九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)的溶解性（第二課時(shí)）專題復(fù)習(xí)教案 魯教版

1、第三單元 物質(zhì)的溶解性（第二課時(shí)）專題復(fù)習(xí)教案 授課人原設(shè)計(jì)者學(xué) 科 化學(xué)執(zhí)教班級(jí)課 題物質(zhì)的溶解性第二課時(shí)教學(xué)課時(shí)第 二 課時(shí)教學(xué)課型新授備課時(shí)間教材分析研究物質(zhì)的溶解度，方法很多，教材介紹了曲線法，因?yàn)榍€更直觀，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)形結(jié)合的方法，能更好地體現(xiàn)事物變化的規(guī)律。在參考教材中的“幾種物質(zhì)溶解度曲線”，引導(dǎo)學(xué)生分析溶解度曲線的定義、曲線、點(diǎn)、區(qū)域等的涵義及應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：1、會(huì)使用溶解度曲線圖,能利用溶解度曲線查找常見物質(zhì) 在一定溫度下的溶解度。 2、知道溶解度曲線上“各點(diǎn)”的含義和溶液狀態(tài)。 3、知道結(jié)晶是分離物質(zhì)的一種方法,降溫結(jié)晶是途徑之一（二）、過程與方法

2、：1、學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 2、通過觀察溶解度曲線得出溶解度隨溫度變化的規(guī)律（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過程的能力，提高學(xué)生的分析推理能力。教學(xué)重點(diǎn)1、溶解度曲線的含義與應(yīng)用 2、固體溶解度隨溫度變化規(guī)律及應(yīng)用 3、降溫結(jié)晶法的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)媒體運(yùn)用白板教學(xué)時(shí)間9.12日9.5第五節(jié)，13日9.8第3節(jié)預(yù)設(shè)過程（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）個(gè)人修改一創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：固體物質(zhì)溶解度的定義？影響因素？學(xué)生回答問題同一物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，如何表示溶解度與溫度的變化關(guān)系呢？展示兩種方法：列表法與曲線法比較

3、哪種方法好？培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力學(xué)生對(duì)比回答： 列表法表示溶解度還不是很直觀，不能表示某物質(zhì)在任意溫度時(shí)的溶解度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的趨向。出示幾種物質(zhì)的溶解度曲線，二 小組合作學(xué)生討論回答出示幾種物質(zhì)的溶解度曲線，仔細(xì)觀察，找出：固體物質(zhì)溶解度隨溫度變化的規(guī)律學(xué)生討論交流回答，不完整的加以補(bǔ)充將三種有代表性的物質(zhì)提出來，加以對(duì)比平時(shí)我們會(huì)說：有的物質(zhì)易溶于水，而有的物質(zhì)難溶于水?！耙兹堋薄半y溶”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本，找出答案學(xué)生看課本尋找答案請(qǐng)同學(xué)們說一說用什方法記憶會(huì)深刻些呢？學(xué)生暢所欲言我們把物質(zhì)溶于水的過程叫做溶解；反過來，固體物質(zhì)從它的飽和溶液中以晶體的形式析出的過程就叫做結(jié)晶。這是互為相反的兩個(gè)過程。晶體是有一定規(guī)則幾何外形的固體。不同的溶質(zhì)從溶液中析出時(shí)，所形成晶體的形狀是不同的。出示幾種常見晶體學(xué)生觀看三、練習(xí)鞏固結(jié)晶是分離物質(zhì)的方法之一，結(jié)晶也有好幾種途徑。請(qǐng)同學(xué)們觀察硝酸鉀的溶解度曲線：在80和20時(shí)，100g水中最多能溶解硝酸鉀的質(zhì)量分別是多少？由80降到20時(shí)，會(huì)析出多少硝酸鉀？學(xué)生完成任務(wù)并得出降溫結(jié)晶法變式訓(xùn)練學(xué)生完成習(xí)題歸納拓展：溶解度曲線的應(yīng)用學(xué)生暢所欲言本節(jié)小結(jié)與反思學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)及收獲四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)-學(xué)生完成習(xí)題促使學(xué)生將自身作為