案例分析題(10)

1、.2002 年 4 月七、案例分析 (8 分 )以下是一位教 幼兒建筑游 “搭高速公路”的指 ：幾個(gè)男孩在搭建高速公路。我開(kāi)著 停下來(lái) “我的 在哪里交 ?“ 不起， 沒(méi)有建好呢， 一會(huì)再來(lái) !”我注意到他 只搭了兩條同向通行的 道，于是又 ： “回來(lái) 我從哪里走 ?”孩子 一看不 兒。 “哎呀 ! 面來(lái)的 要是也從 兒 ，不是要撞上了嗎 ! 趕快在旁 搭條反向的 道吧 !”可是， 建筑區(qū)已 沒(méi)有地方了。 孩子 你看我， 我看你，不知如何是好。我在旁 出主意： “有沒(méi)有什么 料可以 一 啊 !”一句 提醒了他 。一位小朋友從一幅公路 片上受到啟 ： “我 可以像搭立交 似的，搭一個(gè)立體雙 公路

2、收 站 !” 運(yùn)用“支架式教學(xué)”的原理分析 位教 的行 。八、活 (8 分 ) 大班 目活 “公園”的主 網(wǎng)。要求寫(xiě)出主 網(wǎng)的制作 程，并畫(huà)出主 網(wǎng) 。2002 年 7 月六、材料分析 (10 分 )一次美工活 束 ，把玩具 得比 復(fù) 的孩子 沒(méi)完工。 “到點(diǎn)了，沒(méi)做好的先放到美工區(qū)去，下午有空再接著做。 ”孩子 依依不舍地放下 未完成的作品。回 一看 有人 在桌前忙著，于是又趕快跑回來(lái) 著 點(diǎn)“零件”或“裝 品” 。來(lái)來(lái)往往，你等我等，一個(gè) 排了 20 分 。 用幼兒園 程 施的有關(guān)原理予以 明。2003 年 4 月七、案例分析（本大 1 小 ，共8 分）39案例：集體教學(xué)活 束了，教 ：“

3、我看哪一 小朋友坐得好！哪 坐得好就 哪 先去洗手、拿杯子！ ”孩子 坐好，教 逐 點(diǎn)名洗手之后，孩子 拿著自己的水杯又坐回原來(lái)的位子，開(kāi)始等保育 和老 一個(gè)一個(gè)地倒豆 ， 干。 到最后一個(gè)孩子 ，前面的孩子早已 吃喝完 ，開(kāi)始坐不住了。一個(gè)孩子忽然“ ”娃娃家的“沙 ”下面有什么 西， 上叫“老 ！我看 塑片掉到沙 底下了，我去 出來(lái)！”不等老 回答就跑 去 到地上伸手 。其他兩個(gè)孩子也乘機(jī)跑 去 下。老 忙 ：“ 你 離位子了？快回來(lái)！ ”沒(méi)喝完豆 的幾個(gè)孩子也端著杯子、伸著 往 看?！袄?！他的豆 灑在我身上了！ ”告狀的聲音又響了起來(lái) 分析 位教 在 安排上存在的 ，并提出相 的建 。

4、八、活 （本大 共1 小 ，共8 分）40 小班初期幼兒 區(qū)域活 劃。要求：（ 1）寫(xiě)出活 區(qū)域的種 和 置理由；（ 2） 其中三個(gè)活 區(qū)域 投放的材料。.2003 年 7 月六、材料分析 （10 分）一段 內(nèi)，男孩 用泥捏的 特 感 趣，而 于其它區(qū)域的材料，尤其是用來(lái)折疊的 理也不理。眾所周知， 折 的 程中潛移默化地可 得有關(guān)幾何知 ， 是 塑所不能代替的。 此一位教 精心用 折出一把精致的手 。當(dāng)老 向孩子亮出 ，“啊， 么棒的 ！ ”“老 ， 我玩一會(huì)兒！ ”“ 我玩一會(huì)兒！ ”“你 么多人，只有一把 ，怎么 呢？”“那么，老 ，你教我 做吧！ ”于是，孩子 甘心情愿地來(lái)到了曾 不屑

