試論中職語文教學(xué)改革的思考

1、試論中職語文教學(xué)改革的思考【摘要】中職語文教學(xué)的改革應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從教材的處理、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教法的革新等方面入手，使中職語文教學(xué)更適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需要?！娟P(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)改革特色化專業(yè)化中職校在歷經(jīng)由計(jì)劃向并軌的變革后迎來了又一新的挑戰(zhàn)。它一方面有利地推動(dòng)了中職教育的發(fā)展，給中職學(xué)校的生存發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，另一方面，也給中職學(xué)校提出了許多亟待解決的新課題。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢(shì)，怎樣才能使中職語文教學(xué)走出“教師難教、學(xué)生厭學(xué)”的困境，是我們每一位中職語文教師都必須思考的問題。中職語文教學(xué)應(yīng)依照中職學(xué)校辦學(xué)方針，打破傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)理念和模式，從教材教法上進(jìn)行大膽的革

2、新，將中職語文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，探索出一條適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的中職語文教學(xué)新路。一、結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)用性和技能性中職校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會(huì)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后大都要到生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，語文學(xué)科教育目標(biāo)也應(yīng)與中職生的正確定位相結(jié)合，重點(diǎn)突出語文課教學(xué)的實(shí)用性、技能性。1.加大口語實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)口”能力中職生在校學(xué)習(xí)兩年后必將面臨就業(yè)的選擇，如何在在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，學(xué)會(huì)推銷自己，在面試的第一關(guān)就給用人單位留下一個(gè)深刻的印象，是其社交能力強(qiáng)弱的充分體現(xiàn)。而良好社交能力的基礎(chǔ)是語言，“語言是一種工具，就個(gè)人說，是想心思的

3、工具，是表達(dá)思想的工具；就人與人的關(guān)系說，是交際和交流思想的工具?！闭Z言的表達(dá)能力，并非是人人都具有的天賦，除了極少數(shù)人似乎是天生的伶牙利齒外，絕大部分人是要通過后天的努力才能鍛煉出來的。目前大多數(shù)的中職學(xué)校的語文教學(xué)課堂仍延續(xù)著教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很少有甚至幾乎沒有時(shí)間“講”，畢業(yè)后不少學(xué)生在人稍多的場(chǎng)合就產(chǎn)生懼怕心理，不敢發(fā)言，或者說話語無倫次，自相矛盾，不能準(zhǔn)確順暢地表達(dá)自己的思想。今天我們有必要改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們也來講講，老師來當(dāng)一當(dāng)聽眾。不管學(xué)生講得好次，總之，通過講，鍛煉學(xué)生的膽量和口才。尤其是對(duì)那些來自農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，性格內(nèi)向且又少言寡

4、語的學(xué)生來說，讓他們能夠開口大聲說話，學(xué)會(huì)自如地表達(dá)內(nèi)心所想，也是培養(yǎng)和提高其語文能力的一條重要通道。表面看來“說話”很簡(jiǎn)單，但實(shí)際卻包含邏輯思維、判斷理解、臨場(chǎng)應(yīng)變等諸多因素。因此，在中職語文教學(xué)中，有必要加大口語實(shí)訓(xùn)，以此來訓(xùn)練學(xué)生語言組織和口語表達(dá)的能力。2.注重學(xué)生“聽力”培養(yǎng)“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現(xiàn)在書面上是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要。所以，聽說讀寫缺一不可，這是生活的需要也是工作的需要?！笨梢姡谧寣W(xué)生靈活運(yùn)用語文技能的過程中，不可忽視其聽力培養(yǎng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的接受能力。對(duì)于經(jīng)過兩年職業(yè)培訓(xùn)后踏入社會(huì)的中職生來說，“聽力”不僅是指聽到與否

5、，更重要的是聽懂與否。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到同一件事用同樣的語音、語調(diào)在班級(jí)反復(fù)說了好幾遍，但卻還是有同學(xué)聽到了，卻沒聽懂，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)指鹿為馬、大相徑庭的現(xiàn)象。為此，我們可以多開展對(duì)話、演講、解說、討論、答辯等口語訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化“聽力”訓(xùn)練。3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際“動(dòng)手”能力的訓(xùn)練語文教學(xué)的目的，一是教會(huì)學(xué)生自己能看書讀書，不斷汲取精神養(yǎng)料；二是要教會(huì)學(xué)生把所想的東西用嘴用筆表達(dá)出來。理論基礎(chǔ)偏低、實(shí)際操作能力較差是目前中職語文教學(xué)中普遍存在的問題，尤為表現(xiàn)明顯的是一年的語文課程學(xué)習(xí)后學(xué)生對(duì)動(dòng)筆寫作仍是望而生畏。導(dǎo)致這一現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的根源還是傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的講解，輕實(shí)際動(dòng)手能力，即

6、寫作能力的訓(xùn)練。如應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)課程的教學(xué)，過去我們只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫作方法和要求的理論講解，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，從學(xué)生交上來的作業(yè)看，除常見的寫作問題外，更多的是文體格式的不規(guī)范，這說明還是練習(xí)不夠。因此，在中職語文教學(xué)中，勿需對(duì)學(xué)生灌輸太多高深的理論知識(shí)，重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣寫，盡可能的避免教師在臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在臺(tái)下聽得云里霧里的現(xiàn)象。在“講”的同時(shí)。多花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些范文，再讓學(xué)生動(dòng)手寫作，那怕是先“照葫蘆畫瓢”的仿寫也行，目的是讓學(xué)生從動(dòng)筆開始學(xué)起。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)古人云：“讀萬卷書，行

