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1、.桃花源記預習案課時:三課時主備人:使用人:一、 1、文學常識積累本文 選自 。作者:(約 365-427),又名,字,詩人,散文家,別號,謚號。2、給下列加點字注音。晉太元中落英繽 紛豁然開朗屋舍儼然男女衣著黃發(fā)垂髫便要 還家妻子邑 人間隔此中人語 云詣太守無問津 者3、熟讀課文。在讀準字音、讀清句讀的基礎(chǔ)上,教師指導學生朗讀,要求讀出感情,讀出韻律。朗讀指導:對偶句、四字句要讀出對稱感來。如:“忽逢 /桃花林,夾岸/數(shù)百步,中無/雜樹,芳草 /鮮美,落英 / 繽紛?!闭Z調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急,讀出感情。如“ a 問今是 何世, b 乃不知有漢, c 無論魏晉。 ”一句,加著重號的詞宜重讀,
2、語調(diào)稍慢;a句讀得略平緩, b、 c 句宜有起伏; a 句后停頓略久些, b、 c 句連接要緊湊。這樣讀,能較好的讀出感情意味。4、對照注釋,小組合作,翻譯課文第一段。( 1)重點詞語。捕魚為業(yè)緣溪行芳草鮮美落英 繽紛甚異 之欲窮 其林( 2) 重點句子忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復前行,欲窮其林。5、再讀課文,思考:( 1)概括本段的意思。 (2)漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?( 3)作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?二、學習第二自然段。1、熟讀第二自然段,結(jié)合注釋,小組合作,翻譯課文。( 1)重點詞語。仿佛 若有光才 通人屋舍儼然屬 悉如外人黃發(fā)垂髫阡陌交通并怡
3、然 自樂 ( 2)重點句子。山有小口,仿佛若有光。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。2、再讀課文,思考:( 1)漁人是如何進入桃花源的?( 2)本文中是怎樣描寫桃花源美好的自然環(huán)境的?( 3)本文中是怎樣描寫了桃花源社會環(huán)境安寧?;.( 4)本文中明顯了桃花源人安居樂業(yè) / 和平幸福的境況(或:明顯精神面貌)的?三、學習第三自然段。1、熟讀第三自然段,結(jié)合注釋,小組合作,翻譯課文。( 1)重點詞語。乃大驚具答 之便要還家咸 來問訊妻子 邑人絕境遂與外 人間隔 乃不知有漢無論魏晉皆嘆惋延 至其家辭去語 云不足為 外
4、人道也( 2)重點句子。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。余人各復延至其家,皆出酒食。此中人語云“不足為外人道也?!?、再讀課文,思考:( 1)哪些句子體現(xiàn)了桃花源人熱情好客,民風淳樸?( 2)桃花源人為什么來到這個與世隔絕的地方?( 3)桃花源人和漁人談話都涉及了哪些內(nèi)容?( 4)“此人一一為具言所聞,皆嘆惋。 ” 桃源人為什么嘆惋?( 5)文中哪些話表明桃源人聽了漁人的話之后,仍想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?四、學習第四、五、六自然段。1、熟讀第四、五、六自然段,結(jié)合注
5、釋,小組合作,翻譯課文。( 1)重點詞語。( 2)重點句子。便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。后遂無問津者。2、再讀課文,思考:( 1)漁人偶遇桃源,“處處志之”,最終卻“不復得路”,其中寄寓了作者怎樣的思想?( 2)劉子驥“聞之,欣然規(guī)往”說明了什么?( 3)本文的線索是什么?( 4)桃花源是陶淵明描繪的美好的理想社會,也反映了人民群眾的愿望。請概括這一理想社會的特點。( 5)作者生活的時代,賦役繁重,戰(zhàn)亂紛起,但文中描繪的卻是另外一番圖景,這寄寓了他什么樣的愿望?( 6)出自本文一直沿用至今的成語有哪些?試解釋它們的含義。;.答案: 1.D (“問津者”是一個具有獨立意義的語言單
6、位,中間不能停頓)( 2 分)2.B (交通:互相通達) ( 2 分)3 C(桃花源的生活場景是虛構(gòu)的,展現(xiàn)的是理想社會而不是現(xiàn)實社會)( 2 分)4( 1)漁人覺得非常奇怪(1 分),又繼續(xù)往前走,想找到林子的盡頭(1 分)。( 2)這個人一一給(他們)說了自己知道的(1 分),(聽的人)都長嘆表示惋惜(1 分)。5表達了對理想社會的熱烈追求(1 分),同時也含蓄地表達了對社會現(xiàn)實的不滿(1 分。17. ( 4 分)交錯相通 通“邀”你繁重,使人難以忍受(各一分)18. ( 4 分)(他們)竟然不知道有過漢朝,更不必說魏朝和晉朝了. ( 2 分)如今我的兒子又被老虎咬死了. ( 2 分)19. ( 3 分)記敘(描寫)虛構(gòu)(想象)反襯(對比)(各 1 分)20. (分)桃花源與世隔絕,遠離戰(zhàn)爭,沒有繁重的賦稅和無盡得徭
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