第六章小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí).ppt

1、小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)、語文綜合學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)語文教學(xué)過于強調(diào)對系統(tǒng)知識的把握，忽視學(xué)生綜合語文能力培養(yǎng)而增加的教學(xué)內(nèi)容。 一、小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)意義，(一)擴大語文學(xué)習(xí)的空間綜合學(xué)習(xí)，密切學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的聯(lián)系，強化校內(nèi)外、教室內(nèi)外的教育整合，將語文教育擴展到學(xué)生生活和社會活動的各個領(lǐng)域。 (二)在鍛煉解決問題能力的綜合學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨的是真實的問題和情況，其中利用現(xiàn)有的書本知識學(xué)習(xí)實際知識，培養(yǎng)解決問題意識和問題的能力和創(chuàng)新能力。 (3)實現(xiàn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，不僅要追求讀寫多語言技能的綜合，還要倡導(dǎo)多學(xué)科聯(lián)系，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，加強科學(xué)教育和人文教育的綜合。 (四)推進小學(xué)語文教學(xué)改革綜合學(xué)習(xí)

2、為語文教學(xué)打開了新窗口，為教育者謀求學(xué)生素質(zhì)發(fā)展找到了新的增長點。 二、語文綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)，(一)培養(yǎng)好奇心，學(xué)習(xí)興趣和問題意識，提出學(xué)習(xí)課題。 (二)學(xué)會自主實踐，發(fā)現(xiàn)有知覺，可以運用語文知識解決問題。 (3)可以與人合作共同討論，以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、表達自己的學(xué)習(xí)收入，展示學(xué)習(xí)成果。 (四)學(xué)習(xí)利用各種資源，開展豐富多彩的實踐活動。 三、語文綜合學(xué)習(xí)的特點；(一)綜合語文能力綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合性；(二)實踐性跨越書本教室，讓學(xué)生在生活和社會上學(xué)習(xí)語文，(三)在語文過程中強調(diào)學(xué)生“產(chǎn)品”制作完成過程中的體驗和經(jīng)驗；(四)生成性學(xué)生的潛能激勵、智力催長、經(jīng)驗生成、 新課題層出不窮(4) (1)主

3、題研究綜合學(xué)習(xí)1，從語文學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主題，如一年級“識字起點”文本海底世界，三峽秋天，游子吟2，從生活實踐發(fā)掘主題課時調(diào)查與分析，修訂公益廣告，支持國腳，與我(2)問題解決的綜合學(xué)習(xí)以語言知識解決學(xué)習(xí)、生活中面臨的實際問題為重點，使學(xué)生獲得實際問題解決技能。 在學(xué)校生活中，發(fā)現(xiàn)語言不文明、不規(guī)范、異化的現(xiàn)象，就可以開展“抵抗不良用語、學(xué)習(xí)規(guī)范表達”的語言綜合活動。 一旦成為高年級學(xué)生，就會收集資料，寫簡單的報告書，企劃校園活動。 五、語文綜合活動的實施過程，(1)活動的準(zhǔn)備階段1，確定主題(1)研究過程“地球上有多少人，太陽有多少”(2)學(xué)生的認(rèn)知水平“暴露UFO，為什么現(xiàn)代猿人不能成為人”(3“尋找祖先童年的游戲”，2 )研究開發(fā)程序有關(guān)情況、時間和地點活動開展的階段任務(wù)分工和具體要求活動的期望結(jié)果和表現(xiàn)方式的條件和保障，(2)實踐體驗、問題解決階段的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從多方面對問題進行思考分析，探討并提出具體研究的思路和措施1、資料篩選最有價值的資料進行整理總結(jié)2、資料根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)和課題的需要對資料進行分類：圖像資料、文字資料、音像資料3、感化升華學(xué)生的認(rèn)識水平、感情態(tài)度不斷變化；(3)總結(jié)、表達和交流階段的學(xué)生獨立探索或整理小組合作取得的學(xué)習(xí)成果2 .可組織表演、辯論會、報告會、展覽會等。 六、語文綜合學(xué)習(xí)的評價；(一)學(xué)生作品的評價主要有學(xué)生的作文、讀書報告、學(xué)