2020年新蘇教版四年級上冊科學(xué)第三單元《常見的力》全部教案（含4課時）

1、根據(jù)2020年蘇教版四年級上冊新教材制定新蘇教版四年級科學(xué)上冊第三單元常見的力全部教案（共4份）學(xué)校： 姓名： 日期： 第三單元 常見的力8力與運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動起來，可以使運(yùn)動的物體靜止下來，可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向。2、懂得物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向，懂得力能夠改變物體運(yùn)動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。教學(xué)重點認(rèn)識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運(yùn)動的方向和快慢

2、。教學(xué)難點通過實驗探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、實驗探究的材料、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識力1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時，那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)汽車在公路上行駛時，那里有力。2、學(xué)生自由朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中，作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁的五幅

3、圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說我們可以從這些圖中看到力嗎？預(yù)設(shè)：圖1，使運(yùn)動中的自行車停下來，需要力。圖2，使風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)起來，需要力。圖3，磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4，讓皮球彈起來需要力。圖5，潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運(yùn)動，也可以使運(yùn)動的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向。物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力。學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運(yùn)動

4、狀態(tài)，使物體由靜止變成運(yùn)動，由運(yùn)動變成靜止，還可以改變物體運(yùn)動的快慢和方向。活動二：探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運(yùn)動的快慢嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。2、實驗研究的問題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)系？3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1：拉力大小與小車前進(jìn)快慢沒有關(guān)系。假設(shè)2：拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、出示課本25頁上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次實驗的方法。5、相關(guān)交流實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計時器、活動手冊上的實驗記錄表等等。實驗方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支

5、架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長時間。實驗要領(lǐng)：一個一個增加鉤碼的數(shù)量，表示小車?yán)Υ笮〉母淖儭Ｔ趯嶒炃按_定好起點和終點，是為了探究固定的距離，小車所用的時間。在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運(yùn)動的距離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學(xué)生分小組實驗，加強(qiáng)小組合作，做好這個實驗，并記錄好實驗記錄，想一想，從這個實驗中，可以看出拉力大小與小車前進(jìn)快慢究竟是什么關(guān)系？7、全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實驗，大家得出了相同的

6、實驗結(jié)論，那就是拉力大小與小車前進(jìn)快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進(jìn)快，拉力小，小車前進(jìn)慢。板書：拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進(jìn)快慢又會有什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過實驗探究。10、學(xué)生分小組探究小車重量與前進(jìn)快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進(jìn)的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進(jìn)的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進(jìn)的越快?；顒尤貉芯看帕δ芊窀淖冧撝榈倪\(yùn)動方向1、剛剛我

7、們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，通過這個實驗我們知道了，力能夠改變運(yùn)動物體的速度。那么力能夠改變物體運(yùn)動的方向嗎？下面我們來探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向。2、出示課本25頁磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向這幅實驗圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗材料、實驗方法等等。3、全班交流實驗材料：斜坡、鋼珠、磁鐵、白紙、筆等等。實驗方法：第1步：讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠運(yùn)動的軌跡。第2步：在鋼珠運(yùn)動軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼珠從斜面同一高度滾下，認(rèn)真觀察，鋼珠運(yùn)動的狀態(tài)并再次記錄鋼珠的運(yùn)動軌跡。實驗要求：比一比鋼珠兩次從斜面頂端滾下，它們的運(yùn)動狀態(tài)和運(yùn)動軌跡是否一致，

8、如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？4、教師強(qiáng)調(diào)：本次實驗是一次對比實驗，在這個實驗中，不變的是鋼珠的大小、斜面的高度和鋼珠從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實驗在鋼珠運(yùn)動路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察兩次實驗中，鋼珠運(yùn)動軌跡的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現(xiàn)象，再說一說本小組得出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過這次對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)鋼珠從斜面同一位置滾落下來。它們的運(yùn)動軌跡是不一樣的，第1次鋼珠的運(yùn)動軌跡是直線，第2次鋼珠運(yùn)動的途中，拐了一個彎。兩次運(yùn)動軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力

9、影響鋼珠運(yùn)動的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼珠的運(yùn)動方向?；顒铀模赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。探究了磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向，懂得了磁力能夠改變物體的運(yùn)動方向。課后，請大家進(jìn)一步觀察我們周圍物體的運(yùn)動，了解力與物體運(yùn)動之間的關(guān)系。9彈力教學(xué)目標(biāo)1、了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，就叫做彈力。2、通過實驗，研究拉力與

