如何閱讀一本書.pptx

1、HOW TO READ A BOOK如何閱讀一本書,Edited by martzeping Chongqing Nanan Teachers Training Academy August 29, 2020,為什么要讀書一節(jié)課,山東李紅梅老師執(zhí)教由立體圖形到視圖 引入：蘇東坡的題西林壁 橫、側、遠、近視圖 （文學） 講解：三維視圖（正視圖、左視圖、俯視圖） （數(shù)學） 引申：看待事物應該多角度、多側面，對待人也要多層次、多方位，這樣才更全面、更和諧 （哲學）,為什么要讀書一個人物,為什么要讀書一個結論,讀書 是一個對話的過程 是一個跟作者對話的過程 是一個跟自然對話的過程 是一個跟社會對話的過

2、程 是一個跟自己對話的過程 唯此 生命得以保鮮 人生得以豐盈,書本是馴服人類的工具 書本是人類進步的階梯 書本讓我們人類變得更文明,我們該讀點什么書,學科本體知識類 教育教學理論類 人文類 科學類 哲學類 信息技術類 當下中國與世界的熱點,柏拉圖：理想國 亞里斯多德：工具論 歐幾里得：幾何原理 阿基米德：論浮體 盧西安：歷史寫作方法 達芬奇：筆記 蒙田：隨筆 威廉.哈維：論動物的生殖 約翰.洛克：政府論 牛頓：自然哲學的數(shù)學原理 喬治.貝克萊：人類知識原理,孟德斯鳩：論法的精神 大衛(wèi).休謨：人類理解研究 讓-雅克.盧梭：社會契約論 亞當.斯密：國富論 拉瓦錫：化學原理 黑格爾：精神現(xiàn)象學 法拉

3、第：電學實驗研究 查爾斯.萊爾：地質學原理 約翰.斯圖爾特.密爾：功利主義 查爾斯.達爾文：自傳 陀思妥耶夫斯基：罪與罰,朱爾.亨利.彭加勒：科學與假設 朱爾.亨利.彭加勒：科學與方法 馬克斯.普朗克：科學自傳 約翰.杜威：民主與教育 約翰.杜威：邏輯：探索的理論 阿爾弗雷德.若思.懷特海： 教育的目標及其它論文 讓-保羅.薩特：存在與虛無 阿諾德.湯因比：文明在考驗中 雅克.馬利坦：知識的等級,阿爾伯特.愛因斯坦：物理學的進化 伯特蘭.羅素：人類知識：其范圍和限度 約翰.杜威：我們怎樣思想？ 亨利.柏格森：道德與宗教的兩個來源 尼采：道德譜系圖 威廉.詹姆斯：實用主義 阿列克西.德.托克維爾

4、： 論美國的民主 ,如何閱讀一本書閱讀的層次,第一層次：基礎閱讀（elementary reading） 字面意思/這個句子講什么/符號體系 第二層次：檢視閱讀（inspectional reading） （skimming systematically） （time is limited ) ( get information） 這本書在說什么/這本書的架構如何/這本書包含哪些部分/這是哪一類書,第三層次：分析閱讀 （analytical reading） 全盤的閱讀/完整的閱讀/系統(tǒng)的閱讀/一直讀到這本書成為讀者他自己為止/書須咀嚼與消化 第四層次：主題閱讀 （topical readin

5、g） （comparative reading） 讀同主題的書 比較著讀/研究著讀 文獻綜述/同與不同,基礎閱讀,檢視閱讀,（1）先看書名頁，然后有序就先看序。 （2）研究目錄頁，對書的基本架構做概括性了解。 （3）如果書中有索引，也要檢閱一下大多數(shù)論說類書籍都會有索引。 （4）讀一下出版者的介紹。 （5）開始挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。 （6）東翻翻西翻翻，念一兩段，甚至連續(xù)讀幾頁，但不要太多。,分析閱讀一本書的分類,Knowledge? Action? Science? Technology? Moral（教導）? Normative（規(guī)范）? What is it? How to

6、 do? 歷史是“紀事”，強調時空及事件。 科學尋求定律與通則，強調邏輯與實證。 哲學是普遍生活經驗的抽象，追求一般真理。 數(shù)學是訓練思維的體操。,分析閱讀透視一本書,給書作個X-RAY或CT透視 用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（big idea） 按照順序與關系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來以后，再給各部分的綱要一一列出。（structure/portrait/outline） 找出作者在問的問題，或者作者想要解決的問題。（target/goal） 我的經驗Write W：作者；R：讀者；I：內涵；T：主題；E：情緒,分析閱讀與作者找出共同的詞義,找出關鍵詞 高頻詞 專門用語

7、（technical vocabulary） 特殊用語（special vocabulary） 找出字義 Context Background 達成共識 模糊地帶清晰化 讀者與作者達成共識 Coming to terms,熟人社會 陌生人社會 禮俗社會 法理社會 語言文字 差序格局 團體格局 家庭 人治/禮治 法治 法律 道德 制度 文化 鄉(xiāng)土社會 移民社會 橫暴權力 同意權力 長老權力 權力的來源,分析閱讀判斷作者的主旨,找出關鍵句（sentence） 找出主旨（proposition） 找出論述（arguments） 找出解答（answer）,目標設計 評價設計 方法設計 教學的逆向設計

8、教學評一致性,分析閱讀公正地評判一本書,閱讀一本書 是和作者進行精神上的對話 書讀完了，你可以回話了 回話須遵守思維的禮節(jié) 避免爭強好勝 有條件地表揚或批評 關注文法、邏輯與修辭 特別是論點、論述與論據,分析閱讀贊成或反對作者,除非你能 （1）證明作者的知識不足 （2）證明作者的知識錯誤 （3）證明作者不合邏輯 （4）證明作者的分析與理由是不完整的 否則 不要輕易批評作者 我的經驗：黑格爾的正反和,主題閱讀,類似于 群文閱讀 文獻綜述 類似于單元主題閱讀 主要策略 求同與求異 尋找區(qū)別與聯(lián)系 發(fā)現(xiàn)之旅,關于筆記,五種做筆記的方法 （1）結構筆記 structural note-making/全書的架構 （2）概念筆記 conceptual note-making/主要概念/核心觀點 （3）辯證筆記 dialectical note-maki