課題結(jié)題報告PPT

1、城關(guān)鎮(zhèn)雙九小學(xué)曹滿紅寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查最終報告，2014.8，2020/7，2，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和農(nóng)村城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，外出打工經(jīng)商的人越來越多，這使得他們的孩子多留在家里，有的委托祖先來照顧，有的委托親友來照顧，使這些孩子成為“留守兒童”。與此同時，隨著普及義務(wù)教育在許多農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校布局也進(jìn)行了調(diào)整，寄宿制學(xué)生的數(shù)量逐年增加，學(xué)校的日常管理也變得更加嚴(yán)格。然而，學(xué)生相對年輕，過早地離開家庭獨自生活，這將不適應(yīng)學(xué)校的集體生活，并且肯定會對他們的心理產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校迫切需要有針對性地加強(qiáng)心理教育。根據(jù)我校寄宿制學(xué)生的實際情況，提出了一些問題，深入研究了寄

2、宿制小學(xué)生常見的心理問題，包括內(nèi)向、挫折應(yīng)對能力差、膽怯、缺乏與他人溝通、適應(yīng)性差等。1.主題背景，2020年7月3日。我們學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿小學(xué)。自2007年9月以來，從最初的30人到現(xiàn)在的355人實施了寄宿制度。他在管理該縣小學(xué)寄宿學(xué)生方面有著獨特的經(jīng)驗。根據(jù)實際情況，我們認(rèn)為研究這一課題具有很強(qiáng)的理論價值和現(xiàn)實意義。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生作為一個特殊的學(xué)生群體，應(yīng)該重視對他們的心理健康教育。我校提出的寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究課題，從學(xué)校德育建設(shè)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待心理和生理問題，讓學(xué)生快樂、順利地度過這一特殊時期。讓每個學(xué)生健康快樂地成長。2020/7/，4/1，開展本研究是針對

3、寄宿制學(xué)校學(xué)生存在的“管理難”、“責(zé)任重、教師壓力大”等突出心理問題，率先探索心理健康教育策略，形成獨特的心理健康教育方式。第二，研究的目的和意義，2020/7/，5，2，在一定程度上改變傳統(tǒng)的以德育為基礎(chǔ)的單一教育模式，將心理健康教育納入學(xué)校教育體系，盡可能改變德育中的灌輸模式，使教育管理更加注重人文關(guān)懷和人性化。努力在教條化、模塊化的道德教育中開辟一個更加自由、精彩、感性的空間，為形成道德教育與心理健康教育的雙管齊下、和諧結(jié)合奠定良好基礎(chǔ)。2020/7/，6，3.更新傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)一支具有心理健康知識、善于運用有效心理健康策略、具有“人情味”的班主任隊伍，形成特色鮮明的班級管理模式。長

4、期以來，班主任更加關(guān)注學(xué)生的智力因素，注重以成績來判斷學(xué)生的發(fā)展前景，忽視了非智力因素在教育過程中的作用；教師大多從品德的角度來評價學(xué)生的行為，卻沒有從心理健康的角度來尋找原因。這門學(xué)科的發(fā)展可以促進(jìn)班主任改進(jìn)工作方法，更加尊重學(xué)生，使教育更加有效。2020年7月7日，研究寄宿生的特點，通過不同渠道向家長宣傳教育方法，正確糾正家長陳舊錯誤的教育方法，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生健全人格、身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步，帶來良好的社會影響。2020年7月8日，我通過查閱資料和文獻(xiàn)研究，試圖確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)如下：1。以社會公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果行為符合公認(rèn)的行為規(guī)范，就被視為健康和正常，

5、否則就是異常。根據(jù)個人的主觀經(jīng)驗，如果一個人感到沮喪、緊張和不舒服，就被認(rèn)為是不健康的。2020/7/，9/2，他們的心理健康狀況是農(nóng)村寄宿制學(xué)校是指在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、人民素質(zhì)較低的地方開辦的相對固定的公立寄宿制學(xué)校。年級(16年級)和年齡(612歲)心理健康：在生理、心理和情感不與他人心理相矛盾的范圍內(nèi)。本課題主要是調(diào)查心理健康的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對策。四個課題的定義和研究對象，2020年7月11日，五項研究的步驟、方法和內(nèi)容，(1)研究步驟1，準(zhǔn)備階段(2013年9月、2013年10月)，(1)聘請合格的高素質(zhì)教師并成立課題研究小組。(2)確立研究目的，編寫研究計劃，討論課題定義，制定一系列與課

