11日，有刪改）材料四：在國新辦9日舉行的深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量意見發(fā)布會上，教育部副部長鄭富芝表示，勞動教育是當(dāng)前整個教育體系當(dāng)中的短板。因此必須加強。意見在勞動教育上單獨列了一條，作為“五育”之一，德智體美勞單獨表述。加強勞動教育，

11、須加強制度建設(shè)。準(zhǔn)備制定兩個文件，一個關(guān)于加強大中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)意見，進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計。二是制定大中小學(xué)勞動教育綱要。通過制定勞動教育的指導(dǎo)綱要，明確具體內(nèi)容和實要求，確保勞動教育能夠落地。在在義務(wù)教育階段，最關(guān)鍵是要調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置。必須明確兩點：第一是要把勞動教育作為義務(wù)教育階段的必修課；第二是要有專門的勞動教育課時，有具體的時間規(guī)定和要求，按照規(guī)定和要求開足開好勞動教育課。（選自國新網(wǎng)，有刪改）（1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A . 從材料一看，家長們對孩子的勞動教育各持己見，但多傾向于孩子的任務(wù)就是讀書，勞動并不怎么重要。B . 從材料二看，廣大中小學(xué)生對

12、開設(shè)勞動課不重視，對是否有必要開設(shè)勞動課的問題，多持無所謂的態(tài)度。C . 從材料三看，社會實踐是落實勞動教育的一個重要途徑，它可以使學(xué)生增長見識，豐富學(xué)識，明白事理。D . 從材料四看，勞動教育是當(dāng)前整個教育體系中的短板，教育部已著手制定文件，加強大中小學(xué)勞動教育。（2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 材料一中列舉學(xué)生和家長生活中常見的現(xiàn)象，有很強的現(xiàn)實意義，旨在引發(fā)人們對“勞動教育”的思考。B . 材料二以調(diào)查統(tǒng)計的方式，通過數(shù)字對比，凸顯出人們對于大力開展勞動教育已經(jīng)形成共識的現(xiàn)狀。C . 材料三中指出，勞動教育為孩子的幸福人生奠基，加強勞動教育，也是在貫徹

13、落實黨的教育方針。D . 材料四談了教育部對勞動教育開展的意見，這是勞動教育的頂層設(shè)計，對勞動教育具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。（3） 請結(jié)合材料，談?wù)劗?dāng)下如何做好勞動教育。 3. （15分） (2017高一上徐州期中) 閱讀下面散文，完成下面小題。柴禾劉亮程我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭注柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，當(dāng)然，還有幾個能干的人，這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象?？墒?，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞

14、在遠(yuǎn)路上。有的人家置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行。還有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行死了，或者老得干不動活。我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。父親帶我們進(jìn)沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進(jìn)沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進(jìn)沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天?，F(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當(dāng)沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖

15、氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。在我們心中一個完整的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆

16、上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們就看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。當(dāng)我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風(fēng)御寒，從沒堵他的路?？诱f，我沒陷害他，每

17、次他都繞過去。風(fēng)說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高?？墒?，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。（有刪改）【注】梭梭：一種灌木或小喬木。（1） 根據(jù)全文概括“柴禾”在文中的含義 （2） 第3自然段主要敘述了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？ （3） 第6自然段的畫線句子運用了反復(fù)的修辭手法。請結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。 二、 古代詩文閱讀（34分） (共3題；共34分)4. （19.0分） 閱讀下面的文

18、言文，完成下列小題。范祖禹，字淳甫。幼孤，叔祖鎮(zhèn)撫育如己子。祖禹自以既孤，每歲時親賓慶集，慘怛若無所容，閉門讀書，未嘗預(yù)人事。既至京師，所與交游，皆一時聞人。鎮(zhèn)器之曰：“此兒，天下士也?！边M(jìn)士甲科。從司馬光編修資治通鑒，在洛十五年，不事進(jìn)取。書成，光薦為秘書省正字。時王安石當(dāng)國，尤愛重之。王安國與祖禹友善，嘗諭安石意，竟不往謁。富弼致仕居洛，素嚴(yán)毅，杜門罕與人接，待祖禹獨厚；疾篤，召授以密疏，大抵論安石誤國及新法之害，言極憤切。弼薨 ， 人皆以為不可奏，祖禹卒上之。吳中大水，詔出米百萬斛、緡錢二十萬振救。諫官謂訴災(zāi)者為妄，乞加驗考。祖禹封還其章，云：“國家根本仰給東南今一方赤子呼天赴訴開口仰哺

