主題班團隊活動課程設計方案

1、主題班團隊活動課程設計方案一、主題班團隊活動課題研究的現狀素質教育進一步推進，新課程改革的實施，迫切要求必須重視班團隊主題活動。班團隊活動是教育活動中的重要組成部分。開展豐富多彩的主題教育活動，使青少年學生張揚個性、發(fā)展特長、培養(yǎng)良好的意志、品格。班團隊活動為學生共產主義思想品德的形成提供了實踐的機會、條件，使學生樹立共產主義理想、道德，加強組織紀律性，并靠實踐來運用、檢驗和鞏固，使之完成從之到行的過渡。殘疾孩子的父母為補償孩子的缺陷，使其在家中擁有優(yōu)越的地位，使得他們常常唯我獨尊， 怕苦怕累。 很多學生連最基本的勞動技能都沒有學會，不會握掃把，不會擰抹布，甚至不會扣書包帶。通過班團隊活動，學

2、生熟練地掌握了這些基本生活勞動技能，逐步實現了生活自理，減輕了家長的負擔。二、課題研究意義和價值1、本課題在國內外的研究現狀在新課程標準的要求下， 在倡導素質教育的今天， 主題班會從形式與內容上都發(fā)生了較大的變化， 也取得了較為豐碩的成果。與此同時，我們也看到了在中小學主題班會的開展還是存在一些問題。目前大多數主題班會不同程度存在著“無主題、無計劃、無教育、欠科學” 。當前的主題班會可以用“大雜燴、群英會、歌舞會”來加以形容。當前教師觀念落后，教師德育觀、學生觀存在問題，過于忽視學生的主體地位， 在主題班會德育目標的設置上過于空泛，內容過于脫離學生生活實際， 方法上形式單一。 教師的個人素質造

3、成了主題班會的一系列問題。大家一致認為一堂好的班會課應具備以下幾個特點：一要有計劃， 每周一次的班會應列入該學期該班級德育計劃之中，防止備課出現課前“突擊備課”、語言“驚人相似”等現象；二要有側重，每個年級有每個年級的德育重點，每個班級有每個班級的德育特點，每一周有每一周的教育重點，德育側重點應班而異、應時而異；三要有主題，主題切口應小， 小中見大；四要有素材，不僅時效性強，而且實用性高，能吸引學生眼球；五要有交流，能站在學生的立場，與學生平等交流。2、選題意義和研究價值班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。 班會的形式是

4、多種多樣的， 其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下， 由班委會組織領導開展的一種自我教育的形式， 是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。 班會課是小學德育教育的平臺， 也是德育教育的主要途徑。 對班會課的研究， 宗旨在于尋找有效提高班會課質量， 培養(yǎng)小學生的健康人格，有效指導學生基礎文明和道德習慣的形成。通過本課題的研究， 提高教師教育科研的能力， 更新教育觀念， 改變傳統(tǒng)教育模式，將德育分為幾大重要版塊， 對班會課進行有效的設計與研究， 讓學生在愉悅中學會珍愛生命，健康茁壯地成長。 在整個研究過程中， 不斷積累第一手的材料，拿出典型

5、的、有意義的個案，并最終形成具有說服力的研究結果。3、研究價值有指導并幫助學生有效利用周邊同學的學習資源，共同分享，并在相對穩(wěn)定的學習環(huán)境中學會合作，學會協(xié)調，提高策劃、組織、實施等能力；培養(yǎng)學生在互助合作中提升他們自主學習的能力和大膽探索的精神， 從而在相對約束的微環(huán)境下，謀求自身的進步。具體表現為：（ 1）班級活動能提高學生的認識。經常的班級活動，不僅能幫助學生進一步掌握課本中的知識，而且能幫助學生進一步認識課本以外的大千世界和社會生活，不斷提高自己的認識。（ 2）能提高學生的能力。學生在活動中要看、要聽、要想，而且要說、要做，凡事都需要身體力行。即便是一次班級活動的發(fā)言，也要認真構思，精

6、心準備。經過一次次班級活動的鍛煉，學生們不斷走向成熟。（ 3）能豐富學生的校園生活。 學校生活應該多色彩。 開展形式多樣的班級活動，能豐富學生的課余生活，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生“樂學” 。一個班級，有書聲、有笑聲、有歌聲，那該是多么生動活潑的局面?。∵@樣的學校生活，學生是終身難忘的，也是樂于回憶的。（ 4）能提高學生的心理素質。應該承認，人在學習上是有差異的。作為班主任不能單純抓學習， 把學習成績的好壞作為度量學生優(yōu)劣的唯一標準， 這是違背人的發(fā)展實際的。 而有效地開展班級活動， 從不同角度讓學生有機會表現自己、 釋放自己的潛能， 對改善學生的心理素質大有裨益。 而如果在活動中獲得滿意的

7、評價，學生們往往又能“遷移”到學習上，激發(fā)學習的潛能，從而相得益彰。（ 5）能培養(yǎng)學生的良好個性。 蔡元培先生說：“教育者，與其守法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ”這表明，教育應追求人的心靈和諧，尊重個性、發(fā)展個性。班會課能為學生個性的發(fā)展提供良好的機會。 擅長美術的同學可以在活動場所布置中大顯身手， 愛好文娛的同學可在聯(lián)歡會上縱情歌舞， 喜歡爭辯的同學可在演講、 論辯活動中鍛煉口才。 班級活動是個導向， 班主任要充分利用班級活動的平臺，為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)設機會，鼓勵同學們各施其能，各展其才，讓學生在集體活動中增長才干，發(fā)展良好的個性品質。通過本課題的研究， 發(fā)現合作式學習方式較之

