小學(xué)英語骨干教師關(guān)于閱讀教學(xué)的培訓(xùn)講座.ppt

1、,PEP小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué),一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,現(xiàn)狀: 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 2.教師的教學(xué)現(xiàn)狀 3.教材的使用現(xiàn)狀,存 在 的 問 題,1、注重跟讀，注重詞匯與語法教學(xué)，閱讀缺乏樂趣 ，注重課文的翻譯，注重句型的操練，忽視學(xué)生對(duì)文本的整體閱讀和理解。,2.提出問題不切合學(xué)生實(shí)際，不能引發(fā)學(xué)生思考 ，忽視對(duì)學(xué)生整體式閱讀策略的指導(dǎo)；注重課內(nèi)閱讀，忽視學(xué)生課外閱讀資源的開發(fā)。,二、紅花崗區(qū)小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,現(xiàn)象一: 教師對(duì)Read and write的閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為太難了，忽略了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。甚至認(rèn)為閱讀思維能力的培養(yǎng)與小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系不大，部分教師采

2、用的教學(xué)手段也較單一，僅僅只是以完成課后問題為目標(biāo)。,現(xiàn)象二: 教師對(duì)“如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”這一問題考慮并不多。教材提供的部分閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)的部分內(nèi)容相似，深度不夠，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。,現(xiàn)象三： 能提供給學(xué)生的同步閱讀教材并不多，市面上銷售的閱讀小短文大部份難度不適宜，生詞太多，學(xué)生本身的詞匯儲(chǔ)備量也少，應(yīng)該具備的閱讀技能不多，又缺乏有效的文化背景知識(shí)。,要解決任何一個(gè)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，首先要找出問題進(jìn)行分析。從教學(xué)、科研實(shí)踐、課堂觀察及談話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，尤其是小學(xué)中高段閱讀教學(xué)中，主要存在以下問題： 老師講的語言點(diǎn)太多，太繁瑣，破壞了閱讀的整體性。,1、缺乏背景知識(shí)從而

3、給理解能力帶來影響，在閱讀課學(xué)習(xí)中，盡管大多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備了不少的詞匯量，但仍不能很好地讀懂課文，這正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的背景知識(shí)。（比如對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解不夠；掌握得不好，不到位。）,2、閱讀語篇中存在的閱讀障礙，比如單詞、詞組、句型、語法和特殊用法等，未能得到很好的解決，阻擋了學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。 3、閱讀活動(dòng)狹窄，閱讀教學(xué)始終圍繞教材中的課文轉(zhuǎn)個(gè)不停，限制了學(xué)生的閱讀視野。,三、認(rèn)讀、朗讀和閱讀的區(qū)別,認(rèn)讀主要是認(rèn)讀單詞，是看見一個(gè)單詞以后知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。 朗讀就是念出聲來，既可以讀單詞，也可以是朗讀句子、課文、故事，都叫做朗讀。念出聲來的目的不是去

4、理解，而是練習(xí)語音、語感，為將來培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做一些準(zhǔn)備。 閱讀嚴(yán)格來講是silence reading，是默讀，用眼看，用腦想。它實(shí)際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容，或者是從文字中獲得信息。,處理好閱讀與朗讀的關(guān)系,朗讀故事主要是培養(yǎng)語感，為口頭表達(dá)奠定一些基礎(chǔ)。作為故事教學(xué)的后面的環(huán)節(jié)是可以的，但是不宜太突出，但是有的老師認(rèn)為讀故事就是要學(xué)生朗讀故事，目標(biāo)就有點(diǎn)偏差。閱讀和朗讀的區(qū)別是很大的，閱讀是silence reading，朗讀是reading aloud,四、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的,英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀英語的能力。,1

5、、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。 2、閱讀是擴(kuò)大語言輸入量的有效途徑。 3、鞏固學(xué)過的知識(shí)，如：詞匯、語法、交際用語等。 4、通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。,五、怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)？,閱讀教學(xué)的方式： 方式一：閱讀材料放在每一單元的前面，通過閱讀學(xué)習(xí)新語言，稱為“基于閱讀的教學(xué)”方式二：閱讀材料放在每一單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材。,閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作： 分析教材（閱讀材料）： 1.教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？ 2.新詞和新句子有哪些？這些新詞句 是否影響學(xué)生閱讀理解？ 3.通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí) 或鞏固哪些語言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方 面

