七年級(jí)地理上冊(cè) 4.3 人類的居住地——聚落教案1 新人教版

1、 人類的居住地聚落 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)總體設(shè)計(jì)主題: 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 能力目標(biāo)： 能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）滲透生存教育，懂得并愛(ài)護(hù)聚落環(huán)境。 （2）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：聚落與環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境尤其是自然環(huán)境對(duì)聚落的影響。 教學(xué)方法: 啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。 教學(xué)用具:多媒體展示、“開(kāi)拓谷”地形圖、世界氣候類型圖 學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)讀圖提取信息、合作討論等,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 步 驟 教 師 教 學(xué) 過(guò) 程

2、 備注說(shuō)明 課前鋪墊 音樂(lè)，幻燈片播放天津城市景觀圖片 新課導(dǎo)入 剛剛在課前，我們看了一組圖片，大家知道那是什么地方的景觀圖片嘛？ （學(xué)生集體回答） 由家鄉(xiāng)開(kāi)始本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的興趣 教師總結(jié) 這些美麗的景觀所表現(xiàn)的就是我們的家鄉(xiāng)天津，是我們每天生產(chǎn)勞動(dòng)與生活的地方。 教師過(guò)渡 可以看到，天津不僅僅是我們居住的地方，而且還是我們學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。 像天津市這樣，人們集中居住與生活的地方，我們把他稱為聚落。 今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于聚落的知識(shí)。 引出聚落概念 引出課題 媒體展示 課題：人類的居住地聚落 新課講授 聚落作為人類適應(yīng)自然、利用自然的產(chǎn)物，它的形成與發(fā)展無(wú)不

3、體現(xiàn)出人類文明的結(jié)晶。就像我們的家鄉(xiāng)天津，從明朝天津設(shè)衛(wèi)發(fā)展到今天已經(jīng)經(jīng)歷了602年的歷程，這一過(guò)程其實(shí)也是天津人不斷適應(yīng)自然，改造自然的過(guò)程。 天津1897年、197年及現(xiàn)在的地圖 教師過(guò)渡 今天我們就共同來(lái)感受做一次聚落建設(shè)的開(kāi)拓者。 合作學(xué)習(xí) 聰明的開(kāi)拓者安居樂(lè)業(yè) 情景設(shè)置 在青山環(huán)抱，綠水環(huán)繞的地方有一塊世外桃源開(kāi)拓谷。這里氣候溫和、濕潤(rùn)，土壤肥沃，自然資源豐富。有一天這里開(kāi)了一群聰明的開(kāi)拓者，他們?cè)谶@里建設(shè)自己的聚落，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)收獲豐碩的果實(shí)就這樣，他們開(kāi)始了世世代代安居樂(lè)業(yè)的生活 角色扮演 如果今天你們是這些聰明的開(kāi)拓者的話，你們也能夠世世代代安居樂(lè)業(yè)的生活在開(kāi)拓谷中呢？！ 那

4、么今天這節(jié)課我們來(lái)體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。 “世世代代”暗含著可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn) 活動(dòng)具體要求 以小組為單位進(jìn)行合作探究。每個(gè)小組都會(huì)得到一張“開(kāi)拓谷”的地形圖，利用我們學(xué)習(xí)的“地圖”的相關(guān)知識(shí)，在地形圖上為自己小組的聚落選址并在圖上表明，同時(shí)總結(jié)出選址的原因。 討論結(jié)束后，我們請(qǐng)小組代表上前來(lái)進(jìn)行成果展示：小組代表發(fā)言由兩名成員合作完成：一名成員利用多媒體展示出小組討論的聚落選址位置并闡述原因，另一名成員結(jié)合同伴的敘述在黑板上列舉關(guān)鍵詞。 希望同學(xué)們?cè)诤献魈骄窟^(guò)程中每個(gè)人都能積極的參與其中，發(fā)揚(yáng)探索與創(chuàng)新的精神，同時(shí)也認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，共同協(xié)作商討，確定出一處你么認(rèn)為最理想的安居之所。 教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)

5、，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展 學(xué)生活動(dòng) 教師給每一小組發(fā)一張“開(kāi)拓谷”地形圖 學(xué)生小組為單位合作探究學(xué)習(xí) 教師深入學(xué)生之中，聽(tīng)取合作過(guò)程，并給予指導(dǎo) 討論結(jié)束教師過(guò)渡 我們的討論先告一段落。剛剛同學(xué)們?cè)诤献魈骄康倪^(guò)程中都非常好的做到了參與、創(chuàng)新、聆聽(tīng)、協(xié)作。下面我們選取3個(gè)小組來(lái)展示一下討論的成果，在展示的過(guò)程中，我們同樣需要體現(xiàn)出我們小組隊(duì)員之間的協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中也同樣希望我們每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)來(lái)聽(tīng)，共同來(lái)分享我們同學(xué)們的探究成果，認(rèn)真的思索，我們最終來(lái)看看哪一組的方案最為科學(xué)、合理，哪一組能夠真正的做到“世世代代安居樂(lè)業(yè)的生活”。 “尊重、分享”也是對(duì)學(xué)生情感教育的體現(xiàn) 學(xué)生發(fā)言 學(xué)生合作展示：一人發(fā)言，一人在黑板列舉關(guān)鍵詞 教師點(diǎn)評(píng)，即使糾正學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題 合作展示培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí) 教師總結(jié) 通過(guò)剛剛同學(xué)們的發(fā)言，我們看出同學(xué)們?cè)诮ㄔO(shè)自己的聚落都不約而同的考慮到了地形、土壤、水源、交通、自然資源等因素。我們說(shuō)這些也是影響聚落形成與發(fā)展的主要因素。 教師在學(xué)生探究基礎(chǔ)之上歸納總結(jié)出知識(shí)重點(diǎn) 課后反思：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)師生雙方相互