《spss統(tǒng)計軟件》練習題庫及答案

1、華中師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院SPSS統(tǒng)計軟件練習題庫及答案(本科)一、選擇題（選擇類）(A)1、在數(shù)據(jù)中插入變量的操作要用到的菜單是：A Insert Variable; B Insert Case; C Go to Case; D Weight Cases(C)2、在原有變量上通過一定的計算產(chǎn)生新變量的操作所用到的菜單是：A Sort Cases； B Select Cases； C Compute； D Categorize Variables(C)3、Transpose菜單的功能是：A 對數(shù)據(jù)進行分類匯總；B 對數(shù)據(jù)進行加權(quán)處理；C 對數(shù)據(jù)進行行列轉(zhuǎn)置；D 按某變量分割數(shù)據(jù)(A)4、用One

2、-Way ANOVA進行大、中、小城市16歲男性青年平均身高的比較，結(jié)果給出sig.=0.043，說明：A. 按照0.05顯著性水平，拒絕H0，說明三種城市的平均身高有差別；B. 三種城市身高沒有差別的可能性是0.043；C. 三種城市身高有差別的可能性是0.043；D. 說明城市不是身高的一個影響因素(B)5、下面的例子可以用Paired-Samples T Test過程進行分析的是：A 家庭主婦和女大學生對同種商品喜好的差異；B 服用某種藥物前后病情的改變情況；C 服用藥物和沒有服用藥物的病人身體狀況的差異；D性別和年齡對雇員薪水的影響二、填空題（填空類） 6、Merge Files菜單用

3、于合并數(shù)據(jù)庫有兩種情況：如果兩數(shù)據(jù)庫變量相同，是_觀測對象_的合并；如果不同，則是_變量_的合并。7、用于對計數(shù)資料和有序分類資料進行統(tǒng)計描述和簡單的統(tǒng)計推斷，在分析時可以產(chǎn)生二維或多維列聯(lián)表，在統(tǒng)計推斷時能進行卡方檢驗的菜單是_ Crosstabs _。8、One-Samples T Test過程用于進行 樣本所在總體均數(shù)_與_已知總體均數(shù)_的比較。三、名詞解釋（問答類）9、Repeated Measures：重復(fù)測量的方差分析，指的是一個因變量被重復(fù)測量好幾次，從而同一個個體的幾次觀察結(jié)果間存在相關(guān)，這樣就不滿足普通分析的要求，需要用重復(fù)測量的方差分析模型來解決。10、Chi-Square

4、 test：卡方檢驗，它是非參數(shù)檢驗的一種方法，來檢驗變量的幾個取值所占百分比是否和我們期望的比例沒有統(tǒng)計學差異。比如我們在人群中抽取了一個樣本，可以用該方法來分析四種血型所占的比例是否相同（都是25%），或者是否符合我們所給出的一個比例（如分別為10%、30%、40%和20%）。四、簡答題（問答類）11、用SPSS對數(shù)據(jù)進行分析的基本流程是什么？答：（1）、將數(shù)據(jù)輸入SPSS，并保存；（2）、進行必要的預(yù)分析（分布圖、均數(shù)標準差等的描述等），以確定應(yīng)采用的檢驗方法；（3）、按題目要求進行統(tǒng)計分析；(4)、保存和導出分析結(jié)果。12、對數(shù)據(jù)進行方差分析時，Univariate菜單和Multiva

5、riate菜單最大的區(qū)別是什么？答：當因變量只有一個時，使用Univariate菜單，當因變量不止一個時，使用Multivariate菜單。13、簡述SPSS打開其它格式數(shù)據(jù)的幾種方法？答：(1)、直接打開：選擇菜單File=Open=Data或直接單擊快捷工具欄上的打開按鈕；(2)、使用數(shù)據(jù)庫查詢打開：選擇菜單File=Open Database=New Query，根據(jù)向?qū)Т蜷_數(shù)據(jù)；(3)、使用文本向?qū)ёx入文本文件：選擇菜單File=Read Text Data14、指定數(shù)據(jù)按某個變量進行排序需要用到哪個菜單？答：Date=Sort Cases15、兩因素以上的方差分析在SPSS中用什么來

6、完成？ 答：這些方差分析一律可歸入一般線性模型，所以在SPSS中都被歸入了General Lineal Model子菜單。16、簡述Descriptive Statistics菜單的組成和功能。答：描述性統(tǒng)計分析是統(tǒng)計分析的第一步，做好這第一步是下面進行正確統(tǒng)計推斷的先決條件。SPSS中專門為該目的而設(shè)計的幾個模塊集中在Descriptive Statistics菜單中，最常用的是列在最前面的四個過程：(1)、Frequencies過程的特色是產(chǎn)生頻數(shù)表(2)、Descriptives過程進行一般性的統(tǒng)計描述；(3)、Explore過程用于對數(shù)據(jù)概況不清時的探索性分析；(4)、Crosstab

