四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案小數(shù)的性質(zhì)6冀教版

1、小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性 ，知道化 小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生 察、比 、抽象和 概括的能力。3、激 學(xué)生 極主 的合作意 和探索精神，體 數(shù)學(xué) 的探究性和挑 性，從而激 學(xué) 數(shù)學(xué)的 趣， 極主 的參與數(shù)學(xué)活 。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)性 的含 。 點(diǎn)：小數(shù)基本性 的 程。教學(xué)過(guò)程：一、 情境，引入新 1. 出示： 1 10 100 ： 一 在生活中你比 喜 3 個(gè)數(shù)中的哪個(gè)數(shù)？今天就 我 用100 分的 情10 分 真的上 1 你喜 的數(shù)學(xué) 。2. 你有 法 3 個(gè)數(shù)相等 ？（比如 加上點(diǎn)什么 ）生 1： 1 元 =10 角 =100

2、分生 2： 1 分米 =10 厘米 =100 毫米生 3： 二、探索交流，解決 。1. 出示例 1 ：下面 同學(xué) 利用直尺和桌面上的三 條分 量出0.1 米， 0.10 米和 0.100米 的 條，各打上 號(hào)。各小 合作共同完成。老 巡 并引 學(xué)生 察米尺 2、各小 ： 合學(xué)生回答，教 板 ：0.1 米是 1/10 米，就是1 分米0.10 米是 10/100 米，就是10 厘米0.100 米就是 100/1000米，就是100 毫米因?yàn)?1 分米 =10 厘米 =100 毫米所以 0.l 米 =0.10 米 =0.100 米教師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)雖然各不相同，但表示大小相等3、觀(guān)察比較：教師指著

3、 “ 0.米l =0.10 米 =0.100 米 這個(gè)等式，標(biāo)出思考箭頭先讓學(xué)生從左往右觀(guān)察、比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：在小數(shù)的末尾添上0 ，小數(shù)的大小不變。再標(biāo)出思考箭頭，讓學(xué)生從右往左觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充板書(shū)：小數(shù)的末尾去掉“0?！苯處煆?qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有 “0的”時(shí)候，一般可以去掉末尾的 “0，”把小數(shù)化簡(jiǎn)小數(shù)中間的 0 不能去掉師質(zhì)疑：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？學(xué)生分小組討論，并舉例證明得出結(jié)論。（師強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）4、練一練：（ 1 ）多媒體出示 58 頁(yè)做一做：比較 0.30 與 0.3 的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）

4、（ 2 ）師：想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作）（ 3 ）在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。匯報(bào)結(jié)論： 0.3=0.30師質(zhì)疑：小數(shù)由0.3 到 0.30 ，你看出什么變了？什么沒(méi)變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分0.30.30設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。放手讓學(xué)生探索、驗(yàn)證，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。5小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用【繼續(xù)演示課件“小數(shù)的性質(zhì) ”】（ 1 ）教學(xué)例 2 ：把 0 70 和 105 0900 化簡(jiǎn)思考：哪些 “0可”以去掉，哪些 “0不”能去掉？105 0900 中 “ 9前”面

5、的 “ 0為”什么不能去掉？（ 0 70 0 7； 105 0900 105 09 ）教師強(qiáng)調(diào)：末尾和后面不同。（ 2 ）教學(xué)例 3 ：不改變數(shù)的大小，把 0 2 、4 08、 3 改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成，全班共同訂正。（ 0 2 0 200 ； 4 08 4 080 ；3 3000 ）思考： “3的”后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？（3 ）你在哪些地方看到過(guò)小數(shù)末尾添0 的數(shù)？（商場(chǎng)的標(biāo)價(jià)上）三、鞏固深化，拓展思維1完成 59 頁(yè)的做一做。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些“0不”能去掉和說(shuō)一說(shuō)為什么有些數(shù)的末尾添上“0，”原數(shù)就發(fā)生了變化2、挑戰(zhàn)自我。（1 ）誰(shuí)能只動(dòng)三筆，讓下面三個(gè)數(shù)之間劃上等號(hào)？6020 = 602 =60200（2 ）每人寫(xiě)幾個(gè)和3.200 相等的數(shù) .設(shè)計(jì)意圖：挑戰(zhàn)自我的習(xí)題留給學(xué)生課后去完成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到課后。四、全課小結(jié)1這節(jié)課你有哪些收獲？2你對(duì)自己或同學(xué)有什么評(píng)價(jià)？五、布置作業(yè)完成練習(xí)十1 3 題。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)例 1 1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米從右往左 從左往右0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米小數(shù)的末尾添上0 或者去掉 0 ，小數(shù)的大小不變。0.3= 0.30 =