數(shù)學(xué)畢業(yè)論文對小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用的幾點(diǎn)思考論文

1、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用的幾點(diǎn)思考論文以前的課程觀念認(rèn)為，教材是唯一的課程資源?！耙跃V為綱，以本為本”，教師教好“教材”，學(xué)生學(xué)好“教材”，就算完成了教學(xué)任務(wù)，而新課程實(shí)施幾年來，通過不斷學(xué)習(xí)新課改的精神和理念，以及在教學(xué)中的實(shí)踐，我深切地感受到善于合理利用課程資源的重要性，它是實(shí)施新課程的必備條件。以下幾點(diǎn)是自己在教學(xué)過程中對課程資源的開發(fā)和利用的一些做法。一、要充分開發(fā)和利用校內(nèi)外教學(xué)資源。教材不再是唯一的教學(xué)資源，要善于開發(fā)和利用校內(nèi)外教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的視野。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會其應(yīng)用價(jià)值。例如，教學(xué)方向與位置這一課時(shí)，我把學(xué)生

2、帶到操場，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北，以及操場的四周各有什么，以四人為一小組，展開游戲活動，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而理解掌握方向與位置。二、要善于從多彩的生活中發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)資源?，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，但由于受教學(xué)時(shí)間的限制和學(xué)科知識系統(tǒng)化的影響，能進(jìn)入教材的只能是生活多棱鏡的一個(gè)側(cè)面。這就要求教師做生活的有心人，善于尋找、發(fā)現(xiàn)身邊可供學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的教學(xué)資源。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)，我了解到許多學(xué)生早已會讀很多萬以內(nèi)的數(shù)了，只是個(gè)別

3、中間或末尾有零的數(shù)在讀時(shí)有點(diǎn)困難，因此，上課的前一天布置調(diào)查作業(yè)，請學(xué)生收集日常生活中他們見到過的萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生從報(bào)紙、雜志、超市廣告等材料中發(fā)現(xiàn)了許多萬以內(nèi)的數(shù)。如：電腦每臺 4805 元，洗衣機(jī) 2800 元，全校有學(xué)生 1280 名。在課堂上，首先讓每個(gè)學(xué)生把他們所找到的數(shù)在四人小組內(nèi)交流，然后每組選擇兩個(gè)最喜歡的數(shù)寫在黑板上，接著請學(xué)生將黑板上的數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)生很快分出了四類：沒有零的數(shù)、中間有零的數(shù)、末尾有零的數(shù)及中間末尾都有零的數(shù)。沒有零的數(shù)大家都會讀了，每個(gè)學(xué)生自己讀一讀，而中間或末尾有零的數(shù)的讀法，通過生生互教、生生互學(xué)的形式總結(jié)讀法，而本節(jié)課的重點(diǎn)則是解決中間、末尾都有零的

4、數(shù)的讀法。掌握了數(shù)的讀法后，在練習(xí)中又設(shè)了讓學(xué)生讀一讀珠穆朗瑪峰的高度，人民大會堂的座位數(shù)，非洲象的重量，學(xué)校圖書館的藏書數(shù)，這樣的設(shè)計(jì)，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成活生生的題目，使學(xué)生感受到生活中處處皆數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。三、要重視其他學(xué)科資源與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合凡是科學(xué)知識必是一脈相通的，因此教師在教學(xué)中必須打破學(xué)科本位思想，密切聯(lián)系其他學(xué)科，這樣既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在不同學(xué)科中的運(yùn)用，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程豐富多樣。在學(xué)習(xí)的過程中，教師完全可以將其他學(xué)科的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料或情境，這樣可以收到事半功倍的效果。例如，我在教找規(guī)律時(shí)，有機(jī)地

5、結(jié)合音樂與美術(shù)中的知識，通過讓學(xué)生拍節(jié)奏、做動作，感受到音樂的節(jié)奏也是有規(guī)律的，讓學(xué)生體會到規(guī)律知識不僅僅是顏色的排列規(guī)律、形狀的排列規(guī)律，它與音樂也有著密切的聯(lián)系。通過欣賞幾幅二方連續(xù)的紋樣，拓寬了學(xué)生的視野，得到了美的享受，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的欲望。四、要善于及時(shí)捕捉課堂上的生成性資源在新課程的教學(xué)理念下，教師不僅是實(shí)施教育的主體，而且是在實(shí)施教學(xué)過程中對新生資源開發(fā)和利用的倡導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)抓住課堂上的生成性資源，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)、挖掘、升華，從而豐富課程資源，讓課堂充滿生命的活力。如教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫一課結(jié)束時(shí)，教師要求學(xué)生用一句話來總結(jié)一下本節(jié)課得學(xué)習(xí)收獲或心理感受，有的說這節(jié)課上得很愉快，有的則感覺很緊張，還有的則覺得有些遺憾。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的幾種心態(tài)，教師及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解愉快的、緊張的、遺憾的以及其它的各有幾人，各占全班人數(shù)的百分之幾。這樣，教師及時(shí)收集信息，不僅