四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告一、試題評(píng)價(jià)本次調(diào)考試卷命題分量適中,題型多樣 ,體現(xiàn)“課標(biāo)” ,突出“能力”。1、“識(shí)字寫字” :命題能夠立足基礎(chǔ) ,從多個(gè)角度考查學(xué)生識(shí)字能力,部分題目有創(chuàng)新。從題型上來(lái)瞧,有專門的書寫題、有改錯(cuò)別字,有對(duì)字的讀音的考查 ,也有對(duì)字形、字義的考查,題型比較靈活多樣。像第6 題“按要求寫漢字”分別從同讀音、同部首兩方面考查學(xué)生的識(shí)字,既檢查了學(xué)生平時(shí)的識(shí)字量 ,又滲透了同音字、形近字辨析等識(shí)字方法,充分體現(xiàn)了檢測(cè)的導(dǎo)向作用。而第 5 題給句中帶點(diǎn)的字選擇正確的字義,讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解字義,題目設(shè)計(jì)巧妙 ,體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句”

2、的釋詞方式。2、“閱讀” :命題充分體現(xiàn)了課內(nèi)外結(jié)合的理念,較為全面地考查了學(xué)生的綜合閱讀能力。一就是體現(xiàn)了四年級(jí)教材訓(xùn)練重點(diǎn),如短文二中閱讀要求學(xué)生歸納短文的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文分析句子等題,較好地檢閱了學(xué)生對(duì)句、段、篇的理解能力。二就是能夠在語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)詞、句的積累與遷移。如第 8 題的第 2、3 小題 ,很能夠讓學(xué)生深入題目綜述的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、運(yùn)用。 三就是在閱讀中考查知識(shí)的積累有體現(xiàn)。如第9 題第 5小題讓學(xué)生在讀懂短文的基礎(chǔ)上寫出珍惜時(shí)間的名人名言。3、“習(xí)作” :能夠立足“課標(biāo)”精神與學(xué)生生活,命題要求明確而又不束縛學(xué)生思維 ,學(xué)生有話可寫 ,表達(dá)較為輕松自由。習(xí)作:采

3、用半命題的方式。讓學(xué)生寫出帶有一定想象色彩的作文。僅從語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、真情實(shí)感、字?jǐn)?shù)等到方面提出要求,給學(xué)生以較大的習(xí)作自由空間,學(xué)生能夠從容審題、自由表達(dá)。本次抽考試卷較以往的期末試卷頗具特色,但學(xué)生普遍還就是能夠適應(yīng)。對(duì)于中上層學(xué)生而言 ,“閱讀”中部分題有一定的挑戰(zhàn)性 ,能夠有效激發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的興趣。作文命題靈活 ,有助于她們寫出高質(zhì)量的習(xí)作。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,試卷有一定的難度 ,除“作文“審題直接 ,答題較為輕松外 ,“識(shí)字寫字”“閱讀”中有少量題容易讓她們出現(xiàn)答題失識(shí)。比如第四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告7 題在獨(dú)坐敬亭山與四時(shí)田園雜興兩首詩(shī)中,最適合作為對(duì)聯(lián)的詩(shī)句就是

4、。由于這部分學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”的常識(shí)不甚了解,往往不能準(zhǔn)確做答。二、對(duì)今后命題的建議:1、進(jìn)一步緊扣教材。此次命題大部分題型體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求,緊扣教材設(shè)題 ,但有部分題目略有些游離本冊(cè)教材(如“閱讀”中寫心情、寫動(dòng)作的四字詞語(yǔ)為上冊(cè)內(nèi)容等等)。雖然站在語(yǔ)文能力培養(yǎng)的角度來(lái)瞧,這樣命題無(wú)可厚非 ,但本冊(cè)“語(yǔ)文園地”中“日積月累”考查的僅“集腋成裘”一個(gè)詞而已 ,涉及面能否更廣一些？2、進(jìn)一步突出重點(diǎn)。 本次命題總體上突出了本冊(cè)的重難點(diǎn) ,但也有極少數(shù)題有些拔高要求 ,如在兩首詩(shī)中選最適合作對(duì)聯(lián)的詩(shī)句。 由于對(duì)于 “對(duì)聯(lián)”只要求學(xué)生讀 ,記以豐富語(yǔ)言積累 ,而未要求對(duì)“對(duì)聯(lián)”形式的有充分認(rèn)知 , 故