5、一 的美工區(qū)， 全神 注地投入到折 活 中去。 用幼兒園 程內(nèi)容 的有關(guān)原 加以分析 明。2004 年 4 月七、案例分析 (本大 共1 小 ，共 8 分 )39.(1) 段 班上幾個(gè)男孩 插 特 感 趣，只要有空，就立即跑 操作區(qū)用 塑粒插起來(lái)， 其它區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)用來(lái)折疊的 理也不理。而投放 些 的主要目的是希望孩子 在折 的 程中潛移默化地 得有關(guān)幾何 形的 化、 合、等分等數(shù)學(xué)方面的直接 ， 是 塑拼插所不能代替的。怎么 ?教 突然想到了一條妙 ，下班后她精心用 折了一把手 。第二天，當(dāng)那幾個(gè)男孩又在津津有味地用 塑材料插 ，老 一下亮出了自己的“秘密武器”?！鞍?! 么棒的

6、 ! ”“老 ， 我玩一會(huì)兒?！薄?我玩一會(huì)兒。 ”“不行，我自己也要玩呀! ”怎么 ?幾個(gè)孩子的胃口被吊得高高的“老 ，你教我 做好不好?”“好啊 ! 想學(xué) ?可是有點(diǎn) 啊! ”“想 ! ”“ 點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系! ” 直是異口同聲 !于是，孩子 心甘情愿地來(lái)到了不屑一 的美工區(qū)，全神 注地投入了折 活 。(2) 幼兒在看了一部警察抓壞人的 后， 警察叔叔敬佩之至，一 多天，天天 、模仿，而模仿中又有一些偏差 是一些追追 的打斗 作，以致于搞得班里 哄哄的。 老 意 到從孩子 警察叔叔的 趣中可以引伸出 的教育目 ：幫助孩子 更全面地了解警察的 。于是她及 整了社會(huì) 域的教育內(nèi)容， 開(kāi)展了“警察叔叔

7、怎 工作”的活 ，收到了極好的效果。 就上面兩個(gè)案例分析將教育目 和內(nèi)容 幼兒需求的兩個(gè)策略是什么?八、活 ( 本大 共1 小 ，共8 分 )40. 根據(jù)幼兒園教育活 程的一個(gè)基本公式( 目 + 趣需要 +內(nèi)容活 ) ， 你 合自己班 的 制定一個(gè)具體活 的 流程及內(nèi)容。2004 年 7 月六、材料分析 （共10 分）幾個(gè)孩子在搭建高速公路。一位幼兒園老 孩子未建收 站，便“開(kāi)著 ”停下來(lái) ：“我的 在哪里交 ？”“ 不起， 沒(méi)建好呢， 一會(huì)再來(lái)。”后來(lái)，教 又注意到孩子只搭了兩條同向能通行的 道，于是又 ：“回來(lái) 我從哪里走？”孩子 一看不 了，更糟糕的是建筑區(qū)內(nèi)已 沒(méi)有地方了。 ，教 又

8、了一句：“有.沒(méi)有資料可以查一查？”于是小朋友到處找資料，后來(lái)從一幅公路圖上受到啟發(fā)，搭建了立交橋式的高速公路。請(qǐng)用幼兒園課程實(shí)施中的有關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行分析說(shuō)明。2005 年 4 月七、案例分析(本大題 8 分 )39.小班單元主題活動(dòng)“好玩的沙”單元總目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)沙的顏色、性質(zhì)及干沙與濕沙的不同；2、認(rèn)識(shí)沙在日常生活中的用途?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)沙活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀察后能說(shuō)出沙與石頭的不同；2、能認(rèn)出沙的顏色?；顒?dòng)二：漏沙與量沙游戲活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道篩過(guò)后的沙不含雜質(zhì)，可使漏斗的沙流暢；2、能利用小量杯量沙，說(shuō)出兩個(gè)粗細(xì)不同的杯子哪個(gè)裝得多，哪個(gè)裝得少?；顒?dòng)三：沙箱設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)： 1、能以自己的構(gòu)

9、想設(shè)計(jì)沙箱的內(nèi)容；2、能與別人共同合作設(shè)計(jì)。請(qǐng)分析：上述材料中，所設(shè)計(jì)的單元總目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)違背了哪些原則?為什么 ?八、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題 8 分 )40.設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)教學(xué)“環(huán)節(jié)”的教學(xué)過(guò)程。要求： (1)從日常生活和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；(2)運(yùn)用游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)方式；(3)突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性；(4)在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí)，重視幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)。2005 年 7 月六、材料分析題（10 分）大中型積木對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用為：認(rèn)識(shí)基本形狀；學(xué)習(xí)分類，排序；形成數(shù)概念；感知比例關(guān)系；比較大小，多少，長(zhǎng)短等；發(fā)展空間想像能力 ,表征能力；獲得平衡，對(duì)稱，重

