《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書(shū)筆記

1、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南閱讀筆記指南：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南閱讀說(shuō)明1最近我努力學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南本書(shū)。仔細(xì)閱讀后，我獲益良多。我說(shuō)：“在指南的社會(huì)方面，我提出了很多教育建議。幼兒園應(yīng)該給幼兒提供更多的需要，讓所有人齊心協(xié)力完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作?！焙献魇菫榱藢?shí)現(xiàn)人與人之間的共同目的而徐璐合作的共同行動(dòng)方式。孩子為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分擔(dān)的相互支持活動(dòng)，是在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。幼兒園學(xué)生的合作是在交往過(guò)程中，讓幼兒徐璐幫助，一起合作解決幾個(gè)茄子難題和任務(wù)。學(xué)習(xí)合作是當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確強(qiáng)調(diào)了

2、要培養(yǎng)幼兒的合作能力，因此，在我們的日常教育中，對(duì)孩子的合作能力的培養(yǎng)是必要的。一、角色游戲活動(dòng)中的合作角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一。幾個(gè)孩子在一起玩游戲時(shí)，不是所有孩子的興趣和愛(ài)好都一樣。因此，有必要學(xué)習(xí)協(xié)商和妥協(xié)。在幼兒的共同活動(dòng)中，不是每個(gè)人都能成為主人公，所以要學(xué)會(huì)交替、等待等。這些技術(shù)在合作過(guò)程中是不可缺少的。如果在玩游戲之前，我會(huì)先讓幼兒們一起討論，分配角色，分工合作。玩游戲的時(shí)候，他們只能經(jīng)歷矛盾。這時(shí)要引導(dǎo)教師們協(xié)商解決他們。老師應(yīng)該讓孩子們理解和同事交往的技巧。例如，別人說(shuō)話的時(shí)候要安靜仔細(xì)地聽(tīng)，明確地說(shuō)自己在想什么。如果別人幫助你，就應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。自己做錯(cuò)了就要向別人

3、道歉。要幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)合作的方法和技巧，體驗(yàn)和同事一起工作的樂(lè)趣。二、區(qū)域活動(dòng)中的合作建設(shè)區(qū)有多種茄子類型的街區(qū)，但是幼兒們只玩自己的，你建你的小房子，我不會(huì)定做、合作或配合我的小公園。(威廉莎士比亞哈姆雷特)因此，教師必須創(chuàng)立大塊的建設(shè)區(qū)，引導(dǎo)幼兒圍繞自己建造的建筑物重新組合，或者分工，為一些小動(dòng)物蓋房子。在牙齒過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，在幼兒建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)相互交流，培養(yǎng)共同合作的能力。(威廉莎士比亞，溫斯頓，教育) (威廉莎士比亞，小王子)幼兒在徐璐合作的游戲中體驗(yàn)到了無(wú)限的樂(lè)趣。因?yàn)樗械暮⒆佣枷朐谟螒蛑斜M情玩耍。三、戶外活動(dòng)中的合作為了讓孩子們?cè)谡n堂上安靜下來(lái)，我有事情

4、要做，所以我教孩子們?cè)趺醋龌ɑ@。這需要孩子們的合作。每個(gè)人都要依次用腳彎曲下一個(gè)人的腳。稍不小心，繩子就會(huì)解體。在牙齒的時(shí)候，合作尤為重要。因?yàn)樵诮游堑倪^(guò)程中出現(xiàn)了很多合作問(wèn)題，對(duì)幼兒也是挑戰(zhàn)，所以合作的默契是花籃成功的前提。這時(shí)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助能力弱的幼兒?！澳阆葯z查我的腿彎曲的地方，我再檢查別人的腳踝，一個(gè)接一個(gè)的花籃成功”，顯示了能力弱的合作精神。孩子們成功的時(shí)候，這種喜悅是不言而喻的。第四，日常生活中的合作。我還將幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿于一天生活的所有部分。我記得冬天孩子們穿了很多衣服。午睡的時(shí)候，有些孩子褲子緊，一個(gè)人脫不開(kāi)，就向老師求助。David aser，Northern