10、彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。3、了解彈簧測力計，能夠?qū)W會使用彈簧測力計來測量力的大小。4、使用一些簡單的材料做一個彈力玩具，進(jìn)一步體會物體的彈性和彈力。教學(xué)重點認(rèn)識彈性和彈力的概念，通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。認(rèn)識彈簧測力計，能夠使用彈簧測力計來測量力的大小。教學(xué)難點通過實驗，探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測力計、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動手冊上的記錄表等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識彈力1、出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮

11、筋的變化。2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個特點，當(dāng)我們拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋的時候，橡皮筋的形狀會發(fā)生改變，不過當(dāng)我們停止彈撥和拉伸的時候，橡皮筋又可以恢復(fù)到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具有這個特點呢？學(xué)生說一說與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過握力器和拉力器嗎？握力器和拉力器又有什么特點呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說握力器和拉力器的特點。5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。6、出示課本26頁下面的一

12、段文字。當(dāng)物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫做彈力。7、學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點，初步了解物體的彈性和彈力兩個概念。活動二：研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長度之間有沒有關(guān)系呢？下面我們來探究這個問題。2、出示課本27頁上面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的實驗材料、實驗方法和實驗?zāi)康摹?、全班交流實驗材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實驗方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下

13、面的鉤子上，掛上數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測量彈簧的長度。實驗探究的問題：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？這種變化有規(guī)律嗎？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，依次在彈簧下面掛上1個、2個、3個鉤碼，然后測量彈簧的長度，并想一想拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，做好實驗記錄。5、全班交流，展示各小組的實驗記錄表，交流各小組得出的實驗結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長度越長，拉力越小，彈簧拉伸的長度越短。6、剛才我們通過實驗，了解了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，下面請大家推測一下，當(dāng)我們在彈簧下面掛4個鉤碼時，彈簧拉伸長度會是多少呢？當(dāng)

14、我們掛6個鉤碼呢？學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，并將自己的預(yù)測記錄下來，然后進(jìn)行驗證，看一看自己的驗證是否準(zhǔn)確。7、如果我們無限制的在彈簧下面掛上鉤碼？彈簧會怎么樣呢？當(dāng)我們無限制的在彈簧下面掛上鉤碼時，彈簧就會被無限制的拉伸，拉伸到一定程度時，彈簧就不會恢復(fù)原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內(nèi)，過了這個范圍，彈簧就會損壞，失去彈力?；顒尤赫J(rèn)識和使用測力計1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測力的工具就被發(fā)明了出來，其中有一個測量力的大小的工具，叫彈簧測力計。2、出示課本27頁的彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解

15、彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測力計是根據(jù)彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測力計主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個部分組成，每一個部分，都有它的作用。提環(huán)便于用手握住測力計指針指向力的大小的刻度刻度板表示出刻度掛鉤掛住被測量的物體我們利用彈簧測力計可以測量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。3、出示課本27頁左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測力計的使用方法。使用前先檢查指針是否在0刻度處。讀數(shù)時，視線要與指針齊平。被測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度值。4、使用彈簧測力計測量力的大小知道了彈簧測力計的使用方法，下面我們用彈簧測力計來測一測提起一些我們

16、常見的物品需要使用多大的力？操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測力計測一測，提起這些物品需要使用多大的力？學(xué)生分小組進(jìn)行操作，測一測提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué)生注意，讀數(shù)時視線要與指針齊平。全班交流，學(xué)生說一說自己測量的物品，并說一說使用彈簧測力計提起這些物品要使用多大的力？活動四：選擇合適的物體，做一個彈力玩具1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一個彈力玩具。2、出示課本28頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和欲望。3、教師提出要求：請小組同學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動手制作，制

17、作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。4、學(xué)生分小組活動，動手制作彈力玩具。5、全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學(xué)，觀察這些彈力玩具，指出不足之處，加以改進(jìn)?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。認(rèn)識了彈簧測力計，學(xué)會了使用彈簧測力計來測量常見的物體。課后，請大家仔細(xì)觀察我們身邊的彈力，進(jìn)一步認(rèn)識彈力。10摩擦力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一

