方紅峰專家的講稿.ppt

1、浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作的目標和任務,方紅峰 浙江省課改辦 浙江省教育廳教研室 ,主要內(nèi)容,一、普通高中新課程方案的核心設計思想 二、第一階段的目標和任務 三、第一階段工作的保障措施,普通高中新課程方案的核心設計思想,高中新課程方案的核心設計思想是“讓每一位高中學生實現(xiàn)在共同基礎上的有個性發(fā)展”。,通過必修課程，保證學生獲得共同基礎； 通過選修課程，保證學生有個性發(fā)展。,課程類型,國家課程 必修+選修I 地方課程 通用+專題 學校課程（選修II ） 由學校開發(fā) 共同基礎=國家課程中的必修 個性發(fā)展=選修I+地方課程+選修II,二、第一階段的目標和任務,

2、（一）課程改革的目標 （二）課程改革的主要任務,（一）課程改革的目標,目標一 按照教育部普通高中課程方案(實驗)的規(guī)定，全面落實課程設置和各學科課時，尤其保證體育、藝術、技術課程和綜合實踐活動課程的實施。,目標二,按照我省高中教學的實際情況，規(guī)劃選修課程開設的數(shù)量和范圍，開發(fā)滿足學生多樣化發(fā)展需要的地方課程和校本課程，建立學分管理制度，促進學生全面而有個性的發(fā)展。,目標三,改革教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)設有利于學生主動學習的環(huán)境，建立民主平等的師生關系，提高教學的技術和效率，努力減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。,目標四,探索行政班與教學班并存的教學組織形

3、式，初步建立有利于學生選課的學校教育教學管理制度。,目標五,建立以校為本的教學研究制度，針對新課程實驗中的具體問題開展廣泛深入地研究，促進教師的專業(yè)成長，提高全省普通高中教師隊伍的整體素質(zhì)。,目標六,建立科學、規(guī)范、公正的教科書選用制度，加強教學用書的管理，統(tǒng)一規(guī)劃、積極開發(fā)新課程實施所需的課程資源。,目標七,探索高中學生發(fā)展性評價體系，建立適應新課程實施要求的學業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成符合素質(zhì)教育方向、有利于高中新課程實施、具有浙江特色的高考改革方案。,（二）課程改革的主要任務,1、合理設置課程 2、建立學分認定制度 3、開發(fā)校本課程 4、建立選課制度 5、

4、轉(zhuǎn)變教學方式 6、改革教學管理 7、建立校本教研制度 8、規(guī)范教學用書管理 9、建立新的評價體系,1、合理設置課程,1、1對必修課程的安排 1、2對選修I課程的安排 1、3對選修II課程的安排,國家對課程實施與管理的要求,合理有序地安排課程 以行政班級為單位對學生進行管理； 為便于學校合理而靈活地安排課程，減少學生并學科目，相對集中有效地學習，將每學期分為相對獨立的兩段，每段10周； 提供以模塊為單位的可選擇的課程；,高一年級主要安排必修課程，逐步增加選修內(nèi)容，學生可以跨班級選修。 高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲

5、得一定學分，也可以安排總復習。,1、1對必修課程的安排,1在課程門類和課時方面：必修課程的設置和學分安排完全根據(jù)教育部的要求進行設置，包括15門國家課程、地方課程和學校課程； 2在學科開設的順序方面：遵循教育部關于減少并開科目的要求，高一開設13門，將生物、通用技術放在高二開。,3在周課時安排方面： 周4課時：語文、數(shù)學、英語； 周3課時：歷史、地理、生物、研究性學習； 周2課時： 政治、化學、物理、信息技術 通用技術、體育 周1課時：音樂、美術、（地方課程和學校課程）,4在必修模塊的設置方面 大多數(shù)學科的必修模塊是確定的，即按指定的模塊開課； 物理、化學、信息技術、音樂、美術、體育等學科有一

