發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展.ppt

1、a,1,第五章 嬰兒期的心理發(fā)展,(0-3歲),2,a,新生兒（01個月）；乳兒（1個月1周歲） 嬰兒期是指個體0-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。 嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是： 第一，學會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā) 展。 第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。 第三， 開始了最初的游戲活動。 第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。,3,a,第一節(jié) 嬰兒動作的發(fā)展,一 、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義(4點) （一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應，沒有動作，心理就無從發(fā)展。 （二)動作

2、是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) 通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。,4,a,（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展 抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認識能力增強。 （四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展 動作的發(fā)展可以誘導嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉向主動。,5,a,二、動作發(fā)展的規(guī)律性 1、整體動作向分化動作發(fā)展 早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指 2、從不隨意到隨意 即從不能控制到能控制 3、具有一定的方向性和順序性 （1）頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀

3、 干，最后是腳的動作。 （2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指動作最晚 （3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，,6,a,7,a,三、嬰兒主要的動作發(fā)展 (一)手的抓握動作 五指分化和手眼協(xié)調是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調，為知覺奠定基礎。通常在5、6月間出現(xiàn)。 （二）獨立行走 意義 ：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。,8,a,9,a,10,a,11,a,動作發(fā)展的訓練,格塞爾提出“成熟學習”理論。 成熟是學習的基礎，只有在成熟的基礎上進行學習和訓練，才能有效而成功。 但是什么成熟程度最好呢？

4、實驗表明：無論成熟早期，中期，晚期對小兒進行訓練都會成功，但是，成熟早期是學習和訓練的最佳期和關鍵期，效果最好；成熟中期學習效果雖不如早期，但比晚期學習效果好；成熟晚期效果較差。,12,a,關鍵期問題,印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”,13,a,小鴨出生后第13-16小時是認識自己母親的關鍵階段，在這一時期，只要是能動的物體在它們眼前出現(xiàn)，就會被當作自己的母親。如果錯過這一階段，小鴨就很難建立起對母親的認識 這一情況是由奧地利生物學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)的。他用自己當實驗品，客串了幾只鴨子的“母親”，即使在游泳時，小鴨們也不愿離開自己的“洛倫茲媽媽”。科學家們認為，可能人類的許多行為和

5、能力也存在類似的“關鍵期”,14,a,第二節(jié) 嬰兒期認知的發(fā)展,一、感知覺的發(fā)展 （一）研究方法的突破：傳統(tǒng)方法是把新生兒當作是消極被動的生物個體，后來習慣化范式和優(yōu)先注視范式促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中習慣化范式包括習慣化和去習慣化。優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序,是以優(yōu)先注視和注視時間為指標的. （二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認刺激需要一定的視覺技能， 主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對光的察覺、視敏度,15,a,（三）聽覺的發(fā)展 是嬰兒從外部獲取信息，認識和適應環(huán)境的重要手段，聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力，語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調能力。 （四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 味覺：出生時最

6、發(fā)達的感覺，以面部表情和身體活動來表現(xiàn)對味道的反應。 嗅覺：習慣化和適應 膚覺：溫覺反應和痛覺反應,16,a,（五）空間知覺的發(fā)展 形狀知覺：3個月的嬰兒可以分析簡單形狀 深度知覺： 吉普森等的視崖實驗證明： 6個月具有深度知覺。 方位知覺： 先上下，再前后。,17,a,視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺，在一側玻璃下面直接鋪著格子圖案的質料，給人以很表淺的感覺，而另一側的質料是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有幾英尺的距離，給人以很深的感覺。在測查的時候，實驗者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側的反應。 當嬰兒到能爬行時（一般為7個月左右），表現(xiàn)出逃避深側的傾向

