七年級(jí)生物上冊(cè) 第五章第一節(jié)光合作用（三）教案 北師大版

1、課 題第五章第一節(jié)光合作用（三）課 型新授課序號(hào)24教育教學(xué)目的知識(shí)方面探索光合作用釋放氧氣。檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳能力方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。思想教育培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)探索光合作用釋放氧氣。檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳。難點(diǎn)探索光合作用釋放氧氣。檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳。關(guān)鍵探索光合作用釋放氧氣。檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳。教法探究法，實(shí)驗(yàn)法，觀察法教具植物等。教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：導(dǎo)入新課：光合作用除了產(chǎn)生淀粉還可以產(chǎn)生什么物質(zhì)？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1：檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣1取一個(gè)玻璃水槽,注滿清水，按每100mL水加入01g碳酸氫

2、鈉，用玻璃棒攪拌，以增加水中二氧化碳的含量。2將采集的金魚藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝，放置在水槽內(nèi)，井使切口的一端向上，然后用短管漏斗將其倒扣在水槽里，在漏斗下面墊上兩個(gè)小木條，3取一支盛滿清水的試管，用拇指堵住管口，倒轉(zhuǎn)移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，試管上，試管內(nèi)要充滿水。4將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖而陽光充足的環(huán)境里，使金魚藻接受陽光照射。教師引課教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)生與教師共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料用具教師介紹實(shí)驗(yàn)的方法步驟方法是：在一個(gè)玻璃水槽中加入1000mL清水，插入一支細(xì)管，用口通過細(xì)管向水中吹氣， 使水中二氧化碳含量適當(dāng)增加。將金魚藻等實(shí)驗(yàn)材料放入水中，在水中剪取植株頂端的嫩枝，以避

3、免空氣隊(duì)l口處進(jìn)入莖的輸導(dǎo)組織內(nèi)。將3-5個(gè)嫩枝的切口端向上，用一個(gè)短管漏斗將選取的嫩枝罩在里面，漏斗邊緣墊幾個(gè)小木條，漏斗與水槽底部留教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明久，你可以看到許多氣泡從金魚藻放出，并聚集在試管頂端。 5待收集約12管氣體后，在水中用拇指堵住管口，取出試管并立即倒轉(zhuǎn)，水落到試管的下部。然后，將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管中。請(qǐng)注意觀察生香或牙簽的燃燒情況。演示實(shí)驗(yàn)2：檢驗(yàn)光合作用釋放二氧化碳1剪取天竺葵(或馬鈴薯、甘薯)帶有5-6片葉的枝條，插入盛有清水的小燒杯中，放在暗處23d。2在玻璃板上放置一個(gè)培養(yǎng)皿，將少量25氫氧化鈉(或氫氧化鉀)溶液倒入培養(yǎng)皿里，

4、氫氧化鈉或氫氧化鉀溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。然后，將裝有枝條的小燒杯放在培養(yǎng)皿里，用廣口瓶或大玻璃罐頭瓶罩住實(shí)驗(yàn)裝置，并在瓶43將上述兩套實(shí)驗(yàn)裝置移到光下照射2h。然后，揭開玻璃罩，從兩個(gè)枝條上1各摘取一片葉，分別檢驗(yàn)兩葉片中是否有淀粉的存在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作教師提出來實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生得出結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)有空間，使漏斗內(nèi)從嫩枝的切口處冒出(氧)氣泡。檢驗(yàn)光合作用是否需要二氧化碳，關(guān)鍵在于使學(xué)生理解演示實(shí)驗(yàn)的原理。選取的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)進(jìn)行黑暗處理，目的是消耗葉內(nèi)存留的淀粉。創(chuàng)造有和沒有二氧化碳的兩種環(huán)境，是檢驗(yàn)光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)鍵，NaOH的作用在于吸收