《咕咚》教學設(shè)計及反思

1、咕咚教學設(shè)計及反思 一、教學目的： 1.掌握本課的生字新詞，會認真對待13個生字，會寫7個生字，認識并正確書寫“羊”部，積累“玩?！钡仍~語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。 3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。 二、教學重、難點： 1.掌握本課的生字新詞，會認真對待13個生字，會寫7個生字。 2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。 三、教學準備： 生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾 四、教學方法： 講授法、談話法、朗讀指導法 五、課型：講讀課 六、教學時間：2課時 第一課時 一、談話導入，激發(fā)興趣 1、教師板書課題，

2、全班齊讀課題。 2、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？ 3、教師導言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？ 二、初讀感知，認讀生字 1、教師范讀，學生輕聲跟著讀。 2、學生自由讀通課文。要求：標出自然段，畫出生字。 3、反饋生字認讀情況： （1） 出示生字詞語卡片，指名認讀。 （2） 開火車認讀生字。 4、全班齊讀課文。 三、讀一讀，理解課文內(nèi)容 1、第一自然段 （1） 指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？ （2） 出示木瓜圖，認識木瓜。 2、讀24自然段 （1） 學生自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為

3、什么跑？ （2） 引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？ （3） 小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！ 3、指導學生有感情地朗讀課文14自然段。 4、教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？ 您現(xiàn)在正在閱讀的咕咚教學設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!咕咚教學設(shè)計及反思 5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？ 6、全班齊讀512自然段。 （1） 指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？ （2） 教師：對，獅子想弄清

4、這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？ （3） 教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。 四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學生 1、讀課文。 2、討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？ 3、談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？ 4、教師小結(jié)：教育學生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。 第二課時 一、分角色朗讀課文，演一演。 1、學生自由分角色朗讀課文。 2、以小組為單位，把故事演一演。 二、檢查生字新詞的認讀 1、出示生字新詞卡片，指名認讀。 2、游戲：摘蘋果 三、學習會寫字 1、出示會寫的字，學生認讀并組詞。 2、小組交流識記生字的方法。 3、學生說話練習：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。