核心能力及能力指標(biāo)發(fā)展歷程

1、核心能力指標(biāo) 之發(fā)展實(shí)例及解析,李坤崇教授 南好華大學(xué)講座教授兼學(xué)術(shù)副校長、教務(wù)長 經(jīng)歷： 成功大學(xué)教育研究所教授兼所長 教育部主任秘書，國家教育研究院籌備處主任 南臺(tái)科技大學(xué)教評(píng)所教授兼通識(shí)教育中心主任,2,3,4,5,6,7,8,一、課程概述,1.精簡扼要闡述課程主要理念、目標(biāo)或重要內(nèi)涵(如教法、預(yù)期成果)。 2.建議敘述長度以50到100字為原則，不採條列式。,情緒與壓力的管理 本課程以表現(xiàn)性藝術(shù)治療和理性情緒行為治療的理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者使用藝術(shù)表現(xiàn)的形式、理性的思考方法，創(chuàng)造出屬於自己的生命風(fēng)格。學(xué)習(xí)者透過實(shí)作、討論和體驗(yàn)，善用理性思考方法、時(shí)間管理、問題解決、靜坐、冥想、氣功、寫

2、作、音樂、繪畫等對(duì)管理情緒和壓力的技巧。,9,二、課程目標(biāo),1.課程目標(biāo)通常採條列式(採1.2.)，敘述以學(xué)生為中心，勿以教師為中心。 2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)儘量呼應(yīng)通識(shí)能力指標(biāo)， 通常比能力指標(biāo)更具體、精確； 若能力指標(biāo)已相當(dāng)具體精確，得複製能力指標(biāo)。 3.精準(zhǔn)掌握動(dòng)詞，強(qiáng)化能力化、高層次的用詞。 建議由以前教知識(shí)為主的模式，視學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)化帶出能力。 4.若引用通識(shí)能力指標(biāo)或與其相近者，請(qǐng)於該教學(xué)目標(biāo)後面以( )標(biāo)註通識(shí)能力指標(biāo)代碼。 5.務(wù)必參酌98學(xué)年度通識(shí)教育課程通識(shí)能力指標(biāo)調(diào)整建議。 6.建議課程目標(biāo)數(shù)量以3-6項(xiàng)為原則。,10,三、核心能力權(quán)重,11,四、教材大網(wǎng),12,五、教學(xué)方式,13,六、教學(xué)評(píng)量,14,附件1 期中考(期末考)的雙向細(xì)目表(僅供參酌),附件2 期中報(bào)告(期末報(bào)告)的評(píng)量尺規(guī)(僅供參酌),15,七、進(jìn)度表,16,八、指定用書,九、參考書籍,17,十、先修科目或預(yù)備能力,十一、教學(xué)資源,十二、注意事項(xiàng),18,南華大學(xué)核心思想、基本素養(yǎng)、核心能力及能力指