中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的其他生物 第十七講 動物的運動、行為及動物在生物圈中的作用.ppt

1、第十七講動物的運動、行為及動物 在生物圈中的作用,考點一,考點二,考點三,考點四,考點一動物的運動 1.運動系統(tǒng)的組成 主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。骨與骨通過關(guān)節(jié)等方式形成骨骼,附著在骨骼的肌肉上稱為骨骼肌。 2.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能,考點一,考點二,考點三,考點四,3.骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合,考點一,考點二,考點三,考點四,4.屈肘和伸肘動作對比 (1),考點一,考點二,考點三,考點四,5.動物運動的意義 強大的運動能力有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代,以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 溫馨提示 (1)動物的運動 一個支配:神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié);三個要素:杠桿(骨)、支點(關(guān)節(jié))、動力(

2、骨骼肌);多個協(xié)作:以運動系統(tǒng)為主,其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合下完成運動。 (2)哺乳動物所做的任何一個動作都不是一塊骨骼肌獨立完成的,而是需要多個肌群協(xié)作,共同完成的。,考點一,考點二,考點三,考點四,6.動物的運動方式,考點一,考點二,考點三,考點四,考點二先天性行為和學(xué)習(xí)行為,考點一,考點二,考點三,考點四,溫馨提示 (1)先天性行為一般都是簡單的行為,目的性比較差;學(xué)習(xí)行為比較復(fù)雜,目的性強。 (2)一般動物越高等,學(xué)習(xí)能力越強,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點三社會行為 1.社會行為:營群體生活的動物,群體內(nèi)部不同成員之間分工合作,共同維持群體生活。 2.社會行為的特征

3、 (1)群體內(nèi)部形成一定的組織。 (2)成員之間有明確的分工。 (3)有的群體中還形成等級。 3.群體中的信息交流 (1)動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。 (2)群體中的信息交流,在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。 溫馨提示 具有社會行為的動物:蜜蜂、螞蟻、猴、狒狒、象和鹿等。,考點一,考點二,考點三,考點四,考點四動物在生物圈中的作用 1.在維持生態(tài)平衡中的重要作用 (1)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。 (2)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡

4、。 2.促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 3.幫助植物傳粉、傳播種子。,1.(2018蘭州,15)白蟻群體中蟻后專職產(chǎn)卵,工蟻建筑蟻巢,兵蟻保衛(wèi)蟻巢。白蟻的這些行為是 ( D) 由環(huán)境因素決定由遺傳因素決定學(xué)習(xí)行為先天性行為 A.B. C.D. 2.(2017隴南,15)下列動物行為中,屬于學(xué)習(xí)行為的是( B) A.蜘蛛織網(wǎng)B.老馬識途 C.大雁南飛D.孔雀開屏 3.(2016蘭州,15)關(guān)節(jié)在運動中所起的作用是 ( B) A.動力B.支點 C.控制D.杠桿 4.(2015蘭州,12)下列關(guān)于動物運動的相關(guān)敘述,錯誤的是( D) A.動物的運動形式多種多樣 B.鳥類飛行需要的能量來自細胞的呼吸作用 C

5、.哺乳動物任何一個動作的完成都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的支配 D.人在做屈肘動作時肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮,5.(2015隴南,16)下列動物行為中,屬于先天性行為的是( B) A.導(dǎo)盲犬引導(dǎo)盲人過馬路 B.母狗哺育小狗 C.八哥模仿人類說話 D.黑猩猩騎自行車 6.(2018武威,10)蜜蜂筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)等行為是動物生來就有的,由遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為 行為。 7.(2016蘭州,24)生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的_和 保持著相對的穩(wěn)定,這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為生態(tài)平衡。,答案: 先天性,答案: 物質(zhì)循環(huán)能量流動,考法一,考法二,考法三,考法一動物的運動 考向:依托示意圖或資料等考查動作產(chǎn)生

6、的過程及關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。 考法突破:結(jié)合圖示熟記運動系統(tǒng)的組成、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能及動作產(chǎn)生的過程,仔細審題、讀圖。,考法一,考法二,考法三,例1(2018濱州)模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種有效策略。如圖是某同學(xué)利用木板、松緊帶、螺絲等材料制作的一個肌肉牽拉骨運動的模型。木板、松緊帶、螺絲分別代表運動中的 () A.骨骨骼肌骨連結(jié) B.骨肌腹骨連結(jié) C.骨骨骼肌關(guān)節(jié) D.骨肌腱關(guān)節(jié) 答案:C 解析:當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時,就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動,于是軀體就會產(chǎn)生運動。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨,因此與骨相連的肌肉總是由至少兩組肌肉相互配合活動的。故木板、松緊帶、螺絲分別代表運動中的