19、以脫朝夕之急奏災(zāi)雖小過實正當(dāng)略而不問若稍施懲譴恐后無復(fù)敢言者矣?！毙侍蟊?，中外議論洶洶，人懷顧望，在位者畏懼，莫敢發(fā)言。祖禹慮小人乘間害政，乃奏。初，蘇軾約俱上章論列，諫草已具，見祖禹疏，遂附名同奏，曰：“公之文，經(jīng)世之文也。”竟不復(fù)出其稿。有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不見從，遂請外。上且欲大用，而內(nèi)外梗之者甚眾，乃以龍圖閣學(xué)士知陜州。言者論祖禹修實錄詆誣，貶安置賀州，卒，年五十八。祖禹平居恂恂，口不言人過。至遇事，則別白是非，不少借隱。在邇英守經(jīng)據(jù)正，獻(xiàn)納尤多。嘗講尚書至“內(nèi)作色荒，外作禽荒”六語，拱手再誦，卻立云：“愿陛下留聽?！钡凼卓显偃送?。每當(dāng)講前夕，必正衣冠，儼如在上側(cè)，命

20、子弟侍。開列古義，參之時事，無一長語。蘇軾稱為講官第一。（宋書列傳第四十二有刪節(jié)）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 國家根本仰給/東南今一方/赤子呼天/赴訴開口仰哺/以脫朝夕之/急奏災(zāi)雖小過實/正當(dāng)略而不問/若稍施懲譴/恐后無復(fù)敢言者矣B . 國家根本仰給/東南今一方/赤子呼天赴訴/開口仰哺/以脫朝夕之急/奏災(zāi)雖小/過實正當(dāng)略而不問/若稍施懲譴/恐后無復(fù)敢言者矣C . 國家根本/仰給東南/今一方赤子/呼天赴訴/開口仰哺/以脫朝夕之急/奏災(zāi)雖小過實/正當(dāng)略而不問/若稍施懲譴/恐后無復(fù)敢言者矣D . 國家根本/仰給東南/今一方赤子/呼天赴訴/開口仰哺/以脫朝夕之急/奏災(zāi)

21、雖小/過實正當(dāng)略而不問若稍施懲譴/恐后無復(fù)敢言者矣（2） 下列對文中劃線的詞語的相關(guān)解釋，不正確的一項是（ ） A . 致仕本意是將享受的祿位交給君主，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。B . 古代稱諸侯或有爵位的大官的死為“薨”，稱帝王或王后的死為“崩”，稱大夫的死為“卒”。C . 斛，文中指容量單位，南宋以前，十斗為一斛，南宋末年改為五斗為一斛。D . 實錄，紀(jì)傳體裁史書的一種，專門記錄古代某一皇帝的言行，如文中范祖禹編修的就是神宗實錄。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 范祖禹幼年時父親去世，每逢佳節(jié)，他悲傷痛苦，閉門讀書，他到京城后結(jié)交的都是名人，他

22、的叔祖稱贊他為賢士。B . 范祖禹看淡官職，正字剛毅。他跟從司馬光編修書籍，不求官職；他因司馬光推薦而被王安石看重，后來他卻將別人批評王安石的奏章上報。C . 范祖禹文才突出，受到蘇軾稱贊。宣仁太后去世，人心不穩(wěn)，他決定上奏，他的奏章被蘇軾看到后，蘇軾決定放棄自己的奏稿，并稱贊范祖禹的文章。D . 范祖禹既謹(jǐn)慎又大膽。他平時謹(jǐn)慎小心，但遇到大是大非問題，往往堅持原則，他為皇帝講書，有一次講到關(guān)鍵處，直到皇帝“首肯再三”，才肯罷休。（4） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。王安國與祖禹友善，嘗諭安石意，竟不往謁。上且欲大用，而內(nèi)外梗之者甚眾，乃以龍圖閣學(xué)士知陜州。5. （9.0分） (2017高三

