高中生物 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 2.2 人體生命活動的調(diào)節(jié)4學(xué)案蘇教版必修3

1、課題 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài)第二節(jié) 人體生命活動的調(diào)節(jié) 人體的體液調(diào)節(jié)2（第 13 課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道體液調(diào)節(jié)的特點；2知道神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的不同點?！局攸c難點】神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的不同點【學(xué)習(xí)過程】三、激素調(diào)節(jié)的特點（1） ：激素在血液中含量很低，但卻能產(chǎn)生顯著的生理效應(yīng)，這是由于激素的作用被逐級放大的結(jié)果。（2） ：內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，所以激素彌散到體液中，由血液來運輸。（3） ：激素的作用具有特異性，它具有選擇性地作用于靶器官、靶腺體或靶細胞。例。促甲狀腺激素作用的靶細胞是（ ）A下丘腦細胞 B垂體細胞 C甲狀腺細胞 D一般組織細胞四、激素間的協(xié)同作用和拮抗作用 協(xié)同作用：不同激素

2、對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果。如： 與 。 拮抗作用：不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用。如： 與 。五、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑反應(yīng)速度作用范圍作用時間長短聯(lián) 系神經(jīng)調(diào)節(jié)對體液調(diào)節(jié)起調(diào)控和主導(dǎo)作用；體液調(diào)節(jié)也影響神經(jīng)調(diào)節(jié)，二者是相輔相成、共同調(diào)節(jié)的?！咀鳂I(yè)布置】1碘是甲狀腺激素的組成成分，當(dāng)食物中缺碘時，分泌量增加的激素是 （ ）A促甲狀腺激素 B甲狀腺激素C胰島素 D生長激素2切除胰腺的狗排出的尿液常常會吸引許多螞蟻，這是因為 （ ）A肌糖元分解，使血糖升高 B非糖的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使尿糖升高C胰島素缺乏，使狗出現(xiàn)糖尿 D蛋白質(zhì)分解，使尿糖升

3、高3切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，10后將其同沒有切除甲狀腺的老鼠相比，切除甲狀腺的老鼠的代謝能力明顯下降，并且無法檢驗出其血液中甲狀腺激素。切除5后，將溶解于某溶劑的一定量的甲狀腺激素給老鼠連續(xù)注射5，過10后觀察，其物質(zhì)代謝能力沒有下降。由此可推測：甲狀腺激素能增強物質(zhì)的代謝能力。為了證明這一推論，有必要進行其他幾組對比實驗，以作觀察比較。你認為下列哪項為最適宜的對比實驗組 （ ）A既沒有切除甲狀腺，又未注射甲狀腺激素的實驗組B增加甲狀腺激素的注射量后進行切除手術(shù)，過5后再移植甲狀腺的實驗組C從進行切除后的第5開始，只注射用于該實驗的溶劑的實驗組D將溶解于另一種溶劑的（與上述溶液不同）的甲狀腺激素

4、注射到剛剛做完切除手術(shù)的實驗組4.用高濃度的糖溶液飼喂一只動物，在接下來的3h內(nèi)，每隔05h檢查該動物血糖濃度，下表是這項實驗的結(jié)果。下列敘述不正確的是 （ ）A該動物正常的血糖濃度是75 10-2 mgmL-1B飼喂糖溶液后120min，血糖濃度降低，這主要是胰島素分泌增多，促進血糖利用和轉(zhuǎn)化的結(jié)果C飼喂糖溶液后180min，血糖濃度依然維持不變，這主要是胰高血糖素分泌增多，促進肝糖原分解的結(jié)果D該動物上述血糖濃度的變化過程只是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果5人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機體有害，體內(nèi)有一系列機制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定。下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系。(1)激素A是 _。(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏_元素時，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進入甲狀腺細胞的運輸方式是 。(3)人遭遇危險而情緒緊張時，血液中激素C的含量將會 ，這是由于激素A、B的含量_ 所致。這種生理過程是由_