六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《來(lái)自大自然的信息》教案1 青島版

1、來(lái)自大自然的信息教學(xué)目標(biāo)： 1描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。 2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。 4認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。 5初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)及分析： 本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物社會(huì)行為的特征及信息交流的方式及意義。動(dòng)物社會(huì)行為的知識(shí)與人類(lèi)生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶

2、著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。 重點(diǎn)：1信息交流的意義。2提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。 難點(diǎn)：1提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。2形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、相關(guān)資料 課時(shí)安排：1 教學(xué)過(guò)程.一、導(dǎo)入：課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。 問(wèn)：1這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？2哪些是群體生活的動(dòng)物。 二、新授： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。 2、放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 3、教

3、師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。 4、問(wèn)題：A白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？B在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？ 5、學(xué)生看錄像回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。 6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。 7、不用語(yǔ)言人類(lèi)如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類(lèi)可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。 8、動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。 問(wèn)題：A黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？ B聽(tīng)到同伴的叫聲，其它黑長(zhǎng)尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 9黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 10、

4、教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。 11、讓學(xué)生根據(jù)資料提出問(wèn)題、作出假設(shè)。 每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。 三、探究螞蟻的通訊 A、提示：1螞蟻喜歡吃什么？2怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？4怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5能不能用其它的一些物體代替紙片？6最好將觀察過(guò)程拍下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解釋和說(shuō)明此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？ B、小結(jié) 請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂(lè)聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類(lèi)的動(dòng)物，應(yīng)該是人類(lèi)的一種責(zé)任，人性的光輝將通過(guò)人類(lèi)自身照亮同樣有喜怒哀樂(lè)的動(dòng)物世界”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16、來(lái)自大自然的信息 仁慈地善待生命進(jìn)化低于人