6、定的選擇空間。,化學 必修6學分，2個指定模塊。從選修模塊中指定1個模塊。 文科：在選修1化學與生活和選修2化學與技術2個模塊中，選1個模塊。； 理科：選修5 有機化學基礎 。,化學 1,化學 2,有機化學基礎,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),實驗化學,化學反應原理,化學與技術,化 學,必修模塊,選修模塊,認識化學科學 化學實驗基礎 常見無機物及其應用,物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎 化學反應與能量 化學與可持續(xù)發(fā)展,化學與生活,5綜合實踐活動的安排,綜合實踐活動屬于國家課程，由地方實施，必修學分為23分，為最大的學習領域。 綜合實踐活動的必修學分構(gòu)成：研究性學習15學分，社會實踐6學分、社區(qū)服務2學分。 學生每學年應參加1周

7、社會實踐，可獲得2學分，共6學分； 三年內(nèi)參加不少于10個工作日的社區(qū)服務并持有相關證明，可獲得2學分。,研究性學習,共15學分，為最大的科目，是新課程的亮點； 每周3課時，共排5個學期。 3課時并不是均勻使用，在理論課時，可以按周3課時上，在學生進入研究階段時，應靈活運用。 研究性性學習屬于一種過程性課程，要求在明確的目的和規(guī)則指引下，由學校根據(jù)學生的情況進行實施。 困難：教師的指導能力、學校的管理、相應的工作指導 高中研究性學習基礎（高一年級），圍繞一個研究課題為學生和教師提供必要的指導，是必選教科書。,1、2 選修I 課程的安排,選修學分分解為選修A、選修B和選修C三部分； 選修A是列入

8、高考命題范圍模塊所對應的學分； 選修B是全省學校統(tǒng)一開設供學生選擇的模塊所對應的學分，學生至少獲得12個選修B學分； 選修C是由各學校視條件開設供學生選擇的模塊所對應的學分。,1選修A,共涉及高考的9門科目； 分成人文類和理工類，其中人文類26學分、理工類28學分； 從高二年級開始，學生應選擇方向；一旦明確了方向，則該方向的選修A模塊即成為必選模塊（限定選修）。,2選修B,選修模塊開設的程序：學科組提出可開設的模塊教務方面提出場地安排情況分析下發(fā)選課目錄學生選課反饋確定開設的模塊和選課學生部分學生調(diào)整選課最終確定選課結(jié)果 對學校的要求：全省學校必須創(chuàng)造條件向?qū)W生開設的選修模塊，由學生選擇； 對

9、學生的要求：必須在上述模塊中選擇，并最少獲得12學分。,語言與文學領域,語文： 唐詩宋詞元散曲選讀 中國現(xiàn)當代散文鑒賞 英語： 選修8 選修9,數(shù)學領域,選修3-1 選修4-4 選修4-5,人文與社會 領域,思想政治： 生活中法律常識 公民道德與倫理常識 歷史： 世界文化遺產(chǎn)薈萃 歷史上重大改革回眸 地理： 旅游地理 自然災害與防治,科學領域,物理： 選修1-2 選修3-3 化學： 化學與生活 化學與技術 生物： 選修1 選修2,技術領域,信息技術： 網(wǎng)絡技術應用 數(shù)據(jù)管理技術 算法與程序設計 多媒體技術應用 通用技術： 電子控制技術 家政與生活技術,藝術領域,在未列入必修的模塊中選擇開設,體

10、育與健康領域,在下列系列中選擇開設 球類系列 體操系列 田徑系列 水上項目系列 民族民間體育項目系列 新興運動系列,3選修C,未列入A、B的課程標準中規(guī)定的其它選修模塊 學校必須開設，數(shù)量根據(jù)自身的情況而定 學生必須選擇，數(shù)量根據(jù)自身的情況而定,1、3對選修II課程的安排,選修II課程包括地方課程和校本課程，不低于6學分 選修學分中，地方課程通用部分2學分、專題部分1學分，校本課程至少3學分。,地方課程和校本課程在高一學年每學期每周1課時；高二和高三學年可增加課時數(shù)和學分數(shù)，但至少保證每周1課時。 地方課程和校本課程在實施時，可以與綜合實踐活動進行整合。,2、建立學分認定制度,學分認定工作由學

