部編版2020年七上《道德與法治》教案：第1單元 第3課 第1課時《認識自己》.doc

1、第三課發(fā)現自己第1課時認識自己1 教學分析【教學目標】知識目標知道正確認識自己的重要性；掌握正確認識自己的途徑和方法能力目標學會正確對待他人的評價，形成客觀、完整的自我概念情感、態(tài)度與價值觀目標不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神，引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀【重點難點】教學重點：人貴自知教學難點：多把尺子量自己2教學過程一、導入新課斯芬克斯之謎有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城

2、堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？謎底：人。箴言：認識你自己。師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己呢？二、新課講授目標導學一：人貴自知1.正確認識自己的必要性 “鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網民的關注，被網友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”?！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學歷，

3、在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄：我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。（1）鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎？為什么？教師總結：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。2.你的“自我”在哪里(教材P26)設計

4、意圖：引導學生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識的發(fā)展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內心世界。這樣的自我探索對中學生的發(fā)展有積極意義。（1）閱讀體驗：讓學生閱讀材料，體會作者對“自我”的認識和探索。（2）思考交流：讓學生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學進行交流。教師總結歸納：進入初中，隨著自我意識的不斷增強 ，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關注內在的“我”：“我是怎樣一個人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會成為一個怎樣的人？”“我對他人、對社會有什么意義？”雖然我們的答案可能因時、因人而異，不過，對這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。3.小剛與隊友（1）

5、角色扮演：讓學生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感受。（2）思考交流：讓學生思考小剛對自己的認識是怎樣的？他這樣的認識給他帶來怎樣的影響？提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優(yōu)勢，沒有看到自己的缺點；這樣的認識會使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學們的正常交往。教師總結：正確認識自己，可以促進自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進與他人的交往。4.名人堂愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說，我整個一生都在同客觀物質打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經驗來處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所

6、以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克吐溫曾經經商，做過打字機生意，辦過出版公司，結果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。目標導學二：多把尺子量自己1.我們可以從多個角度認識自己（1）填句游戲(尋人啟事)（2）現在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。（3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：例：我是誰？我是一個愛笑的人。我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。我是誰？我是一個脾氣急躁的人。我是誰？我是一個熱愛學習的人。發(fā)給每位學生

7、一張白紙。（4）請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優(yōu)點、缺點、特長等多個方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強調一定要根據自己的真實情況來寫)（5）將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？(35人回答)（6）讓學生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?。教師總結：我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己；可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己。2.材料鏈接長頸鹿：“我個子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到。”羊：“我能穿過門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。（

8、1）說一說上面這段對話給你帶來什么啟發(fā)？提示：對自己有一個恰當的評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。3.不同的“我” (教材P30)（1）閱讀體驗：體會對同一個人他人會有不同的評價。（2）思考交流：教師引導學生思考，不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”改如何對待這些評價？教師總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。不同的人對我們的評價可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評價，但也要進行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。三、課堂總結通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！3板書設計4教學反思本節(jié)課能圍繞教學內容設計系列課堂活動，讓學生在活動中體驗和感悟。通過活動