10、心等概念。對(duì)于幼兒情感社會(huì)性發(fā)展的作用：培養(yǎng)專注力；學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)，溝通等人際交往技能；學(xué)習(xí)與人合作，分享經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)解決沖突與糾紛；發(fā)展美。另外，大中型積木發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。請(qǐng)用區(qū)域活動(dòng)的功能分析原理進(jìn)行分析。2006 年 4 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39.案例：一次大班集體教學(xué)中，教師出示了一張畫(huà)著一只老虎在追幾只兔子的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友想辦法幫助兔子。當(dāng)一個(gè)小朋友說(shuō)“趕快給獵人打電話，讓獵人來(lái)打老虎”時(shí)，一個(gè)男孩馬上站起來(lái)反對(duì)： “不行 ! 老虎是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能打 !兔子還不是一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.呢， 二 也不是! ”“ ! 老虎吃一只免子，不然，老虎會(huì) 死的! ”另一個(gè)男孩大聲附和

11、。 一下班里就像炸了 ，孩子 的情 一下子就高 起來(lái)， “ 不 老虎吃兔子”的 烈地展開(kāi)了。 ，老 大聲 ：“好了 !好了 !都 爭(zhēng)了 !咱 才的任 是什么來(lái)著?想 法幫助兔子! 我看 想的 法好! 某某，你來(lái) ! ”教室里的聲音小了下來(lái)，但爭(zhēng) 卻沒(méi)有停息。挑起 的孩子一直在 “老虎是吃肉的，必 吃小 物，什么都不 吃 不 死了，怎么保 ?!”上面的事 反映了 程 施中存在的什么矛盾? 分析 一 象并 你的看法。八、活 (本大 8 分 )40. 一個(gè)中班的 元主 活 ，內(nèi)容 “我的生日”。要求：(1)寫(xiě)出 元 目 和每次活 的名稱；(2) 寫(xiě)出其中三次活 的內(nèi)容及方式。2006 年 7 月七、

12、案例分析 (本大 8 分 )39.中班在做看 述活 。30 個(gè)孩子分成兩排坐著，一個(gè)孩子在站著 ， 得斷斷 ，老 一會(huì)兒提醒他注意 察 片，一會(huì)兒 他示范 音。其他的孩子已 不耐 了， 西望的、玩手 的、交 接耳的“老 ，陽(yáng)陽(yáng)打我! ”“陽(yáng)陽(yáng)，你 什么打人？到老 兒來(lái) ! ”老 忙著 理陽(yáng)陽(yáng)，其他小朋友又回到了原來(lái)的游離狀 分析 位老 在利用 源方面存在什么 的 ，原因是什么， 并提出你的建 。八、活 (本大 8 分 )40.單元主 活 “好玩的沙”的 元 目 ：（ 1） 沙的 色、性 及干沙與濕沙的不同；（ 2） 沙在日常生活中的用途；（ 3）喜 利用沙來(lái)做各種造型活 ；（ 4）養(yǎng)成分工合作

13、與收拾整理的 ；（ 5）養(yǎng)成仔 察的科學(xué) 度。 根據(jù)上述 元 目 大班的 元主 系列活 。要求： (1)寫(xiě)出各活 的名稱和 序；(2) 寫(xiě)出其中一個(gè)活 的具體目 。2007 年 4 月七、案例分析 ( 本大 8 分)39. 案例： 是一次美工活 。孩子 著用各種盒子和彩色 制作玩具。幾個(gè) 的孩子先做好了，而 得比 復(fù) 的孩子甚至 一半也沒(méi)做完。 ，教 大家注意聽(tīng)做好的孩子介 作品，但幾乎沒(méi)有人聽(tīng)，因 大部分兒童仍忙著自己的事。老 多次.提醒也沒(méi)有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊(duì)、出去活動(dòng)?！袄蠋煟疫€沒(méi)有做好呢 ! 再讓我做一會(huì)兒! ”“到點(diǎn)啦 ! 沒(méi)做好的先把材料放到美工區(qū)去，下午