11、生所在學校負責。 學校成立學分認定委員會，校長擔任主任，委員由學校領導和學科骨干教師組成。,2、1學分認定的基本條件,（1）達到一定的課程修習時間（不少于規(guī)定學時的2/3）； （2）在學習過程中有良好的表現(xiàn)（依據(jù)學習過程記錄、學習成果、學生互評及教師評價等）； （3）參加學校組織的考試（或考查）并成績合格。,2、2各領域的學分認定,語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康七個學習領域課程學分認定的基本條件是： 修習該模塊的學時達到規(guī)定要求的以上； 學生在課程修習過程中的表現(xiàn)良好，作業(yè)基本上按時、獨立完成； 參加學校組織的考試或考查，成績合格。,綜合實踐活動領域?qū)W分認定的基本條

12、件,研究性學習活動： 開題報告或活動方案； 過程記錄； 成果； 學生自評、學生互評及教師評價記錄； 實際參加活動的時間每1學分不少于12學時。 以學生參與完成的研究性學習課題或項目為認定學分的主要依據(jù)。,社區(qū)服務： （1）學生的活動計劃、記錄、總結(jié)； （2）社區(qū)提供的證明材料； （3）三年內(nèi)參加社區(qū)服務不少于10個工作日。 社會實踐： （1）學生的活動計劃、記錄、總結(jié)； （2）學?；蛳嚓P單位提供的證明材料； （3）每學年參加社會實踐的時間不少于1周。,地方課程和校本課程學分認定,選修課程的學分認定，主要依據(jù)學生的修習時間、過程表現(xiàn)以及學習成績（成果）。,2、3學分認定中的其他問題,學校對學分“

13、不予認定”的學生，應根據(jù)原因指導學生補足學時、重考、重修或改修其他課程。 學分認定工作一般在每個學段結(jié)束時進行，學校應及時將學分認定情況分別記入學生學分檔案。 學生對學校作出的學分認定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學分認定委員會提出復議要求。,3、開發(fā)校本課程,3、1校本課程的定義 校本課程是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展需要。,3、2校本課程開發(fā)的程序,校本課程在內(nèi)涵上卻具有濃厚的中國本土特色，它是在中小學多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略 。 校本課程開發(fā)要遵循一定的程序,

14、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： 1情景分析 2確定方案(目標與計劃) 3組織和實施 4評價與改善,3、3校本課程是一種過程模式的課程,大多數(shù)的校本課程更多地是一種過程模式（the process model）的課程類型 基本特征是不以事先確定好的、由仔細分解一般目的而得出的目標系統(tǒng)作為課程編制的依據(jù)，而是關注整個課程（包括教學）展開過程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致（LStenhouse，1975）,生成性和充分選擇性要求學校在校本課程開發(fā)中，需要建立完善的研發(fā)程序，以確保課程目的和規(guī)范的落實 因此，校本

15、課程原則上不提倡編制固化的教科書。,4、建立選課制度,學生自由選課的目的是為了讓學生根據(jù)自身發(fā)展的需要，形成個人的修習計劃，引導學生學會規(guī)劃人生 學生自由選課是本次高中課程改革的一個亮點，也是一個難點,4、1工作要求,學校提供課程設置說明、選課指導手冊； 班主任和學科教師共同對學生進行選課指導，并與學生建立固定而長久的聯(lián)系； 學生在教師指導下形成符合個人特點的課程修習計劃,4、2具體工作程序,A學校成立課程指導委員會。該委員會主要由校長、教務和教研部門負責人、各科目負責人等組成。 B課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。,C學科課程小組根據(jù)所能開設的模塊

