小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)范文

1、小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)范文小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)范文篇一教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作， 作為一名教師， 對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)， 注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力， 不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)方面理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個(gè)學(xué)校， 而先進(jìn)的教育觀念， 更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀， 不斷地更新教育觀念， 豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平

2、和教育科研能力。1 、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。 利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。2 、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 參加班級(jí)工作管理培訓(xùn)， 參加信息技術(shù)培訓(xùn)。二、課題研究教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，繼續(xù)深化開展課題 低年級(jí)開放式閱讀教學(xué)策略探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。一個(gè)多學(xué)期來， 圍繞我的研究重點(diǎn)， 就如何有效開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識(shí)。（1）、要培養(yǎng)

3、學(xué)生個(gè)性化閱讀興趣。 尤其第一學(xué)段，表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待， 通過課始的啟發(fā)談話、 生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣， 激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)。 通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本的閱讀興趣， 調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性， 使學(xué)生不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在積累中運(yùn)用、創(chuàng)新、提高；（2）、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過程”?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對(duì)話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、

4、建構(gòu)起來的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動(dòng)權(quán)， 還給學(xué)生讀書感悟的時(shí)間， 讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會(huì)文，涵泳體味，獲得帶有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織好關(guān)于對(duì)文本感悟的交流，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對(duì)話， 完善對(duì)文本的解讀， 達(dá)成閱讀主體對(duì)文本意義的自我建構(gòu)。三、教學(xué)方面1 、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀， 所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一主題的知識(shí)進(jìn)行教材解讀，重視幼兒已有的知識(shí)技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一主題的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

5、環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。2 、寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。反思是自我提高的階梯， 好好想想哪里做的不夠好， 這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。 隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴， 為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。四、讀書方面“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念，其實(shí)，我自認(rèn)為是一個(gè)愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會(huì)愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。因?yàn)槲沂冀K相信，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了說文解字這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，

6、這些書，有關(guān)于教育問題孩子的父母的教育為何沒有效果，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)，有學(xué)生的必讀書目愛的教育 、愛麗絲漫游奇境記 ，還有現(xiàn)代長篇小說中國虎、藏獒。讀書不僅是為了增長知識(shí)， 讀書是為了給心靈一片寧靜的天空， 讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸， 如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個(gè)長久的話題，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書便會(huì)使你“禪定”，你會(huì)從書中找到樂趣。五、收獲與反思學(xué)生升入二年級(jí)了，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教， 讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)

7、二年級(jí)，對(duì)于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時(shí)，還要多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了， 仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。 沒有決心，只有行動(dòng)！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神， 開拓進(jìn)取，為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)范文篇二為了加強(qiáng)教師口語能力的提高， 該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語口語能力的試驗(yàn)研究改成了小學(xué)英語口語教學(xué)研究， 因此，我校英語課題組根據(jù)課題計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作：一、圍繞課題開展活動(dòng)。1 、加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與

8、難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋， 共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。 尤其是伴隨教師口語能力的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退的現(xiàn)象，教師通過提高自身素質(zhì)，改變口語教學(xué)方式， 開展各類口語活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教師與學(xué)生的口語能力。 a、堅(jiān)持每周一次的讀書筆記和讀后感。b。堅(jiān)持寫英語日記。 c。利用每周教研課英語教師輪渡進(jìn)行口語專題講座。2 、充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。（1）首先通過給學(xué)生取英語名字、開展課堂口語活動(dòng)給學(xué)生展示自己的平臺(tái)等方式激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣， 給他們樹立了用英語進(jìn)行交際的信心。（2）在英語課堂教學(xué)中，所有英語

9、教師都用了英語組織教學(xué)，充分使用了英語課堂用語， 給了學(xué)生聽和模仿英語的機(jī)會(huì)，營造了英語口語表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）在英語課堂中，教師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)，提高了英語口語交際水平。（4）有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并讓學(xué)生通過聽、 模仿純正的英語口語提高了學(xué)生的英語口語水平。（5）通過開展一些課堂口語訓(xùn)練活動(dòng)，比如： freetalk ，值日?qǐng)?bào)告，英語小演講等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，提高了英語表達(dá)水平。

10、3 、英語課外活動(dòng) - 豐富學(xué)生的英語第二課堂。教學(xué)任務(wù)固然很緊， 但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動(dòng)。a. 舉行圣誕聯(lián)歡會(huì)， 讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗， 也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。b. 利用板報(bào)、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報(bào)及英語書法作品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。c. 鼓勵(lì)學(xué)生參加英語口語比賽， 哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、 二年級(jí)的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。d. 開展有獎(jiǎng)英語知識(shí)競答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競爭意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識(shí)。e. 課間、午休期間及放學(xué)后播放英語廣播。 利用校園廣播在上述時(shí)間播放一些日?？?/p>

11、語或溫馨的小提示。 讓學(xué)生在長期的耳濡目染中增強(qiáng)說英語的意識(shí)。二、嘗試新的評(píng)價(jià)機(jī)制。為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 我們建立了新的英語口語評(píng)價(jià)機(jī)制。 在實(shí)驗(yàn)過程中，我們建立了以過程評(píng)價(jià)為主，階段評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)體系，包含課堂評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、應(yīng)用評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，輔以鼓勵(lì)性評(píng)語，注意人文性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在實(shí)驗(yàn)的過程中， 學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情， 尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中， 學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。 結(jié)果也表明， 學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。三、反思與困惑。1 、研究過程中遇到的困難：a ）資源的有限。教師很難

12、為學(xué)生提供足夠的、豐富的活動(dòng)材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其的作用。b ）教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很苦，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少， 每個(gè)英語老師只能獨(dú)自摸索， 互相探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。2 、困惑與思考。a ）活動(dòng)的目的?；顒?dòng)的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 語言表達(dá)能力， 綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會(huì)很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達(dá)到。b ）在課題研究過程中，我們?cè)噲D通過搞一些活動(dòng)來提高學(xué)生的

13、受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)， 但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說， 很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。 教師不想使這一部分學(xué)生成為局外人，不明白怎么做才好。四、努力的方向本學(xué)期我們?nèi)w英語教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、反思并總結(jié)，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處：1 、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思考的廣度和深度。2 、要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié)， 并以此為契機(jī)寫出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。3 、要在課堂上加強(qiáng)英語口語教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語水平更上一個(gè)新臺(tái)階。知不足而后進(jìn)，我們?nèi)w英語老師將繼續(xù)在課題研究中不斷學(xué)習(xí)、探索和成長。小學(xué)教師個(gè)人科研工作總結(jié)范文篇三教科研工作

14、是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)， 是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。 我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。一、我校教科研整體思路以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手， 以課堂效率的提高為突破， 以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。 以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域

15、的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)， 促進(jìn)教職員工多角度反思， 促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案， 推動(dòng)校本研究工作的深入開展。二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題， 形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。

16、教研組是校本教研的基本單位， 教研組即是校本教研的基地， 也是青年教師成長的搖籃， 因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變， 各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識(shí)，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。 針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況， “請(qǐng)進(jìn)來、 走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)。 回來后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)， 大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)， 老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分， 加強(qiáng)校本教研， 學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，老師的專