5、學(xué)生答題失誤較多。3、進(jìn)一步規(guī)范卷面形式。主要就是第4、7 小題中既有課文原文又有語(yǔ)境提示語(yǔ) ,應(yīng)將課文原文加上引號(hào)、以示嚴(yán)密。三、質(zhì)量狀況1、總體情況及分?jǐn)?shù)分布:說(shuō)明 :A(10090 分)、B(89 80 分)、C(7970 分)、D(6960 分)、E(59分以下 )2、反映的主要優(yōu)點(diǎn)(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固。從答卷整體情況來(lái)瞧 ,學(xué)生對(duì)家、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)失分較少,反映出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。例如:“讀拼音、寫詞語(yǔ)”、按原文內(nèi)容填空等題 ,學(xué)生答題普遍規(guī)范、正確,平均失分率在 10%以內(nèi)。(2)書寫習(xí)慣普遍較好。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告從卷面來(lái)瞧 ,學(xué)生普遍都能按統(tǒng)一要

6、求 ,規(guī)范書寫。第一題中設(shè)計(jì)卷面的書寫得分率在 98%以上。不少學(xué)生整張?jiān)嚲砭砻嬲麧崱?書寫規(guī)范、字體美觀。不難瞧出 ,老師們對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)與訓(xùn)練卓有成效。(3)自主閱讀能力有所增強(qiáng)。對(duì)于兩則課外短文閱讀 ,大部分學(xué)生能通過(guò)反復(fù)閱讀,充分運(yùn)用學(xué)生的讀書方法 ,將內(nèi)容讀懂 ,對(duì)“文本”的答題完成的較為出色,如短文一中的 3、4 題短文二中的 1、3 小題學(xué)生能聯(lián)系短文內(nèi)容作答,大部分學(xué)生失分較少。(4)習(xí)作普遍能夠充分自由表達(dá)。習(xí)作 :對(duì)于這一作文題 ,學(xué)生普遍不存在審題障礙 ,覺得有話可寫 ,一般能夠把內(nèi)容寫具體 ,表達(dá)出真情實(shí)感。有十多名學(xué)生習(xí)作為滿分。其中 ,有的習(xí)作構(gòu)思巧妙 ,內(nèi)容新穎

7、。 例如 :“假如我變成了媽媽 ,媽媽變成了我” 通過(guò)互換角色尋求相互理解 ;有的習(xí)作想象豐富 ,富有童趣。例如 :“假如我遇到了二十年后我的”,將對(duì)未來(lái)的憧憬寄意在一次偶遇之中 ;有的習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)美 ,情感豐富 ,讓人過(guò)目不忘。四、暴露的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施1、學(xué)習(xí)品質(zhì)有待進(jìn)一步提升。一就是答卷中反映出部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好 ,缺乏細(xì)致認(rèn)真 ,踏實(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,突出表現(xiàn)在部分答題中常常出現(xiàn)錯(cuò)別字 ;少數(shù)學(xué)生字、 詞等基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)落實(shí)不夠 ;少數(shù)習(xí)作內(nèi)容寫不具體等等。從中暴露出來(lái)的就是“如何將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣抓緊、抓實(shí)”的問(wèn)題。二就是部分學(xué)生答題習(xí)慣有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在:有瞧錯(cuò)題瞧掉題的現(xiàn)

8、象。如第 2 題“chn jn”不少學(xué)生寫成了“沉靜”或“沉寂”。有讀題不認(rèn)真 ,曲解題意的現(xiàn)象 ,如第 4 題“冠”字的讀音填空 ,有些學(xué)生填寫的就是釋義的序號(hào)。有答題不完整的情況,如短文二第 3 小題明明就是兩個(gè)人流淚的原因 ,有學(xué)生只寫了一個(gè)人的。2、積累、運(yùn)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告以第 8 題根據(jù)文字提示寫四字詞語(yǔ)或句子為例,部分學(xué)生出現(xiàn)失誤。原因可能就是對(duì)類似的語(yǔ)文知識(shí)缺少平時(shí)的積累,或就是記得不牢。另一方面可能在于學(xué)生只注重死記硬背 ,缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)靈活、有效地運(yùn)用。在以后的教學(xué)中 ,我們將認(rèn)真落實(shí)“三讀”研究 ,以“讀透課文 ,內(nèi)化文本 ;廣讀讀物 , 擴(kuò)展視野 ;優(yōu)讀經(jīng)典 ,豐潤(rùn)底蘊(yùn)”為目標(biāo) ,全面整合學(xué)生語(yǔ)文能力。3、整體水平有待進(jìn)一步提高。本次測(cè)試從整體情況