16、課程數(shù)、所能接納的學生人數(shù)、對教室場地設施的要求，討論并提出本學科的開課方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。 D學校課程指導委員會對各學科上交的方案進行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學生選擇的課程清單。,E學生依據(jù)學校的課程清單，在教師指導下，根據(jù)自己的學習意愿，并考慮到進一步學習的需要進行選課，填寫選課單。 F學校課程委員會對全校各班學生選課情況進行匯總、統(tǒng)計、調(diào)整，編排出下一學期的課程表。,G學生依據(jù)學校課程表確認自己的選擇課程（必要時做適當調(diào)整），制定自己的個性化課表。學生的個人課表至少應包含課程名稱、上課時間、上課地點等三個要素。 學生的選課應在上學

17、期的第一學段結(jié)束后進行，最好能完成下一學年的選課,5、轉(zhuǎn)變教學方式,自主、合作、探究是新課程提倡的教學理念 教學方式轉(zhuǎn)變的重點工作在良好學習環(huán)境的創(chuàng)設和民主平等師生關系的建立 當前，應著重抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變（課程功能的認識）、對模塊化課程教學的適應、新型教學方式的探索和提高教學技術。,5、1學科實施意見,浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科實施意見 在各科的學科實施意見中，對學科的實施做了細致的安排，包括指導思想 、課程目標 、課程設置 、教學建議 、評價建議 、保障措施 和研究專題等。,5、2 學科教學指導意見,浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科教學指導意見（高一年級上學期） 對高一年

18、級上學期各模塊的教學內(nèi)容與難度提出了具體要求，是學科教學、學業(yè)評價、學生畢業(yè)以及升學考試的基本依據(jù)。 教師應盡快適應模塊式教材的教學，準確把握教學要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務，防止任意增加課時、增加教學內(nèi)容、提高教學要求、提早結(jié)束新課。,各級教研部門、學校和教師應積極探索適應新課程目標、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的新型教學方式，尋找新課程背景下“減負增效”的新途徑，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。 教學方式的轉(zhuǎn)變將是一個長期的、艱苦的，甚至是痛苦的過程。,6、改革教學管理制度,建立德育導師制和班主任制相結(jié)合的學生輔導制度 建立學校層面的選課和排課管理平臺，滿足學生自主選課的需要 建立學校層面的課程資源管理平臺，

19、滿足學生自主選課的需要 建立新型的教師教學管理制度，提高教育教學質(zhì)量,7、建立校本教研制度,校本教研的核心：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領 方法論：行動研究（ActionResearch）在行動中研究，對行動進行研究，把行動與研究合為一體。,8、規(guī)范教學用書管理,8、1教科書的選用 現(xiàn)在高中教科書是“一標多本”，也就是一個課程標準，多套版本的教科書。 由于時間比較緊張，為了能更好地吃透課程標準和教科書，做好教師的培訓工作，在征求了各地的意見基礎上，第一階段全省相對統(tǒng)一教科書的版本。各地都推薦了學科骨干教師，組成的學科專業(yè)指導委員會，在他們的努力下，順利完成了教材選用工作。,8、2 其他教學用書的

20、管理,定時頒布浙江省中小學教學用書目錄。任何部門、學校和教師都不得以任何形式組織征訂或動員學生購買未列入浙江省中小學教學用書目錄的教學用書。,建立地方課程立項、審查、選用、評估和淘汰制度 ，同時建立開發(fā)、實施、評估校本課程的制度 省教育廳委托省教研室統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開發(fā)普通高中新課程資源,9、建立新的評價體系,各級教育行政部門要根據(jù)教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知，改革按考試分數(shù)和升學率給學生排隊、對教師和學校進行獎懲的評價制度。,9、1學生評價,建立學生日常學習成績、學業(yè)考試成績與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系; 為學生建立成長記錄，全面反映學生的成長歷程(改進電子學籍管理