23、上佛山期末) 閱讀下面這首宋詞，完成下面小題賀新郎寄豐真州【南宋】戴復(fù)古憶把金罍酒。嘆別來、光陰荏苒，江湖宿留。世事不堪頻著眼，贏得兩眉長皺。但東望、故人翹首。木落山空天遠(yuǎn)大，送飛鴻北去傷懷久。天下事，公知否。錢塘風(fēng)月西湖柳。渡江來、百年機會，從前未有。喚起東山丘壑夢，莫惜風(fēng)霜老手。要整頓、封疆如舊。早晚樞庭開幕府，是英雄盡為公奔走。看金印，大如斗“?！咀ⅰ控S真州：作者的朋友，曾任真州（治所在今江蘇儀征）知州，生平不詳。金罍（li）酒：泛指華美的酒盞。東山丘壑夢：晉文帝時，謝安被召為著作佐郎等職，他以病辭，隱居會稽東山，與王羲之等人游山玩水，吟詩作文，被稱為“放情丘壑”、“無處世意”?？唇鹩?，

24、大如斗：東晉大將軍王敦舉兵叛亂，周頻曰：“今年殺諸賊奴，當(dāng)取金印如斗大，系肘后。”（1） 下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?） A . 詞的上片，一個“嘆”字，與“憶”相呼應(yīng)，引起對別后人事的追溯，又以“天下事”收起，一氣呵成。B . 詞的上片，“贏得”一句，雖表現(xiàn)詩人面對世事的無奈，不忍目睹，只能雙眉長鎖，但其中也有苦中作樂。C . 上片“東望”三句，想到淪喪地的人民正翹首盼望，詞人心情非常悲傷，但仍希圖恢復(fù)，并提醒激勵友人。D . 詞的下片，以“錢塘風(fēng)月西湖楊柳”起筆，美景讓詞人留連忘返，以此排遣悲情，從而與上片形成逆轉(zhuǎn)。E . 全詞筆力豪健，氣勢渾厚，意境闊大，字里行間，感情飽滿真摯

25、，古人稱贊戴復(fù)古：“豪情壯采、直逼蘇軾”。（2） 請結(jié)合全詞，分析下片兩處典故的用意。 6. （6分） (2019高三上江蘇期末) 補寫出下列名句名篇中空缺部分。 （1） 故木受繩則直，_。（荀子勸學(xué)） （2） _，則芥為之舟。（莊子逍遙游） （3） 巫醫(yī)樂師百工之人，_，今其智乃反不能及。（韓愈師說） （4） 綠云擾擾，_。（杜牧阿房宮賦） （5） 駕一葉之扁舟，_。（蘇軾赤壁賦） （6） _，紉秋蘭以為佩。（屈原離騷） （7） _，衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游游山西村） （8） 一日克己復(fù)禮，_。（孔子論語） 三、 語言文字運用（20分） (共3題；共20分)7. （9分） 依次填入下列各句空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）去年金秋蟹肥稻熟時節(jié)我在盤錦第一次 了葦草被稱之為“海”的浩瀚與壯美：無邊無際的葦草森林般茂密草原般遼闊積雪般波濤般雄渾縱橫的蘆蕩間小船悠悠快艇疾駛宿鴨驚起白鷺翩飛看去真如一幅 的版畫杰作。A . 在目睹輕盈波瀾壯闊B . 恰感悟皚皚煙波浩渺C . 正領(lǐng)略厚重氣韻蓬勃D . 逢發(fā)現(xiàn)純潔浩浩蕩蕩8. （6分） (2020高二上普寧期末) 根據(jù)下文，從所提供的三個選項中選擇相應(yīng)語句分別填入文中橫線處。（只填字母） 八駿