8、 “單打獨斗” 式學習方法的有效性和優(yōu)勢所在，及其在學生自學方面所起到的作用， 進而為進一步推廣此種學習模式作鋪墊。三、課題研究所達到的目標：本課題主要是對班團隊主題活動形式和內容實效性進行研究。班團隊主題活動在發(fā)展學生個性， 培養(yǎng)學生自主活動能力、 創(chuàng)新精神等方面有著不容忽視的作用。通過班團隊活動 使青少年學生張揚個性、發(fā)展特長、培養(yǎng)良好的意志、品格。促使學生德智體美勞全面發(fā)展， 促進班集體的建設， 有助于形成良好的班風、促使學生個性的發(fā)展， 豐富學生的精神生活。 提高學生們自我服務的能力和為他人服務的能力。 班團隊活動對于每個青少年的成長和進步， 對于學生集體的組織建設都有著不可忽略的作用

9、。 有目的的班團隊活動，既實現了班集體的教育目標，又促進了學生集體的發(fā)展和完善。 特殊教育學校應該高度重視對班團隊活動的研究，并充分運用這一行之有效的教育方式來教育和影響殘疾孩子， 使之成為殘而不廢、殘而有為的人。四、課題研究的內容：（一）開展班團隊活動，能促使學生德智體美勞全面發(fā)展。1 、班團隊活動能使學生在積極的思想狀態(tài)中接受教育形成良好的道德品質。2、班團隊活動能使學生們的學習興趣增強，學習機會增多，有助于學生智能的發(fā)展，能力的提高。3、班團隊活動有助于增強學生的體質，增進其身心健康。4、班團隊活動有助于美育的實施，陶冶學生美的情趣。5、班團隊活動有助于對學生進行勞動教育，培養(yǎng)良好的勞動

10、習慣。（二）班團隊活動能促進班集體的建設，有助于形成良好的班風。l、班團隊活動能促進學生集體的形成。2、班團隊活動有助于實現班隊的教育目標，能促進學生集體的發(fā)展與完善。（三）班團隊活動能促使學生個性的發(fā)展，豐富學生的精神生活。1、班團隊活動滿足了學生交往的需要，豐富學生的精神生活。2、班團隊活動可以促進學生主體意識的增強，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和獨立工作的能力。3、班團隊活動有助于發(fā)揮學生的特長，挖掘他們的潛能，并使之發(fā)展得更快、更好。五、課題研究的問題：1、通過調查分析單親家庭和留守學生現狀，總結出合乎教育發(fā)展規(guī)律和青少年身心發(fā)展的經驗，并上升為理論，而不是用已有的經驗去驗證。2、自立能力不強，缺乏自

11、信心。3、學習和生活習慣不好。4、缺乏愛心，為小事斤斤計較，不夠寬容。六、課題研究的措施和方法：為了確保課題研究的順利展開、提高研究水平， 我們在研究過程中主要落實以下工作措施 :1、建立組織機構，落實工作責任。我校不僅把班團隊主題活動形式和內容作為研究項目，而且把它作為推進課程改革，實施素質教育，創(chuàng)建學校特色，實施課程整合的突破口。 為加強對課題研究的順利進行、我們成立了以四年級組為單位的課題小組，開展課題研究工作，負責協(xié)調本課題的研究工作。同時，其他課題組成員，具體負責課題方案的設計，教學資源的研發(fā)，實施過程的指導，調控，檢查，評價等等。2、加強理論學習，提高研究水平。介于要突破以往的班隊

12、會陳舊落于俗套的形式。我們課題小組首先利用班主任例會對教師進行有關于班團隊主題活動形式和內容實效性的理論培訓。3、結合學生實際開展各項活動。 由于我校學生的特殊性， 在開展課題研究后，我們課題組成員根據學生的實際情況， 制定了相關的班隊會計劃。 首先，由以前的每周一次的小型班隊會， 改為每月一次的主題班隊會， 班隊會的主題有班主任在每學期伊始根據學校的工作計劃進行制定。 在試行過程中， 班主任可以根據本班的特殊性，或者是班級里發(fā)生的突發(fā)情況，進行適當的調整和改進。其次，在主題班隊會的基礎上，我們有在學校中推行了社會實踐活動。這一活動的實施，主要是為了解決特殊學生住宿生較多，知識面較為狹窄，社會

13、經驗較少的問題。社會實踐活動， 同樣是每月舉行一次， 主要是帶領學生走出校園，感知周圍的環(huán)境與社會。在課題研究的不斷深入中， 我們又將學校制定的德育工作推進表進行了完善，增加了個別生轉化工作和班主任特色工作的體現。作為班隊會輔助手段的每周一次的到的早餐活動，也增設了， 學期末的回報活動， 使主任工作更好地落在實處，體現其實效性。七、課題研究方法：調查發(fā)現法： 即在研究中， 通過調查分析單親家庭和留守學生現狀， 總結出合乎教育發(fā)展規(guī)律和青少年身心發(fā)展的經驗， 并上升為理論， 而不是用已有的經驗去驗證。經驗總結法：定期召開經驗交流會，形成經驗交流文章，科學概括研究成果。文獻研究法：組織教師加強理論學習，尤其是對課題研究有理論支撐和有重要指導作用的文獻資料行動研究法：研究人員做好資料的收集、 整理工作， 定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導。八、課題研究的創(chuàng)新之處堅持以人為本， 創(chuàng)新德育工作方式， 加強校園文化建設， 開展豐富多彩的德育活動，逐步提高學生自我管理能力及人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)， 促進了學生的和諧發(fā)展。1、“紅領巾監(jiān)督崗” - 讓學生自我管理。每天都有“監(jiān)督員”監(jiān)督學生違規(guī)違紀；課余時他們凈化校園環(huán)境；兩操時，他們評價班級紀律.2、.采取內外結合的方法，規(guī)范