《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》讀書筆記

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論讀書筆李建飛讀了李光模教授的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論這本書，本書介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和方法、數(shù)學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略等，其最大特點(diǎn)是本書的作者將目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材結(jié)合分析，完成理論課更重要的是，要讓學(xué)生對(duì)新課程、新教材有更深層次的理解。 本書還有一個(gè)特點(diǎn)，它從第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教育、補(bǔ)算教育、數(shù)學(xué)題及其教育、幾何初步知識(shí)教育、代數(shù)初步知識(shí)教育、整合初步知識(shí)教育、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這種多種教育介紹使我大開眼界，把對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理解提高到一個(gè)水平在這里我想談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法這一章。 教學(xué)方法是為了達(dá)到

2、教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，由一系列方式構(gòu)成，運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的人民教師與學(xué)生的相互作用的活動(dòng)方式。 數(shù)學(xué)中常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式文明棍談話法、講課法、練習(xí)法法、示范法4種。 我想前四種我們的老師也經(jīng)常在課堂上使用，本書隨后介紹了教學(xué)方法的改革，引進(jìn)了一些新的教學(xué)方法。 例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教育法、自學(xué)指導(dǎo)法、共同研究討論法等。 在這里我非常開心的是嘗試教育法。 該方法由邱學(xué)華制作，實(shí)際上在三年五載前也看過邱學(xué)華嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法的基本模式是準(zhǔn)備練習(xí)個(gè)嘗試問題個(gè)自學(xué)教科書個(gè)學(xué)生討論個(gè)人民教師課個(gè)第二次嘗試。 準(zhǔn)備練習(xí)可以發(fā)揮舊知識(shí)的轉(zhuǎn)移作用，提出在舊領(lǐng)導(dǎo)下新的、學(xué)生為解決嘗試問

3、題而鋪墊的嘗試問題是基于教育目標(biāo)的要求，提出嘗試問題，嘗試引導(dǎo)， 激發(fā)學(xué)生嘗試的自學(xué)教科書是學(xué)生在活動(dòng)中用自各兒提供解決問題的信息，教科書是學(xué)生獲得知識(shí)的重要載體練習(xí)這一步驟是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己解決問題。 學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行合作交流的人民教師說明這一步讓學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的評(píng)價(jià)，在第二次練習(xí)中，一次授課要進(jìn)行多次嘗試，在不同層次的嘗試中進(jìn)行活動(dòng)。我認(rèn)為一個(gè)人的人民教師總是只有一種教育方法。 學(xué)生每天都聽你的那個(gè)方法學(xué)習(xí)。 他們遲早會(huì)厭倦的。 所以，我認(rèn)為，我們應(yīng)該掌握一些教學(xué)方法，改變我們的教學(xué)形式，使我們的課程更加精彩。嘗試教學(xué)法的最

4、大特點(diǎn)是“先練習(xí)再說，先學(xué)習(xí)再教”。 人民教師講例題，學(xué)生理解后再做練習(xí)是過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種“人民教師講，學(xué)生聽的人民教師，學(xué)生回答”的教學(xué)模式，詢問學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置。 現(xiàn)在突破這種傳統(tǒng)模式，把課弄反了，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再讓人民教師說明學(xué)生嘗試練習(xí)的情況，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生逼到自主的位置，“先練習(xí)，再先學(xué)習(xí)再教”。 另外，我們?cè)谏瞎?jié)課中有兩點(diǎn)值得注意1 .提前提出課題，提出教育目標(biāo)。開始上課后，立刻引進(jìn)新課程，提前提出課題，打開門看山，不要開車兜風(fēng)。 課題提示后，人民教師可以簡(jiǎn)單地提出這門課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰先說話，這門課學(xué)習(xí)

5、什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)生只有知道學(xué)習(xí)目的，才能更好地自主參加。 有些人民教師課先大復(fù)習(xí)，墊上，新課前不提示課題。 這樣上課，學(xué)生從一開始就復(fù)蓋著，人民教師說了有日子，可是學(xué)生還不知道這門課在學(xué)什么，怎么能要求學(xué)生積極參加呢？2 .盡快打開教科書，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。提出課題后，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，盡快打開教科書，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)教科書，從教科書中初步獲得知識(shí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。 盡快打開教科書意味著越快越好。 在先也要求學(xué)生自學(xué)教科書，但人民教師完成新課后，在第一炷香打開教科書看看。 “今天老師講的是這一頁(yè)，大家一起看書吧。 “其實(shí)到這個(gè)時(shí)候，人民教師已經(jīng)什么都說清楚了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)讀書沒興趣了。 這本“馬后炮”式自學(xué)教科書只是形式，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)。 自學(xué)教科書要成為學(xué)生的自主要求，最好