語文人教版三年級下冊《畫楊桃》

1、第11課 畫楊桃,太和縣二郎鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉海龍,1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。 3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。 4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。,學(xué)習(xí)目標(biāo),囑 審 肅 晌 悅 誨,(叮囑),(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(愉悅),(嚴(yán)肅),(教誨),(半晌),(審視),字詞學(xué)習(xí),我會讀,我會寫,叮 囑 排 靠,悅 熟 悉 誨,幅 審 肅 晌,叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流

2、 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨,我會認(rèn),近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo) 反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生,我會辨,聽課文朗讀，思考： 1、“我”是怎樣畫楊桃的？ 2、同學(xué)們是怎樣評價的？ 3、老師怎么做的？神態(tài)有何變化？,課文朗讀,讀讀看,你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。,整體感悟,“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的 什么東西”，是因?yàn)開。,1、“我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實(shí)事求是。,(1) 我的座位在前排靠邊的地方。 (2) 我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。 (3) 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

3、,2、體會我的情感變化。,“我”認(rèn)真、老實(shí)地畫,贊揚(yáng),誤解和嘲笑,理解,希望,同學(xué),感同身受,教誨,讀讀看,老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”,“審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐 下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗?是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會想當(dāng)然 地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價。,“審視”是什么意思？老師為什么要審視。,老師請同學(xué)們坐到我的座位上看 楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的 時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們 這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，_； 這一看，_； 這一看，_。,讀讀

4、議議,“不像！” “像五角星！”,“不像。” “像五角星?！?對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。,自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？,第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。,抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？,“老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué) 們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思， 他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不 懂得作畫的起碼要求，更不懂得

5、用科學(xué)思想 對待事物。）,理解“嚴(yán)肅”,“老師”從學(xué) 生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài) 度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要 啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老 師的態(tài)度也發(fā)生了變化。,理解“和顏悅色”,老師和顏悅色，是因?yàn)椋?他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?讀讀 想想,提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的（ ），有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，（ ）忙著發(fā)笑，（ ）看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到（ ）什么樣的（ ）畫成什么樣。,角度不同,樣子也就不一樣,不

6、要,要,是,就,老師的話告訴我們什么道理？,告訴我們要學(xué)會從不同的角度看問題，當(dāng)別人的想法和自己不一樣時，不要急于下結(jié)論；做事要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。,（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）,為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？,老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？,他們不同之處又是什么呢？,要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。,老師的話語中又提到要尊重別人的看法。,齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思；“一生受用”又是什么意思呢？,“受用”：得益。,使作者“一生

7、受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?,楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。,資料庫,一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。,想當(dāng)然：成語，典出后漢書孔融傳。 說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕 把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士 孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說 周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立 周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自 何典，孔融說：“以今度之，想當(dāng)然耳。”用 意在于諷刺曹操父子。后來，就用“想當(dāng)然” 為推想起來一定是如此的意思。,1、搜集楊桃的有關(guān)資料。 2、