14、有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌?，有的孩子還在認(rèn)真地忙著。教師喊著排隊(duì)，但當(dāng)所有孩子排好隊(duì)時(shí)，已經(jīng)用去了20 分鐘。請(qǐng)分析這位老師在活動(dòng)時(shí)間安排上存在的問(wèn)題及其原因，并談?wù)勀愕慕ㄗh和對(duì)策。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題( 本大題 8 分)40. 以“高高興興上幼兒園” 為主題， 為新入園的小班幼兒設(shè)計(jì)、 布置適宜的活動(dòng)區(qū)域。要求：（ 1) 寫(xiě)出活動(dòng)區(qū)域至少三個(gè)種類和至少兩點(diǎn)設(shè)置的理由。（ 2）寫(xiě)出其中三個(gè)活動(dòng)區(qū)域應(yīng)投放的材料。2007 年 7 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39. 在一所幼兒園中，我們發(fā)現(xiàn)存在下列一些現(xiàn)象：（ 1）除了有一般幼兒園的教育內(nèi)容外，幼兒園還增加了英語(yǔ)、速算和計(jì)算機(jī)課程；

15、 （ 2）在大班，還要求幼兒學(xué)習(xí)拼音和練習(xí)寫(xiě)字的筆畫(huà)和順序，等等。請(qǐng)就這些現(xiàn)象分析：當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容的選擇中存在的主要問(wèn)題。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題 8 分 )40.設(shè)計(jì)一個(gè)大班的角色活動(dòng)區(qū)，寫(xiě)出活動(dòng)區(qū)的名稱、教育功能、主要的活動(dòng)材料和應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。2008 年 4 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39.有人認(rèn)為：（ 1）良好的課堂氛圍是課程實(shí)施的重要保障；（ 2）專業(yè)素養(yǎng)高的教師可以“化腐朽為神奇” ，等等。請(qǐng)就這些觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前幼兒園課程實(shí)施中的教師問(wèn)題的看法。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題 8 分 )40.設(shè)計(jì)一個(gè)大班的積木活動(dòng)區(qū)，寫(xiě)出該活動(dòng)區(qū)的教育功能、主要的活動(dòng)材料（含輔助材料）和

16、應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。2008 年 7 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39 在有些幼兒園中，我們發(fā)現(xiàn)存在下列一些現(xiàn)象：（ 1）偏重于創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的環(huán)境；（ 2）在各年齡班隨意投放活動(dòng)材料，如小班投放了多種較難的智力游戲的材料； （ 3）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要由教師來(lái)完成，等等。請(qǐng)就這些現(xiàn)象分析：教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面違背了哪些原則？八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題 8 分 )40為幼兒園小班幼兒設(shè)置一個(gè)角色活動(dòng)區(qū)，寫(xiě)出活動(dòng)區(qū)的名稱、教育功能、主要的活動(dòng)材料和應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。.2009 年 4 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39.案例：在一次以“幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中存在的時(shí)間浪費(fèi)問(wèn)題”為主題的教研活動(dòng)中，大家

17、紛紛發(fā)表自己的看法。您也做了精彩的發(fā)言，您著重分析了造成幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中時(shí)間浪費(fèi)的原因，并提出了建議和對(duì)策。請(qǐng)列出你的發(fā)言提綱。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題 8 分 )40.以“交通工具”為主題，設(shè)計(jì)主題網(wǎng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的步驟。2009 年 7 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39.在幼兒園我們常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：（ 1）受社會(huì)上“從娃娃抓起”口號(hào)的影響，計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、環(huán)保等教育內(nèi)容都涌向低齡兒童； （ 2）受腦科學(xué)研究成果的影響，片面地夸大對(duì)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)。請(qǐng)從課程內(nèi)容選擇的角度，分析上述現(xiàn)象的主要危害。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題 8 分 )40.以“船”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)主題網(wǎng)，并說(shuō)出主題網(wǎng)可以發(fā)揮哪兩方面的功能。2010 年 4 月七、案例分析題(本大題 8 分 )39.案例： 一些幼兒園在學(xué)期末，通常會(huì)從每個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取數(shù)名幼兒，讓其背誦兒歌、獨(dú)立唱歌和做算術(shù)題等，以此作為評(píng)價(jià)本學(xué)期幼兒發(fā)展?fàn)顩r的主要依據(jù)。請(qǐng)從幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幼兒發(fā)展的角度，談?wù)勆鲜鲎龇ǖ牟划?dāng)之處。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題 8 分 )40.根據(jù)學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該特別注意的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一