七年級地理上冊 2.4 海陸變遷教案 湘教版

1、海陸變遷教學設(shè)計一、教學目標的設(shè)定（一）目標制定的依據(jù)性分析1學生狀態(tài)的分析學生剛學完世界的海陸分布，對滄海桑田的變換非常感興趣，對于海陸變遷的學習非常期待，在課前已經(jīng)預習了本節(jié)課的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱了魏格納的故事。2教學內(nèi)容的分析本課所學內(nèi)容對學生而言獨特的發(fā)展價值通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu) 海陸變遷 一.地表形態(tài)變化 海洋陸地 陸地海洋 二.大陸漂移假說 提出者魏格納及假說的內(nèi)容 三.板塊構(gòu)造學說 表示碰撞擠壓，形成山脈 表示張裂拉伸，形成裂谷和海洋 四.火山與地震 兩大火山地震帶（二）目標內(nèi)容1

2、基礎(chǔ)性目標能舉例說明地球表面海陸處在不斷運動變化之中，知道“板塊構(gòu)造學說”和“大陸漂移假說”的基本內(nèi)容，以及說出世界著名山系及火山、地震分布于板塊運動的關(guān)系。2發(fā)展性目標通過對海陸變遷及大陸分離若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等能力。二、教學準備1教學材料的準備及課件的制作紙片（用來模擬板塊運動），滄海桑田的FLASH，火山視頻，PPT2其他鉛筆 紙 剪刀三、教學過程設(shè)計【引入】：同學們小學剛剛畢業(yè)，進入初中階段學習，相信你們的生活都發(fā)生了不少改變。對于這種改變我們可以用“滄海桑田”這個詞來形容嗎？我們先一起了解“滄海桑田”這個典故的由來。【播放】：滄海桑田【講述】：聽了這

3、個故事我們知道滄海桑田是指非常大的改變，而它的原意是海洋與陸地的相互變化。那么這種變化只存在神話當中嗎？地球歷史上有沒有經(jīng)歷過這種變化？請同學們把書打開到33頁，閱讀海陸變遷的第一部分地表形態(tài)變化，注意找到地表形態(tài)變化的證據(jù)。【板書】： 海陸變遷一. 地表形態(tài)變化【提問】：地表形態(tài)發(fā)生過變化嗎？有什么證據(jù)呢？【回答】：發(fā)生過，喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石。【講述】：這位同學看書很認真，回答得很正確。（打開PPT）在圖上可以看到，海洋生物應該是在海洋里，卻出現(xiàn)在海拔幾千米的高峰上，這就說明，喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是一片海洋。這就屬于海洋變成陸地的有力證明。那有沒有陸地變成海洋的證據(jù)呢？那我們一

4、起來看活動中的四個現(xiàn)象。【提問活動】【學生回答】【講述】：地表形態(tài)變化變化大體上分為海洋變成陸地，和陸地變成海洋?！景鍟浚?海洋陸地 陸地海洋【講述】：根據(jù)最新測定的數(shù)據(jù)表明，珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多，我們能夠察覺嗎？（不能）是因為這種變化需要經(jīng)歷很長的時間，那有沒有短期內(nèi)可以改變地表形態(tài)的現(xiàn)象呢？【回答】：地震和火山噴發(fā)（打開PPT），巖層的運動而導致地面的震動形成地震。熾熱的巖漿沿著地殼裂口沖出地表形成火山噴發(fā)。地震火山的破壞力及其強大，很短的時間內(nèi)就能使一個地方變成廢墟。其實不僅僅自然現(xiàn)象改變地表形態(tài)，我們?nèi)祟惖幕顒右部梢詫ζ涓淖?。（打開PPT）從20世紀50年代后期起，我國不少

5、地區(qū)曾出現(xiàn)大面積圍墾湖泊，與河爭地的熱潮。據(jù)統(tǒng)計，全國被開墾的湖泊至少有100多萬公頃，致使一些湖泊縮小或者消失。圍湖造田就是很典型的人類活動改變地表形態(tài)的例子?！具^渡】：海陸在發(fā)生變化，那七大洲四大洋的位置是否發(fā)生過改變呢？請同學們閱讀第二部分大陸漂移假說，找到假說的提出者是誰以及假說的具體內(nèi)容?！景鍟浚憾?大陸漂移假說 提出者及假說的內(nèi)容【提問活動】【學生集體回答】【講述】：（打開PPT）注意泛大陸形狀的改變和改變的時間。重復播放一遍?！局v述】：假說提出者魏格納是德國著名的科學家，他無意中發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲的輪廓能夠吻合（打開PPT），于是他就猜測這兩塊大陸本來是不是連在一起的，為了證明這