7、s過程則完成計數(shù)資料和等級資料的統(tǒng)計描述和一般的統(tǒng)計檢驗，我們常用的卡方檢驗也在其中完成。17、簡述在多元線性回歸分析中，SPSS篩選自變量進入回歸方程的四種方法。答：這四種方法是：強迫法、逐步法、向前法、向后法。（1）逐步回歸法（stepwise），是運用甚為廣泛的復(fù)回歸分析方法之一，也是多元回歸分析報告中出現(xiàn)幾率最多的一種預(yù)測變量的方法。它結(jié)合“向前法”（forward selection）和“向后法”（backward elimination）二種方式的優(yōu)點。（2）向前法是自變量一個一個進入回歸模式中，而向后法是先將所有的自變量納入回歸模式中，之后再逐一將對模式貢獻最小的預(yù)測變量移除，直

8、到所有的自變量均達到標準為止。（3）強迫回歸法（Enter）也是一種常見的方法，強迫所有變量有順序進入回歸方程。18. 試說明多元線性回歸分析中的“共線性”問題及判斷標準。答：多元回歸分析中要留意“共線性”（collinarity）問題，它是指由于自變量間的相關(guān)太高，造成回歸分析的情境困擾，使回歸模式的參數(shù)不能完全被估計出來。自變量間的共線性問題可由容忍度（tolerance）、變異數(shù)膨脹因素（VIF）和條件指數(shù)（condition index;CI）判斷。一般而言，容忍度越接近0、VIF越大或條件指數(shù)越大（大于15），則越有可能存在共線性問題。19、下表是不同職業(yè)與工作滿意感之間相關(guān)分析的結(jié)

9、果，試判斷不同職業(yè)與滿意感之間是否有相關(guān)，如果有，相關(guān)系數(shù)是多少？Correlations 不同職業(yè)滿意感不同職業(yè)Pearson Correlation1.075 Sig. (2-tailed).662 N3636滿意感Pearson Correlation.0751 Sig. (2-tailed).662. N3636答：由于顯著性水平P=0.6620.05，說明二者之間不存在顯著性相關(guān)。五、分析題（問答類）20、某克山病區(qū)測得11例克山病患者與13名健康人的血磷值(mmol/L)如下： 患 者: 0.84 1.05 1.20 1.20 1.39 1.53 1.67 1.80 1.87 2.

10、07 2.11 健 康: 0.54 0.64 0.64 0.75 0.76 0.81 1.16 1.20 1.34 1.35 1.48 1.56 1.87（1）將數(shù)據(jù)錄入SPSS，保存為li1_1.sav；（2）分析該地克山病患者和健康人的血磷脂是否不同；（3）保存結(jié)果。21、在數(shù)據(jù)li1_1.sav中生成新變量temp，當血磷值小于1.5時取值為1，1.52時取值為2，大于2時取值為3，并保存結(jié)果。答:操作步驟如下：(1)、Output Variable框：選入x；(2)、Output Variable Name框：鍵入temp，單擊Change鈕；(3)、選中x-temp：單擊Old an

11、d New Values鈕；(4)、Range: Lowest through*單選鈕：鍵入1.5； New Value 單選鈕：鍵入1；單擊Add鈕；(5)、Range: *through*單選鈕：兩側(cè)分別鍵入1.5、2；New Value Value單選鈕：鍵入2；單擊Add鈕；(6)、Range: All other values單選鈕； New Value Value單選鈕：鍵入3；單擊Add鈕；(7)、單擊Continue；(8)、單擊OK；22、數(shù)據(jù)li3_1.sav記錄的是某班50名學生語、數(shù)、外三門科目的考試成績，分別作出三科得分頻數(shù)表、計算均數(shù)、標準差、中位數(shù)、P2.5和P9

12、7.5，并畫出直方圖。答：操作步驟如下： (1).Analyze=Descriptive Statistics=Frequencies； (2).Variables框：選入變量engl（外）、chin（語）、math（數(shù)）； (3).單擊Statistics鈕；(4).選中Mean、Std.deviation、Median復(fù)選框； （5）.單擊Percentiles：輸入2.5：單擊Add；輸入97.5：單擊Add；（6）單擊Continue鈕； （7）.單擊Charts鈕；（8）.選中Bar charts； （9）.單擊Continue鈕； （10）.單擊OK；23、根據(jù)數(shù)據(jù)li3_1.sa

13、v分析該班男、女生在語、數(shù)、外三科得分上有無差異。答：(1).Analyze=Compare Means=Independent-Samples T Test；(2)Test Variables框：選入變量engl（外）、chin（語）、math（數(shù)）；(3)Grouping Variable框：選入變量gender；(3)單擊Define Groups鈕；(4)選擇Use specified Values，在group1中填1，在group2中填2；(5)單擊Continue鈕；(6)單擊OK。24、某駕校學校欲購進一批駕駛模擬訓練器，為了知道它們的效果，進行了一次實驗。從新學員中隨機抽取1