5、 Exposure(美國(guó)電視電視劇)，看到這樣的情景，老師應(yīng)該對(duì)孩子們說(shuō)：“你知道嗎？“老師一個(gè)人無(wú)暇幫助那么多人，誰(shuí)的小孫怡能干，愿意幫助他們呢？”這次睡在鄰居家的孩子們都是你幫我拉袖子，我?guī)湍憷澮d，過(guò)了一會(huì)兒脫下孩子們的衣服，安靜地躺在床上，乖乖地睡著了。在日常活動(dòng)中，教師可以讓孩子們一起搬桌子，扣上徐璐衣服紐扣，系鞋帶等無(wú)意識(shí)地嘗試合作，他們的合作能力在反復(fù)運(yùn)動(dòng)中得到提高，感受到合作的樂(lè)趣。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)老師要成為平時(shí)有心態(tài)的人，隨時(shí)為幼兒營(yíng)造輕松和諧的合作氛圍，激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望，為幼兒良好的個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南閱讀說(shuō)明2寒假的時(shí)候，我

6、認(rèn)識(shí)到要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，我們要好好觀察幼兒，勤反省自己，在以后的工作中貫徹36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神，提高自己的主修水平36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南是將幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)5個(gè)領(lǐng)域。各領(lǐng)域根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將最基本、最重要的內(nèi)容分為幾個(gè)方面，各方面包括學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)部分。蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子們的聲音，平等地與他們溝通，理解他們的需要，讓孩子們真正需要溫暖的愛(ài)，讓他們?cè)谧约旱闹笇?dǎo)下健康幸福的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。適應(yīng)兒童發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律的課程、環(huán)境，使教育回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，遵循幼兒的興趣，給孩子更多的操作機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)獲得成長(zhǎng)的經(jīng)

7、驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒自由、自主參與、幼兒積極的學(xué)習(xí)探索，在生活、學(xué)習(xí)、游戲中成長(zhǎng)為幸福健康的進(jìn)步。大班級(jí)的幼兒已經(jīng)有了合作意識(shí)，但在游戲中總是有容易與同事發(fā)生沖突的孩子，這種現(xiàn)象總是困擾著我。我仔細(xì)想過(guò)這種現(xiàn)象也與獨(dú)生子女有一定的關(guān)系。孩子們?cè)诩依锸艿胶艽蟮膼?ài)，想要什么就有什么，但幼兒園生活不是這樣。孩子們得不到同樣的東西，很容易發(fā)生糾紛和矛盾。可以結(jié)合具體情況，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技術(shù)，使幼兒與同事相處融洽。結(jié)合具體情況，引導(dǎo)幼兒改變不同的想法，學(xué)會(huì)理解別人。和幼兒一起談?wù)撍暮门笥?，談?wù)撓矚g牙齒朋友的原因，并指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多同事的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南后，在我們的教育實(shí)踐

8、過(guò)程中，有些老師認(rèn)為幼兒不能做，不能畫(huà)畫(huà)，不能剪，對(duì)幼兒過(guò)度包養(yǎng)，不能讓幼兒自行。例如，在生活自立能力上過(guò)于包辦，對(duì)小班的幼兒不允許幼兒畫(huà)自行物體的輪廓，不讓幼兒使用自行剪刀。這種方法剝奪了幼兒練習(xí)自行本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，結(jié)果老師累了，幼兒什么都學(xué)不到，能力沒(méi)有鍛煉，長(zhǎng)期幼兒的能力發(fā)展受到抑制和影響。因此，我們必須放手讓幼兒自行學(xué)習(xí)和練習(xí)。即使經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，幼兒才能掌握，我們需要的是毅力和自信。教師應(yīng)該關(guān)懷所有的孩子，以積極的態(tài)度接受孩子的一切，注意每個(gè)人，根據(jù)合適的程度進(jìn)行教導(dǎo)。老師應(yīng)該愛(ài)孩子，關(guān)注所有幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，老師應(yīng)該理解孩子的現(xiàn)在，為孩子制定未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)努力得到父母的協(xié)助，更好地理解