6、不是巧合，魏格納做了大量的考察。發(fā)現(xiàn)非洲和南美洲的古老底層能夠?qū)?。（打開PPT）【實驗】：紙代表完整的大陸，線條表示不同的地層，這樣撕開之后在拼合起來，線條能夠吻合的話，也就說明非洲和南美洲以前是連在一起的?！局v述】：除此以外他還發(fā)現(xiàn)非洲和南美洲都有兩種動物，海牛和鴕鳥，（打開PPT）這兩種動物都沒有遠涉大洋的能力，卻可以出現(xiàn)在大西洋兩岸的同緯度地帶這也說明南美洲和非洲本來是連在一起的。【講述】：魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據(jù)，在他50歲生日的那一天，深入格陵蘭島考察時，他失去了蹤跡，就再也沒有回來，直到第二年四月才發(fā)現(xiàn)他的尸體躺在白茫茫的冰天雪地之中。【提問】：聽了魏格納的事跡之后，我們

7、可以得到哪些啟示？【回答】：堅持真理，勇于探索【過渡】：然而當時的科學家們反對都他的觀點，因為無法解釋漂移的動力來自哪里。直到30年后，板塊構(gòu)造學說的提出，人們才終于承認了大陸漂移假說的正確性。那什么是板塊構(gòu)造學說，全球分為哪幾大板塊？請閱讀第三部分，板塊構(gòu)造學說?！景鍟浚喝?板塊構(gòu)造學說【提問活動】【學生回答】【板書】：六大板塊【講述】：（打開PPT）說出箭頭所指的地方分別是什么板塊?！咎釂枴浚海ù蜷_PPT）太平洋板塊和其他板塊有什么不同？【回答】：太平洋板塊和其他板塊有些不同，其余板塊即包括大陸，又包括海洋；太平洋板塊幾乎全部是海洋?！局v述】：看到紅色的箭頭便是板塊運動的方向，那么兩個箭

8、頭相對表示什么呢？碰撞擠壓，容易形成山脈。【實驗】：書的兩邊分別代表不同的板塊，當兩個板塊向相互擠壓的時候，交界部分就會隆起，形成山脈?！景鍟浚罕硎九鲎矓D壓，形成山脈【講述】：那么箭頭指向相反的方向表示什么呢？張裂拉伸，形成裂谷和海洋【板書】：表示張裂拉伸，形成裂谷和海洋【講述】：用板塊運動理論解釋下列現(xiàn)象，（打開PPT）紅海的擴張是非洲版塊和印度洋板塊的張裂拉伸，地中海的收縮是亞歐板塊和非洲板塊的碰撞擠壓，喜馬拉雅山的升高是因為亞歐板塊和印度洋板塊的碰撞擠壓?！局v述】：板塊構(gòu)造學說能較好地解釋一些現(xiàn)象。大家看到書上海洋的生成和發(fā)展階段圖，我們一起來總結(jié)一下海洋的形成。（打開PPT）【過渡】

9、然而板塊的不停運動不僅僅會形成大洋，同時，還會導致火山和地震。請同學們朗讀第四部分注意火山地震最劇烈的地區(qū)是哪里?！景鍟浚核?火山與地震 兩大火山地震帶【講述】：（打開PPT）對比一下，世界火山地震分布圖和板塊圖，能得出什么結(jié)論嗎？兩大劇烈的火山地震帶是在板塊的中心還是板塊的交界？也就是說板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界比較活躍。全球平均每年大約發(fā)生的500萬次地震，絕大多數(shù)都發(fā)生在這里，全球現(xiàn)有500多座著名活火山，基本上也都分布在這兩大地帶。那同學們知道哪些地震呢？【學生回答】【提問】：如果地震來了該怎樣保護自己呢？【學生回答】【提問】：地震來之前會有些什么前兆呢？【學生回答】【講述】：唐山地震前兆【播放】：火山視頻【總結(jié)】：（打開PPT）學了四個部分，應該重點掌握哪些?！净顒印浚悍侵藓湍厦乐薜钠春稀鞠抡n】。四、完善策略（上述教學設(shè)計是根據(jù)當?shù)氐默F(xiàn)有條件而寫出的。請進一步思考，做一些補充說明，使設(shè)計更理想，更體現(xiàn)自己的期望。）1 對教學目標、方式方法的理想化思考可以