7、骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)。,考法一,考法二,考法三,例2(2018雅安)關(guān)節(jié)是能活動的骨連結(jié),在運動中起支點的作用,如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法不正確的是() A.骨本身是不能運動的 B.與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉互相配合活動的 C.內(nèi)有滑液,可以減少骨與骨之間的摩擦 D.從中滑出的現(xiàn)象叫脫臼,考法一,考法二,考法三,思路導(dǎo)航,考法一,考法二,考法三,考法二先天性行為和學(xué)習(xí)行為、社會行為 考向:利用材料、實例等方式,辨識先天性行為、學(xué)習(xí)行為及社會行為。 考法突破:用對比的方式掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為及社會行為的特點,再結(jié)合題干中的實例或給出的材料進行分析。,考法一,考法二,考法三,例3(2018

8、宣城)科學(xué)家把香蕉掛在天花板上,屋內(nèi)有三只木箱,黑猩猩只有把三只木箱疊在一起才能吃到香蕉。開始時黑猩猩到處亂跑,一會兒它安靜下來了,仿佛在思考問題,最終把三只箱子疊在一起拿到了香蕉。這種行為屬于() A.學(xué)習(xí)行為 B.防御行為 C.繁殖行為 D.先天性行為 答案:A 解析:題干中描述的行為是通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的,屬于學(xué)習(xí)行為。,考法一,考法二,考法三,例4(2018威海)下列動物的行為中屬于社會行為的是() A.大批的青蛙在雨后鳴叫求偶 B.成群的麻雀飛向麥田覓食麥粒 C.大馬哈魚集結(jié)成群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵 D.草原上狼群圍獵黃羊 答案:D 解析:大批的青蛙在雨后鳴叫求偶、成群

9、的麻雀飛向麥田覓食麥穗、大馬哈魚集結(jié)成群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵的行為都沒有明確的分工,其群體內(nèi)部也沒有嚴格的等級,因此都不屬于社會行為。草原上狼群集體圍獵黃羊,群體中具有明確的分工,屬于社會行為。,考法一,考法二,考法三,考法三動物在生物圈中的作用 考向:從可持續(xù)發(fā)展的角度,考查動物在生物圈中的作用。 考法突破:熟記動物在生物圈中的作用,尤其是理解生態(tài)平衡的概念。 例5(2018大慶)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋?！秉S蝶對菜花的作用是() A.提供養(yǎng)料 B.防治害蟲 C.延長花期 D.幫助傳粉 答案:D 解析:原本昆蟲是被植物的花招引來吸取花蜜的,但是昆蟲在花叢中飛舞吸取花蜜的過程中,也幫

10、助植物完成了傳粉過程。,探究 小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為 【探究目的】觀察動物通過“嘗試與錯誤”形成一種新的行為的過程。 【探究過程】(1)提出問題:隨著實驗次數(shù)的增加,小鼠找到食物的時間有變化嗎? (2)作出假設(shè):隨著實驗次數(shù)的增加,小鼠找到食物的時間會越來越短。 (3)制訂和實施計劃。 確定作為研究對象的動物,制作迷宮,設(shè)置相關(guān)裝置。 按計劃進行探究,記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。 (4)得出結(jié)論:隨著實驗次數(shù)的增加,小鼠找到食物的時間會越來越短。,注意事項(1)迷宮隔板高度應(yīng)高些。 (2)迷宮通道寬度要適當(dāng)。 (3)小鼠處于饑餓狀態(tài)。 (4)要離開適當(dāng)距離進行觀察,不要驚嚇小鼠。 【實驗拓展】上述實驗

11、還可以結(jié)合動物的先天性行為及對實驗過程中變量的分析,多角度考查與動物行為相關(guān)的內(nèi)容。 如:(1)將一份食物放在動物面前,動物會直奔食物而去,這種取食行為是一種先天性行為,小鼠走迷宮獲取食物的行為是學(xué)習(xí)行為。 (2)以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為,主要運用的生物探究方法是觀察法和實驗法。 (3)為了保證實驗成功,小鼠應(yīng)處于饑餓狀態(tài)。,例題為研究動物的行為,某同學(xué)進行了小鼠走迷宮獲取食物的實驗,下面表格中的數(shù)據(jù)是該同學(xué)的實驗記錄;圖甲為“迷宮”示意圖;圖乙為實驗中小鼠找到食物所需時間的柱形圖,請回答下列問題。,(1)請在圖乙中繪出小鼠第三次找到食物所需時間的柱形圖。 答案: (2)從行為獲得的途