7、萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。只有大量的閱讀，才會(huì)見多識(shí)廣。除了閱讀教材上的文章，教師還可以找一些報(bào)刊雜志上的好文章印發(fā)給學(xué)生閱讀，或者組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，借助課外閱讀視野和知識(shí)面的拓寬，采取小短文復(fù)述、故事情節(jié)概括陳述、用自己的話轉(zhuǎn)換表述等方式進(jìn)行訓(xùn)練。通過廣泛的閱讀和訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生了解和接受大量的知識(shí)信息，而且還可以提高學(xué)生的理解能力。二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的專業(yè)化中職教育強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)化、技能化，所有課程都應(yīng)圍繞這一目的來開設(shè)，語文課也不例外。這就要求我們敢于在教材和教法上進(jìn)行大擔(dān)的創(chuàng)新和嘗試，全方位的調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容。1.對(duì)

8、現(xiàn)有語文教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整目前中職學(xué)校使用的教材，在很大程度上仍側(cè)重于古今中外的文學(xué)篇章，體裁涉及面廣，強(qiáng)調(diào)語文課程對(duì)學(xué)生思想情操、審美情趣的熏陶及各種文學(xué)體裁的鑒賞，初衷是好的，但卻與中職教學(xué)實(shí)際不相銜接。由于中職語文教學(xué)的時(shí)間僅為一年，要在這么短的時(shí)間內(nèi)，讓語文基礎(chǔ)普遍較差的學(xué)生全面地學(xué)好語文，確是件難事。因此，我們有必要結(jié)合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，刪去教材中的一些不適用的內(nèi)容，少些生澀難懂、與學(xué)生們今后的生活和工作沒有多少關(guān)聯(lián)的文言文，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生容易接受和理解的現(xiàn)代文上，尤其是中職生較為生疏和薄弱的說明文體上，因?yàn)檎f明文在現(xiàn)實(shí)生活和工作中的使用率是很高的，如商業(yè)營銷中對(duì)產(chǎn)品的說明介

9、紹；旅游行業(yè)對(duì)景物景點(diǎn)的解說；公關(guān)文秘對(duì)公司事務(wù)上傳下達(dá)的書面材料等都離不開說明文寫作。2.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需求，組織教師自己編寫教材不同專業(yè)的教材，內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。如旅游專業(yè)可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說明文，內(nèi)容上緊扣旅游專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)、地理環(huán)境、人文景觀的感知能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；營銷專業(yè)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品推廣說明、企劃文案、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫為重點(diǎn)；企管專業(yè)則選用介紹企業(yè)文化、介紹企業(yè)發(fā)展的實(shí)用文，讓學(xué)生懂得如何更好地宣傳企業(yè)、營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代管理意識(shí)；財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)側(cè)重于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，如合同、條據(jù)、報(bào)單、

10、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等；文秘專業(yè)除學(xué)習(xí)各種實(shí)用文體的寫作外，還要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力的熏陶和培養(yǎng)，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作。三、大膽進(jìn)行教法革新1.樹立教學(xué)民主思想，努力搭建溝通的平臺(tái)打破傳統(tǒng)觀念上的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教師要從心理上理解學(xué)生，尊重學(xué)生，接受學(xué)生。從他們的實(shí)際出發(fā)，既不好高騖遠(yuǎn)，也不消極懈?。还膭?lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)；盡可能地將溝通“平臺(tái)”延伸到課堂以外。將課堂延伸到戶外、街道、商場(chǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)地參與中得到真實(shí)的體會(huì)和感受，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)和理解。此外，還可以根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)際文體運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，如請(qǐng)柬的制作、大會(huì)發(fā)言

11、、旅游景點(diǎn)解說、就業(yè)應(yīng)聘、活動(dòng)策劃的草擬等，在活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)會(huì)如何去接納和幫助他人，增強(qiáng)了同學(xué)問的協(xié)作交流意識(shí)。2.充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語文教學(xué)利用現(xiàn)代電子技術(shù)從事教學(xué)活動(dòng)，已逐漸成為當(dāng)前重要教學(xué)手段之一。作為具有創(chuàng)造性和審美趣味的語文教學(xué)，更應(yīng)該積極地利用各種新型的電教設(shè)施，如幻燈投影、網(wǎng)絡(luò)信息傳輸、多媒體等，借助聲音、圖像等來加深學(xué)生對(duì)文章的印象和理解，使一些較為抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，同時(shí)也讓語文教學(xué)更加形象生動(dòng)。如某些曾被改編并搬上熒屏的名篇佳作，可以讓學(xué)生從其影視作品的觀看中去了解作品的內(nèi)容和人物特性；而對(duì)于名勝景觀介紹的游記散文也可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找、觀看多媒體視頻來加深對(duì)文章的直觀感受；大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，面對(duì)中職學(xué)生免試入學(xué)的新形勢(shì)，我們要用一種全新的思維來看待