9、孩子在日常生活中的發(fā)展，我們的“愛(ài)不是盲目的”。培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣和生活習(xí)慣需要家長(zhǎng)全心全意，要用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料促進(jìn)每個(gè)孩子有意義、積極的學(xué)習(xí)。在生活中充分發(fā)揮模范作用，影響孩子們，在良好的環(huán)境影響下學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，積累基本的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南閱讀筆記3對(duì)于36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，同事們有選擇地集中討論指南的背景和內(nèi)容，從而獲得了更多的認(rèn)識(shí)。這是繼(威廉莎士比亞、模板、教育) (威廉莎士比亞、美國(guó)電視電視劇)幼兒園教育指導(dǎo)綱要之后的另一個(gè)重要的幼兒教育內(nèi)容。第一，回顧綱要，幼兒園教育指導(dǎo)綱要，共分為四個(gè)部分。第一部分總則：主要說(shuō)明綱要制

10、定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則和自己的特點(diǎn)。教育內(nèi)容和要求的第二部分：主要包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(牙齒領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要價(jià)值取向)、內(nèi)容和要求(教師應(yīng)該做什么，如何做，同時(shí)牙齒領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地裝載在其中)、指導(dǎo)的要點(diǎn)，涉及牙齒領(lǐng)域需要特別注意的普遍問(wèn)題)第三部分主要介紹了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)的意義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一天的生活、年幼的聯(lián)系。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要包括幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。第二，讀指南1、社會(huì)現(xiàn)狀在當(dāng)今社會(huì)，很多父母抱著“不要讓孩子在起跑線上失去”的想法，讓孩子

11、“先行學(xué)習(xí)”，小小年紀(jì)就在各種興趣班和輔導(dǎo)班之間穿梭。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生)到了3年級(jí)，10多歲的時(shí)候，孩子們已經(jīng)牙齒了“長(zhǎng)期沙地”的作業(yè)“老兵”。但是在生活習(xí)慣上，孩子們?nèi)匀黄毡槁浜?。例如，“一個(gè)女孩快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園尿褲子。撒尿也不敢告訴老師。上課時(shí)間她很少和其他孩子玩，有些孩子總是欺負(fù)她，總是看到她臉和胳膊上被抓了一條線。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，教) (威廉莎士比亞，小王子)。又說(shuō)：“一個(gè)小男孩在幼兒園沒(méi)有吃虧?？吹狡渌⒆佑泻贸杂腥さ臇|西，他伸手去拿。別人不給，他一開(kāi)口就咬?！崩蠋熅婧⒆釉僖司蛽Q幼兒園。家里真的管教了，但完全沒(méi)用?！暗鹊取?，指南學(xué)習(xí)

12、指南的建議對(duì)社會(huì)普遍存在的混亂和誤解非常明確、具體、指向。將幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三大幼兒的培養(yǎng)提出建議。旨在以促進(jìn)幼兒的繼承學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的良好素質(zhì)基礎(chǔ)為核心，促進(jìn)幼兒身體、智慧、美德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，理解3 6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)幼兒發(fā)展建立合理的期望。這要求以綱要為基礎(chǔ)，制定幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)不同年齡的細(xì)分，對(duì)各個(gè)年齡的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大概能達(dá)到什么樣的發(fā)展水平提出合理的期待，具有很強(qiáng)的可操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展需要，糾正小學(xué)

13、化、超前教育問(wèn)題。有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)，實(shí)施保育和教育，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒起到指導(dǎo)作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展方法和特點(diǎn)。作為幼兒園老師，我有義務(wù)和責(zé)任在指南和家長(zhǎng)的協(xié)助下努力學(xué)習(xí)和教學(xué)。所以學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師都有重要的意義。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南閱讀說(shuō)明4結(jié)合原來(lái)的研修活動(dòng)，重新學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南，更加真實(shí)。導(dǎo)游從家族、幼兒園和社區(qū)細(xì)致地出發(fā)，幫助一線老師梳理了在花園里組織一天活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)科舉幼兒教育一直注重學(xué)習(xí)一些茄子基本知識(shí)