12、徑來看,小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于學(xué)習(xí)行為。通常小鼠找到食物后會發(fā)出一種叫聲,引來其他小鼠,這種叫聲起到了傳遞信息的作用。 (3)在上述實驗中,若把小鼠換成蟑螂,蟑螂難以在短時間內(nèi)找到食物,說明動物越高等,學(xué)習(xí)能力越強,這種學(xué)習(xí)能力的強弱是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。,命題點1動物的運動 1.(2018宣城)人的上臂以肩關(guān)節(jié)為樞紐,可做伸屈、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)等各種動作。這說明關(guān)節(jié)在運動中起什么作用?( C) A.動力作用B.杠桿作用 C.支點作用D.調(diào)節(jié)作用 2.(2018福建)關(guān)節(jié)中,具有減少骨與骨之間摩擦功能的滑液存在于( D) A.關(guān)節(jié)頭B.關(guān)節(jié)窩 C.關(guān)節(jié)囊D.關(guān)節(jié)腔 3.(2018湘西州

13、)伸手夾菜,肱二頭肌和肱三頭肌所處的狀態(tài)分別是( A) A.舒張;收縮B.收縮;舒張 C.收縮;收縮D.舒張;舒張,4.(2018日照)當(dāng)你做屈肘動作時,下列敘述錯誤的是( C) A.骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮 B.相應(yīng)的骨受到牽引 C.肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮 D.骨繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動 5.(2018婁底)在日常生活中,我們做過許多次推門的動作。下列有關(guān)這個動作的分析正確的是 ( D) A.推門動作很簡單,無需神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào) B.推門時肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張 C.完成這個動作時,相關(guān)的骨和關(guān)節(jié)都起杠桿的作用 D.完成這個動作所需能量有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的配合,命題點2先天性行為和

14、學(xué)習(xí)行為 6.(2018綏化)下列行為屬于先天性行為的是 ( D) A.大山雀偷喝牛奶B.蚯蚓走迷宮 C.黑猩猩釣取白蟻D.蜘蛛結(jié)網(wǎng) 7.(2018常德)孑孓是蚊子的幼蟲,孑孓一旦發(fā)育成蚊子,就會吸食植物的汁液或動物的血液,這種行為是( C) 是先天性行為是后天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的 A.B.C.D.,解析: 孑孓是蚊子的幼蟲,孑孓一旦發(fā)育成蚊子,就會吸食植物的汁液或動物的血液,這種行為是由遺傳物質(zhì)決定的,是先天性行為。,命題點3社會行為 8.具有社會行為的動物,群體內(nèi)部往往有分工與合作,下列屬于社會行為的是( B) A.兩只公雞格斗 B.蜜蜂跳“8”字舞 C.田鼠在洞內(nèi)堆

15、放糧食 D.母鴿哺育幼鴿 9.(2018湘西)不屬于同種動物之間進行信息交流的是( C) A.雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾 B.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后跳舞 C.烏賊遇到危險時噴出墨汁 D.黑長尾猴遇險時發(fā)出叫聲警示同伴,命題點4動物在生物圈中的作用 10.(2018湘西)下列不屬于動物在生物圈中作用的是( A) A.制造有機物 B.在維持生態(tài)平衡中起重要作用 C.幫助植物傳粉、傳播種子 D.促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),綜合命題點 11.(2018湘潭)健步走是一項以促進身心健康為目的,講究姿勢、速度和時間的步行運動。下面關(guān)于人體運動的敘述,錯誤的是( B) A.骨骼肌收縮是運動形成的動力 B.一塊肌肉只附著在一塊骨上 C.運動需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與 D.運動需要消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的配合 解析:一塊肌肉總是附著在不同的骨上,B項錯誤。 12.(2018呼和浩特)下列敘述不正確的是( D) A.先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ) B.動物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,適應(yīng)環(huán)境的能力也越強 C.沒有動物,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也可以進行 D.大多數(shù)細菌和病毒可作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 解析:病毒寄生在活的細胞中,不屬于分解者。,13.(20