四年級上冊語文第二單元教案

1、四年級上冊語文教案第二單元學段目標：1、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 3、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。單元目標：知識與技能：1、要求學生會寫的字有28個，會認的字共有22個，學生借助工具書自學生字詞。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、“口語交際”要求學生要按一定的順序觀察，做到有條理的說出圖上內(nèi)容，從而達到培養(yǎng)學生口頭表達能力的目的。 4、習作要求

2、學生先留心觀察周圍的事物，能按一定的順序進行觀察，然后有條理的把觀察到的內(nèi)容寫下來，逐步提高學生的寫作能力。過程與方法： 通過對課文內(nèi)容分析，采用自讀自悟、合作探究的學習方式，運用抓重點詞句、角色轉(zhuǎn)換等方法理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察周圍事物的良好習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力。在平時的讀書與寫作中發(fā)現(xiàn)部分學生對于不認識、不會寫的字沒有探究、查找的過程，而是直接詢問他人或老師，缺少自主探究的過程，為培養(yǎng)學生的自主學習、探究的能力，將此作為目標內(nèi)容。第三周教學內(nèi)容第一課時單元總體識字寫字課課時目標：認識“臘、豚”等28個生字，會寫“疊、蔽”等27個生字。積累詞語，

3、要求會讀會認28個詞語，會寫會運用22個詞語。教學重難點：正確書寫要求會寫的生字。教學用具：課件教學過程：一、談話導入 假期老師讓同學們自學第二單元的生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下同學們的自學情況。二、讀一讀 找同學來讀一讀這些詞語，看誰讀的又快又準。（出示詞語）三、說一說 根據(jù)上下文初步理解詞語的意思，能用詞語說一句話更好。課件出示“隨遇而安”、“靜謐”、“葉柄”等詞語的釋義四、寫一寫這些詞語當中有很多容易寫錯的字，我們來共同寫一寫。虎：注意筆順，短豎，短橫，橫鉤，撇，短撇，豎彎鉤，撇，橫折彎鉤。莖：第四筆是橫撇。疊：應注意每個部件寫得小一些，禿寶蓋寫得寬一些。蔽：第八筆是短豎。第二課時5、古詩兩

4、首 題西林壁課時目標：1、學會生字，理解詩句的意境，體會思想感情。 2、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦、默寫。 3、通過學習古詩，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛的情感。教學用具：課件教學過程：一、談話導入 同學們，你們知道著名詩人蘇軾嗎？（生自由發(fā)言）蘇軾，北宋著名文學家、書法家，是“唐宋八大家之一”。今天，我們一起學習他的一首詩。（板書：題西林壁）齊讀題我班可這樣導入：師：目前為止我們已經(jīng)認識了很多著名詩人，老師說一位詩人的資料，你能不能猜出他是誰呢？他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫的好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極富盛名，他和他的弟弟合稱為“三蘇”，他是誰？（

5、蘇軾）今天，我們就學習他的一首詩題西林壁。二、解題 借助書中注釋我們知道了“題”是書寫、題寫的意思?！拔髁帧笔侵肝髁炙?，西林壁指廬山西林寺內(nèi)的壁墻。全意為在廬山西林寺的壁墻上書寫。題目全意應提醒學生說完整的話，全意為：書寫在西林寺墻壁上的詩。三、范讀詩歌 1、教師范讀詩歌。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。） 提醒學生注意“遠、近、高、低”都是重音，要讀出起伏。 2、學生自由讀詩。同時思考你認為怎樣才能看清廬山的真面目？四、理解詩意 1、學習1、2句 學生自讀詩句，討論句意。學生自由發(fā)言。 2、學習3、4句 學生自讀詩句，討論句意。學生自由發(fā)言。 五、體會思想感