6、技能?,PEP教材中設(shè)置閱讀板塊的目的是什么？,四下 read and write： 通過生動(dòng)活潑的情景呈現(xiàn)趣味對(duì)話，擴(kuò)展語言知識(shí)面，提高學(xué)生閱讀理解的能力。,五、六上下 read and write A： 通過真實(shí)、活潑的情景復(fù)現(xiàn)A部分語言點(diǎn)并加以擴(kuò)展，提高學(xué)生閱讀理解的能力。,五、六上下read and write B： 在加大語言輸入量的同時(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)新、舊內(nèi)容，提高B部分語言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率。力求通過真實(shí)、自然的語言情景鞏固、拓展語言知識(shí)。,六、閱讀教學(xué)的基本過程： 基本環(huán)節(jié)是pre-reading，while-reading和 post-reading。 pre-reading： 為閱讀做準(zhǔn)

7、備工作，如：介紹背景知識(shí)；呈現(xiàn)閱讀中的重點(diǎn)詞匯和語句等?；顒?dòng)形式可以有：?jiǎn)柎稹⒈荣?、討論、小測(cè)驗(yàn)、游戲等。通常在閱讀前可以用一些設(shè)問來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心。,注意：有效預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)， 提高效率 呈現(xiàn)那些對(duì)閱讀理解形成重大障礙 的生詞。,Guessing game,What did she do last weekend? Did she ?,She read tongue twisters with her friend.,1.抱著灰雞上飛機(jī)，灰雞飛，飛機(jī)灰。,2. A good cook could cook cookies. (一個(gè)好廚師能做甜餅干),funny t

8、ongue twisters,grateful,while-reading： 1、是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。 2、要給學(xué)生留有充分閱讀的時(shí)間，要讓學(xué)生有眼睛看，腦想的時(shí)間和過程。老師盡量少提問題或講解。可以在學(xué)生閱讀后再做這些事情。 3、在學(xué)生讀故事的過程中一定要能夠動(dòng)手操作一些事情，如：邊讀邊填寫表格、摘錄信息、找出詞或相關(guān)的句子等。,Slience reading (默讀）and Scanning（尋讀）：完成課后 練習(xí)題1 Finish the sentences.,Self-learning,Finish the sentence

9、s.,I _ to Mikes home. I _ by bike. I was very grateful to the_.,walked,went to a park,dog,Lets choose the best title(標(biāo)題）for the story.,Which title do you think is the best? A. zhang Peng flew kites. B. zhang Peng and a dog. C. zhang Pengs day.,Read the 1st paragraph carefully and judge the sentences

10、 “”or “”.,1. Zhang Peng went to Mikes home by bus.（ ） 2.He studied Chinese and read funny tongue twisters. （ ）,Self-learning,Read the 2nd paragraph carefully and try to ask questions. （認(rèn)真閱讀第二段，自己試著提出問題）,Read the 3rd passage carefully and answer the questions. （帶著問題仔細(xì)閱讀第三段并回答問題。）,1. Who helped Zhang

11、Peng? 2. What did he do?,A dog helped Zhang Peng.,He jumped into the lake and returned the kite to Zhang Peng.,post-reading： 讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)，重在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。比如： 1、在圖片和詞語提示下復(fù)述故事。 2、聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考 3、表演短劇。 4、講述類似的各人經(jīng)歷。,Today _ a _ day. I _ to _ home in the_ . I _ English with him. We _funny

12、_ together.,Retell the story:,Then I went,I .,It was,flew into.,Suddenly,by,A the kite. He _ into the lake and to it. _ minutes later, he _ the kite to me. I _ very _ to him.,Pair work: Talk about your day with your deskmate. I was busy (full/happy) last weekend. I _ and _. I _ with _. Then I_. What

13、 a happy day! (Tips: did homework / went to a park / played football / . went hiking /. flew kites / visited grandparents / read books),Show time.,HOMEWORK,1.Retell the funny story to your parents. 2. Finish task 2“Number the sentences”. 3.Write a composition “My day”.,Happy life every day! 開心生活每一天！

14、,八、閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,1、朗讀與閱讀的關(guān)系。 2、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，老師不要包辦代替。 3、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可采取合作的方式 4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意閱讀教學(xué)的趣味性。 5、注意閱讀策略的培養(yǎng)。,九、適合小學(xué)生的閱讀策略,（1）默讀。 （2）略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。 （3）跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。,（4）尋讀所需信息。 尋讀是指帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句。 （5）按意群閱讀，克服逐字讀，盡 量擴(kuò)大視距。,（6）、猜測(cè)生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，不可避免的會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字