7、（36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖）。 將2個月的嬰兒置于視崖深側時，他們的心率比處于淺側時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。 當嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側時，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。 這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。,18,a,二、記憶的發(fā)展 03（月）：以條件反射為主,時間逐漸延長 36（月）：長時記憶能力發(fā)展 612（月）：出現(xiàn)認生現(xiàn)象，模仿動作 12 ：延遲模仿,19,a,三、思維的發(fā)展 直覺行動思維：直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對結果的預見性和計劃性、思維的狹隘性、形象性。主要特點:思維活動離不開兒童自身對物

8、體感知.,20,a,四、言語的發(fā)展,（一）言語發(fā)展的理論 1、后天學習理論：斯金納 班杜拉 布魯納。 (1)強化說用操作性條件反射,正強化、負強化解釋語言的獲得. (2)社會學習說兒童通過模仿學習成人的言語,21,a,2、先天成熟理論（自然成熟說）： 喬姆斯基，普遍語法理論的創(chuàng)始人.兒童言語的發(fā)展決定于個體的成熟和發(fā)聲系統(tǒng)的完善. 喬姆斯基提出了轉換生成理論:語法是通過語言獲得裝置獲得的,語言獲得過程是由普遍語法向個別語法轉變的過程. 3、環(huán)境與主體相互作用論： 皮亞杰認為，語言源于認知，而認知起源于主客體之間的交互作用，所以語言源于主客體相互作用。,22,a,（二）嬰兒言語的發(fā)展 1、語音的

9、發(fā)展:語音感知和發(fā)音 2、詞匯的發(fā)展：內涵和外延的質量提高 3、句法的發(fā)展：單詞，雙詞，電報句，完整的簡單句，一定程度的復雜句。（舉例） 4 、簡單發(fā)音-多音節(jié)階段-有意義的語音 3歲左右嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音.,23,a,不 單詞句：（11.5歲） 球球、抱抱 完 整 電報句： 1.53歲 媽媽鞋、娃娃排排坐 句 完 簡單句：他覺覺了、妹妹讀書 整 復雜句：老師教我們作游戲 句 復合句：吃了飯以后，我和小華玩一會 就看電視了,24,a,語言發(fā)展的關鍵期,言語的發(fā)展 1、語音感知和發(fā)音 2、詞匯的發(fā)展 3、句法的發(fā)展： 單詞，雙詞，電報， 完整的簡單句，一定程度的復雜句.,25,a,第

10、三節(jié) 嬰兒期社會性的發(fā)展,嬰兒從一個生物個體向社會個體發(fā)展的過程稱社會化過程.即個體與社會環(huán)境相互作用中掌握行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能、適應社會成為獨立的社會成員的過程. 一、情緒的發(fā)展 （一）笑的發(fā)展 1、自發(fā)的微笑（05周） 2、無選擇的社會性微笑（5周4個月） 3、有選擇的社會性微笑（4個月以后）,26,a,27,a,（二）哭的發(fā)展 生理反射性應答性操作性社會性 （三）恐懼的發(fā)展 1、本能的恐懼：大聲響、位置突然改變，疼痛 2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：被水燙過 3、怕生：陌生人焦慮 68個月出現(xiàn) 4、預測性恐懼：害怕黑 二、氣質 托馬斯將兒童氣質分為: 1、容易型 2、困難型 3、遲緩型,28,a,三、社會性依戀 嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結稱依戀 （一）依戀的發(fā)展階段： 無差別的社會反應階段： 有差別的社會反應階段： 鮑爾比 特殊情感聯(lián)結階段： （二）依戀類型 安全型： 回避型： 艾斯沃斯 反抗型：,29,a,30,a,31,a,32,a,四.自我意識的發(fā)展 自我意識是指個體做為主體的我對自己及自己與他人關系的認識. 哈特 主體我的發(fā)展(0-15個月) 客體我(15-24個月) 主體我到客體我是自我意識發(fā)展的飛躍.,33,a,第四節(jié) 嬰兒期的心理衛(wèi)生,一 、保證充足的營養(yǎng)和睡眠 二、關注嬰兒的情感需要，建立