14、，幼兒園教育隨時(shí)有小學(xué)化傾向，違背了幼兒的年齡特征。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)指南像我們一樣，羅盤(pán)指向方向，在每個(gè)具體的目標(biāo)后面提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議，指出我們一日活動(dòng)的注意點(diǎn)，幫助我們組織幼兒一日活動(dòng)。導(dǎo)游比較我們知道自己帶的年齡班的孩子哪一方面發(fā)展得好，哪一方面落后，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，哪一方面好，有助于形成自己的特色。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，家庭)最深的感覺(jué)是參觀了中程隊(duì)的1和3研究小小超市送貨員。備課老師的目標(biāo)很廣泛，已經(jīng)適合中孩子們跑幾米，預(yù)備老師對(duì)具體目標(biāo)不清楚，活動(dòng)準(zhǔn)備的場(chǎng)地的距離安排得很短。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇，課程指南)中提出的指標(biāo)努力學(xué)習(xí)后，我們重新調(diào)整目標(biāo)，組合目標(biāo)，重新安

15、排地點(diǎn)等，讓孩子們盡可能大的練習(xí)技能。拋磚引玉，自己指導(dǎo)小班的1和3研究活動(dòng)拖拉玩具來(lái)追我，明確了小班孩子們?nèi)绾卫米灾企w育玩具進(jìn)行集體教育，如何玩自制體育玩具，如何發(fā)展技術(shù)，如何發(fā)展技術(shù)，以及活動(dòng)中如何大幅度練習(xí)技術(shù)，小班健康活動(dòng)如何發(fā)展技術(shù)多樣性。導(dǎo)游恰當(dāng)?shù)靥岢隽撕⒆咏】档闹匾浴＿^(guò)去的概述也提出了保護(hù)孩子生命健康的重要性，但是導(dǎo)游更具體地提出了如何在花園里進(jìn)行健康教育。鼓勵(lì)幼兒跑步、鉆孔、攀登、投擲、打球等活動(dòng)，鼓勵(lì)竹竿、鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。導(dǎo)游重視幼兒的體力發(fā)展，同時(shí)更注重其他資源的滲透。導(dǎo)游1日體現(xiàn)了生活節(jié)過(guò)程的理念。吃東西的時(shí)候好像慢慢地嚼著吃。自愿喝

16、開(kāi)水，不貪杯。工作不細(xì)致，導(dǎo)游在幼兒的生活學(xué)習(xí)各部分提出了合理的建議，使教師更加關(guān)注和重視幼兒的保育工作。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生) (威廉莎士比亞)導(dǎo)游體現(xiàn)了以幼兒為中心的教育理念。在日常教育中，我們老師總是很著急，只有10多分鐘的時(shí)間，物語(yǔ)、歌曲、數(shù)字等都急于教孩子們。有些孩子沒(méi)有掌握的時(shí)候，老師有鐵不成鋼的感覺(jué)。因此，德西貝爾不由自主地提高了，臉也越來(lái)越嚴(yán)重，所以球角游戲成為老師的補(bǔ)茶場(chǎng)所，變成了這樣的惡性循環(huán)，這種發(fā)展緩慢，導(dǎo)游明確地指出了以幼兒為主的理念。老師應(yīng)該蜷著身子傾聽(tīng)孩子的聲音。要了解牙齒年齡斑馬的發(fā)展水平，孩子的表現(xiàn)可能還不完全，其他孩子也可能。不要著急。孩子就是孩子。你的腳步比孩子的腳步快時(shí)，孩子會(huì)跟不上的。要放慢速度，慢慢地帶她去幫助她導(dǎo)游提出要反映時(shí)代的要求，導(dǎo)游要尊重幼兒，引導(dǎo)大人和周圍的其他人，尊重他人的勞動(dòng)和成果?，F(xiàn)在的孩子往往是獨(dú)生子女，所以有些孩子認(rèn)為尊貴的待遇、自我中心、家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的，忽視了大人對(duì)周圍其他人的尊重。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家庭)在孩子提出無(wú)理要求的時(shí)候，作為老師，我們必須理解孩子，傾聽(tīng)他們的心，表達(dá)自己有立場(chǎng)的觀點(diǎn)，不迎合家長(zhǎng)和幼兒，積極與家長(zhǎng)交流，獲得父母的理解，同時(shí)對(duì)孩子的行為要求做出立場(chǎng)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。所有的孩子都