21、軟件，研究建立學生成長紀錄的內(nèi)容和格式，實行統(tǒng)一記錄的內(nèi)容和格式。能為綜合素質(zhì)評價提供較為真實可信的證據(jù)，能用于高校招生。),9、2教師評價：建立對教師職業(yè)道德、課程開發(fā)、教學能力、師生關系、交流與合作等方面綜合評價的體系； 9、3學校評價：建立對學校領導班子、教學研究、學校管理等方面綜合評價的體系。,9、4 建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系,建立與國家教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)相統(tǒng)一的省級基礎教育質(zhì)量監(jiān)測機制學業(yè)會考制度 會考制度的改革，需要更多地從監(jiān)督國家課程方案的實施和監(jiān)控教學質(zhì)量的角度考慮,9、5 高考制度改革,新的高考方案要有利于課程改革； 2006年底拿出2009年高考改革的框架，2007年初盡可能出臺

22、新高考改革方案； 積極、穩(wěn)妥是高考改革的基本方針,三、第一階段工作的保障措施,（一）切實加強領導，落實工作責任 1、機構(gòu)建設方面 1調(diào)整和充實“浙江省基礎教育課程改革工作領導小組” 2調(diào)整和充實“浙江省基礎教育課程改革專家工作組” 3成立“浙江省普通高中新課程實驗工作專業(yè)指導委員會” 4確定30所學校為省普通高中新課程實驗工作樣本學校 5建立省基礎教育課程改革工作聯(lián)席會議制度,2、明確工作職責 省：重點負責有關政策、制度、規(guī)劃、方案的制定，提出指導意見 市、縣：重點負責落實國家和省的各項課程政策、計劃，加強對所轄地區(qū)和學校新課程實驗的組織、指導、服務和管理。,學校課改主體,成立新課程實驗工作領

23、導小組 主要工作： 1做好新課程學習和培訓 2制訂學校實驗工作計劃 3制訂學校課程設置方案 4開展學生選課指導 5實施課堂教學改革,6加強校本教研制度建設 7開發(fā)校本課程 8實施學分認定與管理 9建立發(fā)展性評價制度 10加強學生和班級管理 11提供實驗工作保障 12提高實驗工作水平,（二）抓好學習培訓，提高實驗水平,在國家級培訓的基礎上，建立省、市、縣、校四級新課程培訓體制，實現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓，做到“不培訓、不上崗”。 國家級培訓通識培訓（5月8日5月13日，金華浙江師范大學） 國家級學科培訓：7門學科送培到省、7門學科集中到相應大學進行培訓,省級主要負責對教育行政部門負責人、高師院

24、校及教師進修院校有關教師、教研員、高中校長和骨干教師的培訓； 1省級管理者培訓： 分4期，在省教育學院進行 2省學科骨干培訓：每年的新高一骨干，不少于40學時；每學科每校1人+教研員，小學科全員培訓（地理、生物、體育、信息技術、美術、音樂、通用技術等） 3省級學科骨干的課前培訓：高一下至高三上個學期開學前；各市每學科4-6人不等+教研員,市級主要負責對所轄縣學校教學管理人員和各學科任課教師的培訓； 省教育廳還將提供各學科學科培訓的課題目錄和授課教師名單，由各市根據(jù)需要“點菜” 縣級和學校則應結(jié)合校本研訓制度的建設，在新課程實施過程中，針對學校教育教學實踐中遇到的具體問題，開展研究和培訓。,（三）開展前瞻研究，重視政策引領,制定相關文件（15個文件），已經(jīng)完成： 1浙江省普通高中課程改革實驗第一階段工作方案 2浙江省基礎教育2006學年教學用書目錄 3浙江省普通高中課程改革師資培訓工作方案 4浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見 5浙江省普通高中學分認定辦法（試行） 6浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科實施意見 7浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科教學指導意見（高一年級上學期） 8浙江省普通高中學校新課程實驗工作指導意見 ,確定了十項重點研究課題,項目1：浙江省普通高中新課程實驗第二階段實施策略 項目2：適應新課程的普通高中教