14、2名進行訓練，訓練前和訓練后分別對學員駕駛技能進行測試，結(jié)果如下：訓練前 66.0 68.0 70.0 65.0 67.0 82.0 60.5 59.0 71.0 77.0 66.0 70.5 訓練后 62.5 85.0 70.0 73.0 65.0 63.5 60.5 76.0 75.5 65.0 62.5 72.0試問模擬器訓練的效果如何？答：用Paired-Sample T Test分析(1)、錄入數(shù)據(jù)：設(shè)變量x1，x2 分別代表訓練前和訓練后值，在SPSS 中輸入數(shù)據(jù)。(2)、統(tǒng)計分析：依次選擇AnalyzeCompare meansPaired samples T test（配對t檢

15、驗），彈出對話框，將變量x1、x2同時選入Paired Variables框（同時選中x1、x2）。在Options子對話框中可定義可信區(qū)間和缺失值的處理。單擊OK鍵提交執(zhí)行即可得結(jié)果。25、美國國家計算機產(chǎn)品公司在亞特蘭大、達拉斯以及西雅圖都設(shè)有工廠，生產(chǎn)傳真機與打印機。為了確定這三個工廠的工人的產(chǎn)品質(zhì)量管理意識水平，特意從每個工廠隨機選取10個工人，對他們進行質(zhì)量意識考試，員工考試的結(jié)果如下。請問這三個工廠員工的質(zhì)量管理意識水平有無顯著差異？若有顯著差異，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果直接觀察，哪個工廠最低？亞特蘭大 85 75 82 76 71 85 79 83 74 78達拉斯 71 75 73 74

16、69 82 74 78 76 68西雅圖 59 64 62 69 75 67 66 62 69 70答：數(shù)據(jù)已經(jīng)輸好，分組變量為group，三組取值分別為1、2、3，結(jié)果變量為X。此處先進行單因素方差分析，然后進行兩兩比較，這里選擇S-N-K法進行兩兩比較。操作如下：(1).選擇AnalyzeCompare means One-Way ANOVA(2).Dependent List框：選入X(3）.Factor框：選入group (4).Post Hoc鈕：選中S-N-K復(fù)選框，單擊Continue鈕 (5).單擊OK鈕 26、某項研究欲探討不同年齡的人完成所有不同難度任務(wù)的手眼協(xié)調(diào)性情況。研

17、究數(shù)據(jù)見task.sav。年齡下1代表兒童組，2代表青年組，3代表老年組。后面分數(shù)為手眼協(xié)調(diào)性分數(shù)，越高表示手眼協(xié)調(diào)性越好。試問年齡、任務(wù)難度兩個因素是如何影響人的手眼協(xié)調(diào)性的？本題的組間變量為年齡，組內(nèi)變量為不同難度任務(wù)。答：操作步驟如下：(1)、Analyze=General Lineal model=Repeated measures (2)、Within-subject factor name框：選入組內(nèi)變量，即不同難度的任務(wù)，我們給其命名為task；(3)、number of levels框：表示組內(nèi)變量有幾個水平，鍵入3 ；(4)、單擊Add；單擊Define(5)、Within-

18、subject variables (task)框：選入a1a3(6）、 Between subjects factor框：選入組間變量，即年齡Age (7）、Post Hoc紐：對選入因素各水平進行兩兩比較，選入Age；在S-N-K框打勾。單擊Continue（8）.單擊OK，結(jié)果顯示年齡和任務(wù)的主效應(yīng)顯著，并且二者交互作用顯著，即二者共同影響人的眼手協(xié)調(diào)性。27、設(shè)某個計算公司所使用的現(xiàn)行系統(tǒng)，通過每個程序的平均時間為45秒。今采用一個新系統(tǒng)進行試驗，發(fā)現(xiàn)通過9個程序所需的計算時間如下（單位：秒）：30 37 42 35 36 40 47 48 45假定通過每個程序的時間服從正態(tài)分布，那么

19、根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否斷言：新的系統(tǒng)能減少通過程序的平均時間（=0.05）？28、某份調(diào)查數(shù)據(jù)li7_1.sav記錄了雇員的性別、工作類型、教育背景（年）、工作經(jīng)驗（月）和薪水情況，對此數(shù)據(jù)進行以下分析：（1）不同性別雇員的薪水是否有顯著差異？（2）不同工作類型雇員的薪水是否有顯著差異？（3）雇員的教育背景與薪水之間是否相關(guān)，相關(guān)程度如何？（4）雇員的工作經(jīng)驗與薪水之間是否相關(guān)，相關(guān)程度如何？答：（1）有；（2）有，多重比較（Post Hoc）結(jié)果表明：經(jīng)理與主管和職員的薪水差異都顯著，但主管和職員的薪水差異不顯著；（3）雇員的教育背景與薪水之間有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.661；（4）雇員的工作經(jīng)驗與薪水之間有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.780。29、根據(jù)數(shù)據(jù)li7_1.sav，分析雇員的性別、工作類型、教育背景