二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課火紅的楓葉（第2課時(shí)）課件北師大版.ppt

1、,1.有感情的朗讀課文，（重點(diǎn)）體會(huì)課文表達(dá)的感情。 2.理解課文內(nèi)容，感受文中“我”對(duì)大自然和對(duì)老師的愛。（難點(diǎn)）,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。,今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。,“走來走去”寫出了“我”尋找楓葉的急切與認(rèn)真，“火紅”寫出了“我”要找的楓葉的特點(diǎn)。這句話表現(xiàn)出“火紅的楓葉”對(duì)“我”很重要。,每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。,“總以為”“又找到”可以看出“我”尋找楓葉時(shí)不是隨意的，而是在尋找時(shí)不

2、斷比較，希望找到更好的。,仿寫： 仿照課文，用“每當(dāng)?shù)臅r(shí)候”寫句子。 _ _,示例：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我總是喜歡站在院子里看星星。,相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！,我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，做成了一張美麗的賀卡，送給親愛的老師。,“貼”“寫”“做”這三個(gè)動(dòng)詞，說明“我”做賀卡時(shí)很用心，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師的尊敬與熱愛。,拓展： 教師節(jié)，你想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛？ _,示例：我要送一束鮮花給老師，祝老師節(jié)日快樂。,相信你還能說出更多這樣的話，試一試吧！,閱讀方法解密：按事情發(fā)展的順序?qū)懽?什么是按事情發(fā)展順序?qū)懽鳎?按事情發(fā)展的順序?qū)懽?，就是按時(shí)間的先后，

3、用一段話或幾段話寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者了解事情的來龍去脈。本文就是按這一順序來寫的。如：先寫想尋找一片火紅的楓葉，然后寫仔細(xì)尋找楓葉，再寫找到楓葉，最后寫把楓葉做成賀卡。 作用是什么？ 使所寫內(nèi)容條理分明，層次清晰。 怎樣運(yùn)用？ 運(yùn)用這種方法寫文章時(shí)要注意把事情的過程寫清楚。,同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!,核心問題：,課文表達(dá)了作者對(duì)大自然和老師的熱愛之情。,課文表達(dá)了作者怎祥的思想感情？,1.一讀：讀課文，說一說作者為什么要尋找一片火紅的楓葉。,作者想把火紅的楓葉做成賀卡送給老師。,串珠問題：,2.二畫：從課文原文

4、中用橫線畫出描寫楓葉的句子。,它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。,3.三品：品味一下描寫楓葉的句子，說一說你從中體會(huì)到了什么。,描寫楓葉的句子形象地寫出了楓葉的樣子好看，也寫出了“我”對(duì)楓葉的喜愛。,4.四思：本文是桉什么順序?qū)懙模?本文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?火紅的楓葉,尋找楓葉,做賀卡，送給老師,找到楓葉（最紅最紅）,楓葉寄深情,本文通過描寫“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的事情，抒發(fā)了“我”對(duì)大自然和老師的熱愛之情。,茉莉花兒表深情 傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課。涼風(fēng)送爽，飄來一陣陣沁人心脾的茉莉花香。小珍起身走到花壇邊，見到滿枝潔白的茉莉花兒，有的張

5、著花瓣，有的還是花骨朵兒。她不由得湊近花兒聞了聞，可一不小心，作文本被茉莉花枝戳（chu）破了。驀（m）地，小珍想起了教語(yǔ)文的張老師，她身體不好，但經(jīng)常廢寢（qn）忘食地備課，批改作業(yè)。一次她牙疼，連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠，但白天還照常給學(xué)生上課。同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來，不一會(huì)兒就摘了許多。,她用心愛的花手帕，小心翼（y）翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。 小珍到了學(xué)校。辦公室亮著燈，張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪?yán)蠋?，就輕手輕腳地走近窗臺(tái)，踮起腳把茉莉花放到窗臺(tái)上，讓茉莉花的香味解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下觀望著。張老師似乎聞到了花香，發(fā)現(xiàn)了窗臺(tái)上放著

6、的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景，心里十分高興。 回到家，小珍浮想聯(lián)翩（pin）：老師用汗水培育著祖國(guó)的花朵，不正是辛勤的園丁嗎?一旦鮮花開放，造福人民，老師將感到多么欣慰啊!她決心不辜負(fù)老師的期望，好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)優(yōu)秀人才。,月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 (楓橋夜泊張繼) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 (無題李商隱) 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 (己亥雜詩(shī)龔自珍） 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(師說韓愈),【贊美教師的對(duì)聯(lián)】,上聯(lián)：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文。 下聯(lián)：握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問。,【有關(guān)教師的尊稱】,老師最廣泛的敬稱；先生歷史最悠久的尊稱；人

7、類靈魂的工程師最富哲理的稱謂；園丁最質(zhì)樸無華的褒稱；春蠶最純摯的稱謂；蠟燭最溫馨動(dòng)人的稱謂；孺子牛最具中國(guó)特色的喻稱；春雨最生動(dòng)形象的美稱；人梯最高評(píng)價(jià)的專稱。,本課選取了秋天里非常有代表性的景物火紅的楓葉來描寫秋天，不僅贊美了秋天的美麗，更是贊美了孩子對(duì)老師的熱愛之情。,教師點(diǎn)撥：可以寫祝福、感謝老師的話，也可以寫今后在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面對(duì)自己的要求。 參考答案：1.老師，您就像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。 2.老師，我衷心地感謝您對(duì)我的栽培和關(guān)愛，我將更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好孩子。,朗讀課文，說說“我”在賀卡上會(huì)寫什么，寫下來。,1、小貓吃魚。(把字和相應(yīng)的拼音連起來

8、) 尋 朝 賀 霞 xi xn zho h,習(xí)題源于典中點(diǎn)的“基礎(chǔ)起跳板”,2、拼一拼，我會(huì)寫。 b jio rnr ji bi ji xing snggi mi l,較,像,麗,比,然 而,潔 白,就,送 給,美,3、組字小魔術(shù)。 示例：貼貝氵沾(沾水) 秋_() 就_(),禾,亻,伙,伙伴,京,亻,優(yōu),優(yōu)秀,4、我會(huì)選，我會(huì)填。 片 朵 張 群 首 位 條 雙 一 賀卡一 老師 一 白紙 一 小詩(shī) 一 玫瑰 一 白云 一 大雁 一 紅領(lǐng)巾 一 楓葉 一 小手,張,位,張,首,朵,朵,群,條,片,雙,5、送字寶寶回家。 拾拿尋 (1)這幾年來，他一直在()那位失散的親人。 (2)他的手里()著玩具手槍。 (3)美麗的楓葉，我該()哪一片呢？ 做作 (4)小朋友們，這節(jié)課我們來()手工。 (5)我們()為少先隊(duì)員，一定要遵守紀(jì)律?。?尋,拿,拾,做,作,6、我能連字詞成句，還能加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (1) 就像 小小的 楓葉 手掌_ (2) 想 一片 我 楓葉 火紅的 尋找 _ (3) 跑來跑去 在 草地上 小朋友 _ (4) 受傷的 我 小兔子 把 帶回家_,楓葉就像小小的手掌。(或：小小的楓葉就像手掌。),我想尋找一片火紅的楓葉。,小朋友在草地上跑來跑去。,我把受傷的小兔子帶回家。,7、理解句子，并照樣子寫句子。 (1)它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。 “它”