6、題研究相關(guān)的管理制度，確保課題研究的順利進(jìn)行。(3)收集研究文獻(xiàn)資料，論證農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康教育研究的可行性。(4)2020年7月12日，實施階段(2013年11月，2014年6月)，在全校范圍內(nèi)開展活動，重點是對樣本班級進(jìn)行調(diào)查、了解和統(tǒng)計，分析寄宿制學(xué)生的心理狀況和現(xiàn)狀(1)所有寄宿制班級和研究團(tuán)隊成員按照研究計劃全力投入研究，并在管理過程中及時不斷觀察和發(fā)現(xiàn)(2)定期和不定期組織研究成員開展研究交流活動。 通過建立實踐研究和實踐研究的實施研究過程，促進(jìn)研究成員相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、共同提高。 (3)統(tǒng)計和分析相關(guān)數(shù)字和現(xiàn)象，定性和定量分析，對寄宿學(xué)生或班級進(jìn)行考核和測試，不斷總結(jié)經(jīng)

7、驗，撰寫相關(guān)案例，形成理論成果。2020/7/，13/3，總結(jié)階段(2014年7月，2014年8月)(1)組織和分析收集的數(shù)據(jù)。(2)整合研究成果，撰寫研究報告，邀請相關(guān)專家鑒定本課題的研究成果。(3)撰寫論文，項目領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)人員撰寫論文，總結(jié)報告，2020年7月14日。(2)研究方法問卷調(diào)查法：在實施的初期，我們編制了一系列的心理問卷，對學(xué)生和家長進(jìn)行心理調(diào)查，然后研究組對調(diào)查中出現(xiàn)的心理行為進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成調(diào)查報告。觀察方法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為傾向，并進(jìn)行調(diào)查、記錄和分析，在自然狀態(tài)下進(jìn)行。案例法：對于特定的個人，研究小組確定一個特定的人進(jìn)行全面、系統(tǒng)、具體的跟蹤調(diào)查，從

8、而真實、準(zhǔn)確地了解課題的研究過程，便于課題研究的進(jìn)一步實施。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)本研究的一些結(jié)論、收獲和存在的問題，并形成書面材料，以完善本研究的數(shù)據(jù)收集。文獻(xiàn)研究法：借助國內(nèi)外心理健康教育理論。2020/7/，15，(3)研究內(nèi)容：農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生心理健康教育的初步研究；研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀；農(nóng)村小學(xué)寄宿生常見心理問題的成因及對策心理健康教育滲透小學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法研究。2020/7/，16/1教導(dǎo)學(xué)生如何面對挫折，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神。消除學(xué)生的逆反心理，建立相互信任的師生關(guān)系。3.學(xué)生的心理行為符合他們的年齡特征。讓寄宿學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生可以

9、協(xié)調(diào)和控制自己的情緒。研究結(jié)果與形式，2020年7月17日，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生常見心理問題的原因及對策寄宿制學(xué)生心理健康調(diào)查研究通過調(diào)查報告將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中的嘗試學(xué)生家長和教師的問卷及相關(guān)圖片問卷及圖片，2020年7月。1寄宿學(xué)校學(xué)生的心理健康值得關(guān)注。經(jīng)過研究，學(xué)生的心理健康水平得到了提高郝航，一個剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的六年級學(xué)生，是一個單親家庭，這個學(xué)生性格比較孤僻，不愛說話，也很難接觸。通過調(diào)查和了解，這個學(xué)生變了很多，變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了。這個例子說明關(guān)注寄宿生的心理健康是必要的。關(guān)注寄宿生心理健康是2020/7/19/2七大課題研究的反思與啟示，不僅是學(xué)校和教師的事，也應(yīng)引起社會和家庭的廣泛關(guān)注。五年級有一個學(xué)生叫周若男，他的父母離婚了。每次他來接孩子和送孩子時，他的親生父母都會互相推搡，不愿意接孩子和送孩子。這種行為極大地傷害了孩子的心靈。孩子在學(xué)校幾乎每天都沒有笑容，孤獨，從不愿意與其他同學(xué)和老師交流，缺乏父愛和母愛。我們相信，這種狀況不僅是學(xué)校教師教育的結(jié)果，也是家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果，這樣的學(xué)生才能健康快樂地成長。2020/7/20/3當(dāng)前的中小學(xué)教育系統(tǒng)重視文化課程知識，