PEP小學英語四年級第四課時說課稿

1、PEP小學英語四年級上冊UNIT6 Part B 第四課時說課稿一說教材 我說課的內容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Pat B 的第四課時，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員以他們的職業(yè)。我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、說教學目標新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、

2、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內容的分析及基本教材的特點，我將教學目標確定為：1）能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my dad/uncle/He is a farmer/driver/; She is my mother/mom/ She is a doctor/dancer/2） 知識目標：能夠聽說，認讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, driver farmer, nurse3）情感、策略、文化等有關目標A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的

3、美好情感。B、學習策略：積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼習俗。2重點和難點 根據以上對教學內容的教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。三說教法和學法：（一）、小組活動學習法把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，以全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。（二）、情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的感情色彩，在單詞和句型操練中使用

4、家人或者教師提供的照片，在表演中帶上扮演職業(yè)的同時，再加上生活化的對話練習，為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。（三）、鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上老師恰當的使用激勵性的評語與贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。（四）說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身新知導如入趣味操練拓展鞏固Step1 課前熱身1、 Greetings.日常用語問候2、 Free talkT:（指一名學生問）How many

5、people are there in your family?S1：Three. (讓學生根據自己家庭的實際人數回答。）提問三個學生之后，教師出示一張自己媽媽的照片（或者是用打印的一張女性人物圖畫）說：My family has three /. Members. Look! This is my mother. She is short. She likes music.（將這三句話貼在黑板上）What about your mother / father? Talk about in pairs like this.(在貼完那三句話之后，教師手指黑板上的三句話，讓學生同伴之間用黑板上的三

6、句話介紹一下自己的媽媽或爸爸。）讓學生說說自己的媽媽或爸爸。Step2 新知導入1、教授單詞與句型在授新單詞前，讓學生猜猜教師的家庭有多少人，引出句型：How many people are there in my/your family? -My family has 設置一家人出現的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother, She is a farmer. Act like a farmer. This is my father.He is driver,Act like a driver 導出家庭成員的職業(yè)名詞，同時請學生介紹他們

7、家人的職業(yè)，從而導出另一新句型：Whats your father/mother/uncle? He/Shes a 利用TPR（肢體語言）讓學生競猜展現新詞。2、教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農民的圖片，問學生：Whats he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。教授完單詞，讓學生試著扮演這幾個角色。學生學習doctor、nurse、farmer等單詞。3、教師再拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問Whats he/she?來得知答案?！癢hats she /he doing？She/

8、He is playing baseball.”并學習baseball player, 用同樣的方法講授driver.讓學生做動作來扮演職業(yè)的角色。來使學生掌握新詞：Step3. 趣味操練1看教師的單詞卡快速讀單詞。（1）猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a/ Hes /He likesT: Now, look at me carefully. I do an action, you guess the word. Clear?Ss: Yes. 教師做動作，學生猜單詞。這個活動速度可以快些，教師簡單一表示動作，學生直接一齊說

9、出單詞來。猜完之后老師接著說：Very good! Now lets listen to the tape and do. Stand up, please.放Lets do的錄音，讓學生跟做兩遍，第一遍學生說不好也沒關系，到第二遍的時候一般都能說的比較好，也就是跟上錄音的節(jié)奏。Step4. 拓展鞏固1、畫張“全家福”。學生們根據自己的家人在自己的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學們。My family has people. This is my mother. She is a(1)當學生做完動作之后，教師說：Great! Sit down, please. 、(2)學生上臺表演所學的職業(yè)人物，讓其他學生說出相對應的職業(yè)名稱。(3)Lets sing: My father is a doctor教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”五說板書。板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，還有關于本節(jié)課的職業(yè)圖片。讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。 總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯系學生的實