對搞好初、高中物理力學(xué)部分銜接的思考.ppt

1、對搞好初、高中物理力學(xué)部分銜接的思考,第十一中學(xué) 贠繼秋,一、如何做好高中與初中物理直接銜接的幾個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)。二、對高一物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議。,高中與初中知識直接銜接的主要有下列幾個(gè)知識點(diǎn),初中物理到高中物理實(shí)現(xiàn)了三個(gè)過渡：,（）從標(biāo)量到矢量：如力的合成分解；運(yùn)動(dòng)合成分解 （）從簡單到復(fù)雜：如二力平衡到力的平衡；勻速直線運(yùn)動(dòng)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng) （）從直觀到抽象，從定性到定量，物理概念和規(guī)律的闡述也從通俗易懂到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一、如何做好高中與初中物理直接銜接的幾個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)。,1關(guān)于力、重力、彈力、摩擦力受力分析；力的合成和分解 力的概念和力學(xué)中三種常見的力重力、彈力和摩擦力的教

2、學(xué)，可在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行；使學(xué)生既不感到陌生，又感到與初中不同。教師對這些知識的教學(xué)重點(diǎn)在于加深學(xué)生的理解，使知識擴(kuò)展、深化。 受力分析時(shí)首先要教會(huì)學(xué)生“確定研究對象”；然后按“一重二彈三摩四其它”這樣的順序進(jìn)行。使學(xué)生形成良好的分析受力的習(xí)慣，對后續(xù)學(xué)習(xí)將有很大幫助。 學(xué)習(xí)力的合成與分解時(shí),建議依據(jù)大綱要求,多采用圖解法直觀分析,多運(yùn)用直角三角形進(jìn)行運(yùn)算，教會(huì)學(xué)生將三角形的邊長關(guān)系遷移為力的關(guān)系。,現(xiàn)行高中物理教材將物體平衡從第一章分離出來單列一章，安排在第四章，編者安排的目的就是為了降低高中物理的難度?？梢越Y(jié)合初中學(xué)過的二力平衡，引發(fā)學(xué)生思考能不能將三個(gè)共點(diǎn)力平衡轉(zhuǎn)化為兩個(gè)力平衡 。,2關(guān)

3、于力的平衡,3物體的運(yùn)動(dòng),明確初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是速率，突出速度的矢量性。 加速度是力學(xué)中的重點(diǎn)概念，它是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的橋梁。講清其物理意義，正確區(qū)別加速度、速度和速度變化的關(guān)系很重要。,運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在高一課本中最先出現(xiàn)在牛頓第一定律中，教學(xué)中建議以復(fù)習(xí)為主，逐漸加深理解。 加強(qiáng)理解加速度與合外力的因果關(guān)系，a和F的同體性、同時(shí)性、同向性。對牛頓定律的應(yīng)用教師要做好示范，進(jìn)一步要求學(xué)生正確確定研究對象，對研究對象進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，以加速度為紐帶，聯(lián)系物體的運(yùn)動(dòng)情況和受力情況，熟練牛頓定律的計(jì)算。,4運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,5功和機(jī)械能,現(xiàn)行高中物理教材中對“功的概念和公式”的編排與初中銜接我認(rèn)為是最好的，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建議緊依課本即可。 學(xué)生對機(jī)械能也有所了解，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)機(jī)械能守恒的條件，教會(huì)學(xué)生熟練應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題。,二、對高一物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議,1注意知識銜接，教學(xué)中分散教學(xué)難點(diǎn)，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度 2抓雙基教學(xué)至關(guān)重要，還要注意概念形成的階段性和層次性 3培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而搞好思維上的銜接 4教學(xué)中注意物理學(xué)研究方法的傳授 5教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對物理過程的分析,另外，教師還應(yīng)該從,（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。 （2）指導(dǎo)學(xué)生聽課。 （3）