6、情 學生自由發(fā)言，怎樣才能看到廬山的真面目， “從不同角度觀察，結(jié)果各不相同?！蹦闩龅竭^這樣的情況嗎？在本班可給學生舉盲人摸象、畫楊桃等例子。游山西村 課時目標：1、學習游山西村中的生字新詞。 2、理解古詩的意思，體會作者的思想感情。 在熟讀的基礎上背誦、默寫古詩。教學用具：課件教學過程：一、導入接著我們來學習南宋著名詩人的一首詩，游山西村。（板書課題）本班可這樣導入：我們繼續(xù)來學一首古詩游山西村，讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味他們的生活吧。（板書課題）二、解題通過注釋我們知道“山西村”指村莊名。全意為游覽山西村。三、范讀詩歌 1、教師范讀詩歌。（莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水

7、復疑無路，柳暗花明又一村。）本班教學中注意糾正“渾”“豚”“疑”的讀音。2、學生自由讀詩。體會詩歌意境。四、理解詩意 1、學習1、2句 學生自讀詩句，討論句意。學生自由發(fā)言。 2、學習3、4句 學生自讀詩句，討論句意。學生自由發(fā)言。五、體會思想感情 思考：我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村的感覺，你能舉個例子嗎？ 同桌間討論，自由發(fā)言。從而理解詩歌的深意。第三課時爬山虎的腳課時目標：1、學會本課11個生字，正確讀寫詞語。 2、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。教學用具：課件教學過程：一、興趣導入同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大

8、潮的雄偉壯觀；欣賞了壯美的雅魯藏布大峽谷今天老師帶同學們觀賞一種植物爬山虎。本班可這樣導入：同學們你們見過絲瓜和葡萄這兩種植物是怎樣生長的嗎？他們都要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的爬山虎的腳。二、整體感知請同學們觀看大屏幕、你看到了什么？、有什么特點？、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？、自身感受一下風

9、吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？在本班授課朗讀這段話時，教師可為學生配上音樂和爬山虎的各種圖片，加強學生的理解。、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？ 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？三、體驗觀察請同學們觀察PPT中爬山虎的腳，從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色 、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 、書上又是怎

10、樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 、找同學讀一讀。 4、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。根據(jù)以下幾個方面小組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。、找出爬山虎爬的句子來。、找出爬的動作詞。（1）誰來告訴老師你們學懂了些什么？（同學自由發(fā)表意見，其它同學補充。）（2）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示。 （3）你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這

11、樣一腳一腳往上爬的”。 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。四、學習第五自然段觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？、學完了這段，你知道了什么？（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。五、體會中心思想、學了這課，你知道了些什么？、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）、生活中，還有哪些與

12、爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）它們最根本的區(qū)別是什么？、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？六、拓展篇目第四課時蟋蟀的住宅課時目標：1、學會本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和 住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。 3、學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。教學用具：課件教學過程：一、質(zhì)疑導入蟋蟀的住宅這個題目有什么特點？“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。本班可這樣導入：（課件出示蟋蟀照片

13、）師：你認識這個小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖然個頭小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，他有很多本領，今天我們就去看看它是怎樣建住宅的。（板書：蟋蟀的住宅）二、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。按不同方面給課文分段，概括段意、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。 分析個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關系。2、第一段（第自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。第二段（第第自然段）講蟋蟀住宅的特點。第三段

14、（第第自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。三、研讀賞析（一）1、學習第二段蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。） 蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。2、蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭矊λ膭趧有Ч械襟@奇呢？蟋

15、蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？3、為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？（因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。）4、請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。（二）、學習第

16、三段 1、請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？（這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。）（“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。）2、蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第、自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。3、蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）。4、學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？5、有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。四、課文總結(jié)1、這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。2、作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。五、拓展篇目第五課時閱覽室讀書第六課時寫字課 課時目標：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。教學用具：田字格貼教學過程：1、準備好寫字與書法書，學習第一項：偏旁。 2、指導書寫，“攻”“砍”“般”反文旁，欠字旁的書寫方法。短撇靠左，橫起撇尾，下撇起橫中，捺起上撇尖等。 3、學生認真書寫，書寫時老師隨時注