18、種阻礙物體運(yùn)動的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運(yùn)動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。3、學(xué)會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。4、通過實驗研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。教學(xué)重點1、了解什么是摩擦力，學(xué)會測量摩擦力的大小。2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學(xué)難點通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)實驗的材料、學(xué)生活動手冊上的實驗記錄表等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識摩擦力1、出

19、示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎？為什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢？學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。圖2，箱子和地面存在摩擦。圖3，運(yùn)動員的身體和水之間存在摩擦。圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁下面的一段文字。一個物體在另一個物體表

20、面運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力，這種力叫做摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。5、學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？活動二：測量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢？這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。2、出示課本30頁上面的一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。將彈簧測力計的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等

21、。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。4、學(xué)生試著利用彈簧測力計正確測量1-2個物體與課桌之間的摩擦力?；顒尤禾骄坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩?、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢？請同學(xué)們來做一個預(yù)測。預(yù)測1：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預(yù)測2：摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。預(yù)測3：摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。2、出示課本30頁的實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實驗的方法和要

22、求分別是什么？全班交流實驗?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)？實驗預(yù)測：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實驗材料：長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。實驗方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。實驗要領(lǐng)：本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況，做三次實驗，然后取平均值。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結(jié)論。全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結(jié)論，教師小結(jié)：通過

23、剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預(yù)測一的說法，下面請同學(xué)們繼續(xù)實驗，驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法是否準(zhǔn)確。學(xué)生分小組繼續(xù)實驗，驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。5、板書：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。活動四：研究如何減小液體的阻力1、物體在水中運(yùn)動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的

24、阻力呢？下面我們來通過實驗解決這個問題。2、出示課本31頁上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗方法及要求。實驗?zāi)康模禾骄咳绾螠p小液體的阻力。實驗預(yù)測：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。實驗方法：在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細(xì)觀察，比較他們下沉的速度。實驗要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。3、學(xué)生分小組活動，按照要求進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結(jié)論？4、教師小結(jié)：

25、通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計成流線狀。5、出示有關(guān)流線體的知識流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。6、流線型的運(yùn)用出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚和海豚的外形，認(rèn)識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動時所受的阻力呢？飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想

26、減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動時所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計成流線型，這樣受到的阻力最小?；顒游澹荷钪械哪Σ亮?、摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增大摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增大摩擦力，為什么？預(yù)設(shè)：圖1，給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣可以使騎車子更省力一些。圖2，加深輪胎花紋是為了增大輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。圖3，運(yùn)動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。圖4，冰壺比賽中刷冰，是為

27、了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結(jié)冰而打滑。3、除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方是增加摩擦力或者減小摩擦力的呢？4、學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。預(yù)設(shè)：增加摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力。機(jī)械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑?；顒恿赫n堂總結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，

28、學(xué)會了測量摩擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，我們經(jīng)常會根據(jù)實際需要減小或者增大摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。11浮力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。2、通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會產(chǎn)生浮力。3、通過實驗，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會影響浮力大小的因素。5、通過閱讀曹沖稱象這

29、個故事，體會這個故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點認(rèn)識浮力，探影響浮力大小的因素。教學(xué)難點通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手冊上的實驗記錄表、A4紙等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識浮力1、出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象？這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會浮在水面上呢？這是因為有一種力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁上面的一段文字。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因為有浮力，物體才能

30、漂浮在水面。4、學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用?；顒佣貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來研究一下這個問題。2、出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實驗的方法及要求。實驗?zāi)康模貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力。實驗材料：彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實驗方法：先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計

31、的讀數(shù)會怎樣變化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會變小，這是因為浮力的作用。4、學(xué)生分小組進(jìn)行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說一說自己測得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作用?；顒尤貉芯坑绊懳矬w沉浮狀態(tài)的因素1、教師引導(dǎo)：有的物體在水中會浮在水面上，有的物體在水中會沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)？下面我們繼續(xù)探究

32、2、引導(dǎo)學(xué)生對這個問題作出推測。推測一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。預(yù)測二：與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗證推測一的說法。4、出示課本33頁第1個實驗，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個實驗的材料、方法與要求等等。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實驗現(xiàn)象，說一說實驗結(jié)論，教師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體